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关键词： 毛泽东科学技术思想   延安时期   自然科学观   矛盾论   实践论   知识分子  

摘要： 面对全球新科技革命浪潮的冲击、以及党中央关于2035年建成教育强国、科技强国、人才强国战略目标的提出,毛泽东科学技术思想研究成为理论界一个热点问题。针对毛泽东科学技术思想在延安13年为代表的新民主主义革命时期以及之前的相关内容关注较少的问题,通过文献分析和比较论证法,系统梳理和研究了延安时期毛泽东科学技术思想的主要内容、成功实践以及延安时期毛泽东科学技术思想在新中国的延续与发展,认真总结中国共产党在艰苦的战争环境中坚定不移发展科学技术的经验。研究认为,延安时期毛泽东科学技术思想的主要是:人是自然界的奴隶又是自然界的主人,自然科学是人们争取自由的一种武装,实践是科学认识产生的源泉、也是检验科学思想是否正确的标准,系统阐明了自然科学的功能及其与社会科学的关系等,在毛泽东科学技术思想指导下,边区经济建设、科学技术活动以及教育工作取得了巨大成就;延安时期毛泽东科学技术思想在新中国成立后得到了充分延续和发展,并形成了中国共产党“向科学进军”的3个阶段:以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体发动并完成中国人民站起来了的任务,以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体发动并完成中国人民富起来了的任务,以习近平同志为核心的党中央领导集体发动并完成中国人民强起来了的任务。

关键词： 留法勤工俭学   中法建交   中法关系   思想共识   人生道路   救国救民   民族危亡   信仰选择  

摘要： 2024年是中法建交60周年,在中法关系史上,一百多年前的留法勤工俭学运动有着举足轻重的意义。回望那个激情与梦想的岁月,一批风华正茂的中国青年为了挽救民族危亡,毅然漂洋过海,前往法国勤工俭学。他们在法国苦苦追寻救国救民的真理,在各种流行的主义之间反复比较鉴别,最终选择了信仰马克思主义,逐渐成长为坚定的共产主义者。在这个过程中,作为新民学会会员的蔡和森起到了思想先锋的作用,他与留在国内的毛泽东进行了频繁的思想交流,两人几乎同时在1920年选择确立了马克思主义信仰,达成了以社会主义改造中国的思想共识。两人的跨洋思想共振不仅对于各自的人生道路选择具有决定性意义,而且对于推动留法勤工俭学生群体的思想自觉和信仰选择发挥了重要作用。

关键词： 毛泽东诗词   思想政治教育   课堂融入   教育载体   功能实现  

摘要： 毛泽东诗词蕴含着丰富的党史教育素材、优美的民族书写、浓厚的家国情怀、坚定的革命信仰,是珍贵的历史文献和红色文化资源。毛泽东诗词影响了一代又一代革命青年,奠定了百年大党的思想政治教育传统,从民族认同、审美熏陶、情感激励、价值导向等方面推动思想政治教育从个体性功能向社会性功能延伸与发展,彰显了超脱文学层面的思想政治教育作用。

关键词： 毛泽东新闻思想   中国特色新闻学   自主知识体系   两个结合  

摘要： 中国共产党早期新闻宣传实践和思想的发展经历了三个阶段,即马克思主义从“传而未兴”的思想启蒙阶段到“共产党小组”及中国共产党成立的传播发展阶段,再到第一次国共合作时期的曲折探索阶段。以这三个阶段为分期背景,回溯毛泽东新闻宣传实践的具体过程,聚焦毛泽东家风家学、离乡求学、赴京革命、主编报刊、组织运动、深入农村等学习、生活和革命过程,考察这一时期毛泽东新闻思想的孕育和发展,重点分析毛泽东在新闻功能、党报理论、工作原则等多方面的新闻思想。在此基础上得出:毛泽东将马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的过程是将中国共产党的路线、方针和政策和中国具体实际结合的过程;将马克思主义基本原理和中华优秀传统文化相结合是马克思主义基本原理与中华优秀传统文化存在从外到内、由表及里契合的必然。

关键词： 毛泽东   新闻思想体系   马克思主义新闻观   中国化  

摘要： 毛泽东作为马克思主义中国化的伟大开拓者,在新闻传播理论领域,同样继承马克思主义新闻思想,结合革命事业和亲自创办并参与新闻报刊实践,把马克思主义和我国国情及具体的历史环境相结合,为马克思主义新闻观中国化发展奠定了基础并加以系统阐发。从整体的理论发展脉络来看,通过不同历史阶段的新闻实践,逐步形成了毛泽东新闻思想体系,而作为体系,也就表明在新闻思想理论的各个层面和系统中都具有了结构性和原创性的独特主张,整体推进了马克思主义新闻观中国化。

关键词： 思想政治理论课   有效性   5W理论  

摘要： 高职思政课堂教学有效性的影响因素包括教师有效教学能力、课堂教学内容、教学媒介使用、学生学习主动性和教学效果评价机制等,与传播学经典理论5W模式高度契合。在5W视角下以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”为例,可以通过提高传播者即思政课教师的有效教学能力、优化传播内容即优化思政课堂教学内容、整合传播媒介即整合思政课堂教学手段、调动传播对象即高职学生学习的主动性、强化传播效果即强化思政课教学评价效果等策略,提升高职思政课堂教学有效性。

关键词： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课   教学逻辑   设计原则  

摘要： 讲好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程,应重点在教学逻辑、教学设计原则和教学实施要点上下功夫。强化课程教学逻辑,从理论、历史和实践三重维度把握教学逻辑,全面系统阐释马克思主义中国化理论成果,培养学生逻辑思维能力;遵守教学设计原则,重视理论与思维、历史与现实、实践与运用、教材与教学、教材与学生、学生与教师之间的内在联动点,提升教学的针对性和吸引力;突出教学实施要点,发挥教师的创造性、主动性和积极性,深研学情分析论证实施过程,把握关键因素,对增强铸魂育人实效具有重要意义。

关键词： 两个结合   毛泽东   改造主观世界思想   认识论  

摘要： 毛泽东改造主观世界思想是在近代中国启蒙改造思潮的大背景下产生的,是“两个结合”的光辉典范。为解决革命队伍中农民出身成员的非无产阶级思想,克服党内高层的主观主义和教条主义,毛泽东发展马克思主义认识论思想,创造性地提出改造主观世界的理论命题。毛泽东改造主观世界思想的核心是改造思维方式和思想方法,提高认识能力,推动全党正确认识革命,科学指导革命,最终取得革命胜利。

关键词： 毛泽东思想   古田会议决议   新泉整训精神  

摘要： 以毛泽东为代表的中国共产党人在创建苏区的过程中,于1929年12月,在地处闽西连城县南部的新泉镇对红四军展开为期10天的政治、军事整训,毛泽东还起草了著名的《古田会议决议》,并通过新泉整训的一系列革命实践活动,培育、铸造出了伟大新泉整训精神。毛泽东不仅从理论上构筑了新泉整训精神,也从实践上培育、铸造了新泉整训精神。新泉整训精神的科学内涵包括:思想建党、政治建军是核心;批评与自我批评、争创一流是基础;求真务实、敢于创新是精髓;一心为民、服务人民是本质。

关键词： 习近平文化思想   毛泽东思想   守正创新   理论创新  

摘要： 中国共产党始终将自身的发展与中国文化的发展紧密联系在一起。习近平文化思想和毛泽东文化建设思想的共识性内容主要集中在文化领导权的归属、文化本质、文化属性、文化发展理念以及意识形态建设等方面。习近平文化思想在继承毛泽东文化建设思想的基础上进行了理论和实践上的突破和创新,主要表现为:进一步总结马克思主义中国化时代化的历史经验,提出物质文明与精神文明协调发展的发展要求,创新文化事业与文化产业高质量发展的方法路径,提出新时代新的文化使命这一重大命题,将保护历史文化遗产的重要性上升到新高度。新时代文化领域取得的历史性成就和发生的历史性变革表明,习近平文化思想的生成发展对于拓展马克思主义文化理论的认知领域、提供新时代文化强国建设的行动指南、推动人类文明进步等方面具有积极意义。