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关键词： 总体国家安全观   思政课   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 将总体国家安全观融入思政课教学,是通过发挥思政课的主渠道作用,引导青年学生深刻了解总体国家安全观内涵,明确维护国家安全的重要性,自觉提高应对风险挑战能力,切实把维护国家安全落实到行动中。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(以下简称“概论课”)为例,总体国家安全观的融入应从概论课与国家安全思想产生与发展的历史逻辑、历史实践入手,阐述历史逻辑和历史实践对新时代总体国家安全观的奠基、借鉴和引向作用,引导学生全面深刻地认识总体国家安全观.明确国家安全对国家建设与发展的重要性,自觉增强维护国家安全能力,坚定维护国家安全信念,以实际行动参与维护国家安全事业,为形成新时代国家安全合力贡献青年力量。

关键词： 毛泽东人民民主思想   理论溯源   时代价值   马克思主义民主理论   全过程人民民主  

摘要： 毛泽东人民民主思想是毛泽东思想的重要组成部分。对马克思主义民主理论的继承发展、对中国传统民本思想的创造性转化和创新性发展、对西方民主思想的批判反思构成了毛泽东人民民主思想的理论基础。关于人民民主地位功能、本质内涵、体系构建以及制度建设的思想是其主要内容。在深化对全过程人民民主地位作用的认识、强化对全过程人民民主优势特征的把握、推进全过程人民民主制度体系更加健全等方面彰显重要时代价值。

关键词： 毛泽东   海洋安全   海洋战略   新时代  

摘要： 海洋安全是海洋事业发展的根基。从革命时期到建设时期,毛泽东深刻认识到海洋安全的重要性与现实性,在一系列海洋实践中形成了系统完整的海洋安全思想。毛泽东海洋安全思想包含四方面内涵,即政治上主张“争海御敌”、军事上建设“海上长城”、经济上打造“海上铁路”、发展上实施“经略海洋”行动,构成了一套较为系统完备的理论体系。毛泽东海洋安全思想对于新时代推进建设海洋强国重大战略任务具有重要启示,即必须坚持中国共产党的领导,遵循以人民为中心原则,深化海洋经济贸易往来,推进海洋安全力量建设。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   统编教材   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   教学说明   社会历史条件   深刻领悟   实践的能力   教学内容  

摘要： 一、教学说明本专题教学内容对应2023年版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》统编教材第五章“中国特色社会主义理论体系的形成发展”第一节的主要内容。(一)教学目标知识目标:清晰地了解中国特色社会主义理论体系发展的社会历史条件,准确认识中国特色社会主义理论体系一脉相承又与时俱进。能力目标:运用辩证的眼光看待中国特色社会主义理论体系的形成发展过程,提高辨别是非、站稳立场的能力,提升运用党的创新理论指导实践的能力。价值目标:深切感受中国特色社会主义来之不易,必须倍加珍惜;深刻领悟中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路,必须一以贯之。

关键词： 战争理论   战争与政治   游击战争理论   战争社会学   马克思主义   毛泽东  

摘要： 马克思主义者对战争问题的研究构成了战争社会学的重要理论来源。毛泽东的战争社会学思想是对马克思主义战争观的继承与发展,应置于马克思主义战争理论思想谱系中考察。战争与政治的关系以及游击战争是两个具有社会学意涵的理论主题。沿着“克劳塞维茨—马克思恩格斯—列宁—毛泽东”理论轴线,厘清战争与政治关系的理论认识,可以更清晰地看出毛泽东的独到见解及其思想来源。沿着“克劳塞维茨—列宁—毛泽东”理论轴线追溯游击队理论的演变,可以更深刻地认知毛泽东的游击战争论述。战争社会学的马克思主义路径,是分析战争和集体暴力的重要理论工具。

摘要： 毛泽东的体育思想作为毛泽东思想的重要组成部分之一,它的形成是社会进步、时代发展以及个人成长的共同产物。毛泽东体育思想是在继承了中华民族优秀传统文化和结合了中国近代有识之士提出的体育思想基础上,吸收了西方哲学思想和体育文化思想,最终形成的独具特色的体育思想。随着时代的不断发展,我国国民综合素质提升战略逐渐上升为国家重要发展战略,毛泽东体育文化思想也将发挥出不可替代的价值作用。

关键词： MOOC平台   教育改革   课程思政  

摘要： 为探讨高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学模式,本研究选取广东茂名健康职业学院临床医学专业2023级1班的55名学生为实验组,开展基于MOOC平台的“4334”思政课程教学实践:教学内容上把握四新要素(新思想、新时代、新矛盾、新使命),教学模式上实施基于MOOC平台管理的三位一体混合教学(专题化教学、网络教学、实践教学),教师团队建设上融合三元思路(思政专职、专业、企业导师),教学目标上培养具备中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基层高素质医务工作者;选取临床医学2023级2班的55名学生为对照组,采用常规思政教学模式。结果发现,课程结束后,实验组学生的平时成绩、理论成绩、实践成绩及总评成绩均显著高于对照组(P<0.01);思政综合素养评分也较对照组显著提高(P<0.01);实验组学生社会责任感问卷各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。由此可以得出,基于MOOC平台的“4334”课程思政教学模式不仅可以实现混合教学模式改革,还有助于提升学生的学习效果、综合素养及社会责任感,更有利于思政教育与专业教育的协同发展。

关键词： 四史”教育   高职院校   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 在高职院校教育中,全面落实《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》的部署安排,思想政治理论课程将“四史”教育放在突出位置,有意识地增加思想政治理论课程中“四史”教育的比重,力图增强高职思想政治理论课实效性,实现立德树人这一根本任务。本文以思政课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例,重点探究“四史”教育融入高职院校思想政治课程的实践路径。

关键词： 传统农业社会   社会经济发展   农耕文明   农学   引领思想   中国特色社会主义理论体系   定盘星   三农  

摘要： 对于拥有数千年农耕文明历史,同时又经历着传统农业社会快速现代化进程的中国而言,“三农”既是社会经济发展的“定盘星”,也是引领思想潮流、孕育特色学派和实现理论创造的沃土。随着时代的变迁,“三农”研究在中国特色社会主义理论体系的引领下,展现出其独特的魅力和广阔的发展前景。三农学将成为最具中国特色的知识体系。

关键词： 毛泽东   中华民族共同体   时代价值  

摘要： 毛泽东中华民族共同体思想既继承了马克思主义民族理论,又吸收了中华优秀传统文化的有益元素,其形成有着科学的理论逻辑、文化逻辑和实践逻辑。毛泽东中华民族共同体思想的核心要义是坚决反对大汉族主义和地方民族主义、倡导中国各民族命运与共、以制度保障少数民族切实享有自治的权利,集中体现了坚持党的领导凝聚民族共同利益、坚持独立自主管理本国民族事务、坚持共性与个性相统一处理民族关系的重要特征,对新时代铸牢中华民族共同体意识、推动党的民族统一战线工作具有重要的理论价值和现实意义。