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关键词： 毛泽东社会主义新农村建设思想   乡村振兴   当代价值  

摘要： 作为最早关心农民问题和提出农村建设重要性的党的领导人,毛泽东在社会主义新农村建设方面有着许多可贵的探索,形成了一系列关于农业、农村和农民发展的新理念和新思想。“组织起来”是毛泽东社会主义新农村建设思想的核心要义,涵盖从个体经济到互助合作、持续推进农业合作化以及将组织化与提高技术相结合等毛泽东在社会主义新农村建设上的具体思考,为人们在新时代推动小农经济向新型集体经济转变、推动基层党建和群众路线有机融合、推动农业产业集约化技术革新,助力乡村全面振兴提供理论基础和实践支撑。

关键词： 马克思主义文艺理论   毛泽东文艺思想  

摘要： 毛泽东文艺思想将马克思主义文艺理论与中华优秀传统文化相结合,与中国革命建设相结合,与个人经历相结合,形成了具有中国特色、能解决中国实际问题的精神财富。把握毛泽东文艺思想的发展历程有利于进一步理解毛泽东文艺思想,汲取毛泽东文艺思想中经久不衰的力量。

关键词： 大历史观   中国特色社会主义理论体系   形成发展  

摘要： 中国特色社会主义理论体系,既是中国共产党带领中国人民根植于马克思主义中国化时代化实践所形成的理论成果,又是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中不可或缺的核心内容。其中,“中国特色社会主义理论体系的形成发展”作为2023版教材中新增设的第五章内容,在教材体系中发挥承上启下的关键作用,必须将其置于大历史观视域下加以认识,才能在整体与部分的交替中把握其教材定位,在中国与世界的交流中把握中国特色社会主义理论体系形成发展的国际背景,在历史与现实的交汇中把握中国特色社会主义理论体系形成发展的历史条件,在理论与实践的交融中把握中国特色社会主义理论体系形成发展的实践基础,进而引导大学生正确认识、自觉践行和持续推进马克思主义中国化时代化。

关键词： 人工智能   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程   教学优化   教学策略  

摘要： 在教育数字化转型进程中,人工智能技术为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学带来了新的发展契机。聚焦如何运用AI技术优化该课程教学过程、提升教学效果,从理论层面深入剖析AI技术与课程教学融合的可行性、原则及策略。为此,提出遵循适应性、具象化和互动性原则,利用AI技术实现教学内容动态调整、历史事件直观呈现以及高效互动学习。同时,从助力知识理解、推动个性化学习和培养辩证分析能力等方面阐述AI技术的应用路径,以期为后续的实践探索奠定初步的理论基础,并为课程教学改革提供可资借鉴的思路与参考。

关键词： 课程教学   教学吸引力   教学实效性   数智融合  

摘要： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课作为高校思想政治理论课的核心课程,其教学吸引力与实效性直接关系到青年学生社会主义核心价值观的培育、政治立场的塑造以及马克思主义中国化时代化最新理论成果的入脑入心。在数字媒体时代,提升“毛概”课教学质量既是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求,也是加强高校思政课程建设的重要政治任务。文章首先阐释了提升“毛概”课对青年学生吸引力的必要性,其次从教学偏重理论、学生学习动机功利化两个维度剖析了影响学生课程兴趣的关键因素;最后针对性提出优化路径,即通过改革课程教学、加强数智融合赋能等举措,推动“毛概”课教学从“知识传授”向“价值引领”升华,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢思想根基。

关键词： 中国共产党   独立自主思想   延安时期   自立自强   文化自信  

摘要： 延安时期,毛泽东通过理论建构与实践创新的辩证统一实现对独立自主思想的深化,在多领域实践中形成系统性理论架构,为新民主主义革命胜利奠定坚实根基。其创新实践从政治领域拓展至经济、思想文化、国际交往领域,使独立自主成为党领导革命的核心原则,为后续探索中国式现代化道路提供了根本遵循和实践范式。毛泽东独立自主思想强调,立足本国实际、依靠自身力量解决革命与发展中的根本问题,反对教条主义和外部依赖,展现出强大的实践穿透力与时代适应性。

关键词： 毛泽东   文化建设   辩证法  

摘要： 在领导中国革命和建设的长期实践中,毛泽东把唯物辩证法创造性运用于文化建设工作,系统阐释了其内在辩证逻辑:在文化与政治、经济的辩证统一中确立文化建设的战略地位;在坚持与发展马克思主义的辩证统一中把握文化建设的前进方向;在文化思想内容与民族形式的辩证统一中明晰文化建设的内涵特征;在文化“古为今用,洋为中用”的辩证统一中探寻文化建设的发展动力;在文化建设的科学性与价值性的辩证统一中实现文化为人民服务的价值追求。这为我们今天遵循文化发展规律,与时俱进推进文化强国建设提供了根本立场、观点和方法论启示。

关键词： 毛泽东用典   概论”课   价值意蕴   实施路径  

摘要： 毛泽东用典是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合(“第二个结合”)的生动实践,同时蕴含着丰富的思想政治教育资源。将其融入高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称“概论”)课程教学,具有三重价值:拓展教学资源以厚植课程文化底蕴;创新话语表达以提升理论阐释魅力;丰厚历史滋养以增强课程历史纵深与现实观照。具体实施路径包括:建立典故资源库以拓展育人素材;构建“知识+价值”双重叙事框架以深化理论阐释;运用故事化教学法以增强理论吸引力;创新实践教学载体以深化学生价值体认与成长获得感。

关键词： 人工智能   概论”课问题链教学   立德树人  

摘要： 作为思政课的核心课程,“概论”课承担着培育学生政治认同与价值自觉的重要使命。问题链教学法以“环环相扣的问题体系”为核心,是提升“概论”课教学实效的关键方法,但传统应用中存在问题设计精准度不足、互动体验单薄、实践延伸有限等局限。人工智能技术通过大数据分析、虚拟仿真、智能交互等技术赋能,为问题链教学注入新动能。基于此,结合现有研究成果,系统分析人工智能赋能“概论”课问题链教学的核心价值,梳理技术应用中的现实挑战,从智能问题链构建、教学场景创新、教师能力提升及保障机制完善四个维度提出实践路径,为“概论”课教学改革提供参考。

关键词： 中西医结合   中医科学化   西医大众化  

摘要： 新民主主义革命时期,基于中国革命战争环境与医疗资源严重匮乏的现实,毛泽东同志创造性地提出中西医结合思想,并在中央苏区与延安时期进行了深入探索。从满足中央苏区的现实需求,到解决延安时期中西医的矛盾,毛泽东同志客观看待中西医之间的关系,积极制定一系列政策促进二者的结合,包括成立各类医学研究会、组织中医培训班、鼓励开办中医院校和出版中医书籍等。这些历史实践为新中国成立后我国医疗卫生事业的正确发展奠定了坚实基础。