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关键词： 毛泽东   调查研究   妇女解放   马克思主义妇女理论中国化  

摘要： 妇女解放是毛泽东的政治理想,调查研究是毛泽东把握中国实际的基本方法。新民主主义革命时期,为了探索中国妇女解放道路,他对妇女群体进行了深入的调查研究。通过调查研究,他加深了对妇女问题的认识,提出了妇女解放的理论、道路和行动方案。一是发现政权、族权、神权和夫权是束缚中国妇女的“四条极大的绳索”,建构了中国妇女受压迫的解释体系;二是发现阶级解放是妇女解放的前提,开创了把妇女运动纳入阶级解放中、通过阶级解放推进妇女解放的独特道路;三是看到中国妇女在革命和生产中的巨大贡献,提出“中国妇女具有伟大的力量”,发展了马克思主义妇女认识论;四是认识到旧婚姻制度让妇女深受其害、妇女热切向往婚姻自由,提出把婚姻自由作为妇女解放的重点。这些理论和主张形成了毛泽东妇女解放思想,迈出了马克思主义妇女理论中国化的第一步。因此,调查研究是毛泽东通晓中国妇女实际的桥梁,是毛泽东妇女解放思想形成的基础。

关键词： 毛泽东   五四时期   反迷信   科学   民主  

摘要： 反迷信话语作为现代性的产物,与近现代中国的历史命运紧密相连。知识界与政治界对于反迷信话语的建构被历史性地纳入到反抗强权、救亡图存的宏大历史叙事之中。就毛泽东同志个人而言,其反迷信思想的初步形成与他在学堂、报刊、学会等近代公共领域的广泛参与密切相关。在五四话语的浸润下,“以科学反对愚昧”“以民主反对权威”构成他在五四时期认知“迷信”危害的重要思维路径。为反对迷信,毛泽东积极提倡兴办教育,扫除愚昧,推动哲学伦理革命,改造国民思想。同时,他极力倡导个人价值与自由意志,鼓励民众联合起来反抗强权。毛泽东在五四时期的反迷信话语,既体现了个人认识的形成与发展,更凸显了一个时代对于传统、迷信的批判与对现代科学理性需求。

关键词： 新质生产力   社会主义本质论   内在同一   创新发展   共同富裕  

摘要： 新质生产力是我国社会主义改革的实践命题,也是马克思主义中国化时代化的理论发展命题。作为新生产力理论,新质生产力在推动高质量发展过程中实现了对社会主义本质论的新拓展。社会主义本质论的发展性为新质生产力能对其予以理论上的丰富和发展提供了可能。新质生产力与社会主义的本质具有内在同一性,这是前者对后者实现创新发展的前提。两者的内在同一性体现为新质生产力特征契合社会主义与生产力之间的辩证关系,新质生产力蕴含的改革创新、平等公正、全面协调与社会主义本质的任务、手段、目标要求相符。新质生产力深化发展了社会主义本质的生产动力选择、生产手段、目标内涵、属性与特征。因此,立足社会主义本质要求,在发展新质生产力、推进中华民族伟大复兴进程中,要正确把握社会制度原则、价值目标原则和世界历史原则。

关键词： 邓小平理论   教学理念   教学方法   教学内容  

摘要： 邓小平理论专题是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的重要专题之一。讲深、讲透、讲活邓小平理论要以教学理念、教学方法、教学内容改革为着力点。在教学设计中,要突破教师与学生二元对立关系,形成以教师为主导、学生为主体的设计理念,促进师生共同学习与思考;要抓住主线问题,设置课前、课中、课后子问题,善于用问题链教学法夯实重难点、讲活深理论、激活内驱力;要提供集历史视野、理论视野、实践视野于一体的教学内容,促使学生增强历史主动、扎实理论根基、强化认同教育。

关键词： 新时代   中国特色社会主义   法治文化   法治建设  

摘要： 新时代中国特色社会主义法治文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,是中国特色社会主义法治体系的文化支撑。以习近平同志为主要代表的中国共产党人坚持把马克思主义法治理论同中国具体实际相结合,传承创新中华优秀传统法律文化,学习借鉴人类优秀法治文明成果,在全面建设社会主义现代化国家新征程中,不断推进社会主义法治文化建设。新时代中国特色社会主义法治文化建设,需要在指导思想建设、制度体系建设、文化载体建设等方面协同发力,坚持党对全面依法治国的领导,坚持以“两个结合”完善中国特色社会主义法治体系,坚持依法治国与以德治国有机结合,不断提升中国特色社会主义法治文明建设的主体自觉和实践效果。

关键词： 应用型高校   思政课   对分课堂   教学改革  

摘要： 基于学生学情,将对分课堂教学模式运用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学实践中,引导学生参与到“教师精讲”“独学内化吸收”“小组讨论”等环节,既能够提升思政课教师综合能力,又能始终坚持“以学生为中心”的教学理念,充分激发学生学习思政课的积极性和主动性,不断夯实理论基础,坚定理想信念,有助于提高应用型高校思想政治理论课教学质量,切实担负起为党育人、为国育才的光荣使命。

关键词： 社会主义民主政治   全过程人民民主   基层社会治理   二十大报告  

摘要： 人民民主是社会主义的生命,全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。全过程人民民主代表马克思主义中国化在当代政治领域的发展样式,是中国式现代化的时代背景下社会主义政治制度良善属性的生动体现。要从全过程人民民主的理论渊源出发,以实践为导向,针对在国家管理和社会治理中出现的政社矛盾、公私之分以及效率与公平的矛盾,发挥党组织、司法机关、行政机关和群众自治组织在社会中的合力,以人民民主为常态语境,以人民专政为例外状态,以法治思路为权责尺度,以法律制度为公私界限,以党群关系、党政关系统领全局、协调各方为工作方法,保障全过程人民民主在社会主义民主政治生活中的有序推进。

关键词： 毛泽东   群众纪律   全面从严治党   启示  

摘要： 群众纪律建设是党的纪律建设的重要组成部分,毛泽东在领导我国新民主主义革命、社会主义革命和建设的长期实践中,形成了独特的群众纪律建设思想,从建立完善群众纪律,到严格执行群众纪律,再到模范遵守群众纪律,无一不反映着他的政治智慧和领袖风范。今年是新中国成立75周年,重温毛泽东的群众纪律建设思想,对于走好实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路,推动全面从严治党向纵深发展,加强纪律建设具有十分重要的现实意义。

关键词： 实事求是   群众路线   独立自主   拓展和创新  

摘要： 毛泽东思想活的灵魂是指引中国共产党在革命、建设和改革中取得胜利的行动指南。新时代,以习近平同志为核心的党中央继续坚持实事求是、群众路线、独立自主,并在实践中不断丰富、深化和拓展,将其提升到新的高度。梳理毛泽东思想活的灵魂的凝炼轨迹,分析和阐释其科学内涵,总结其在新时代的坚持和创新,对推进伟大变革,推动人民共同富裕,实现第二个百年奋斗目标有重大意义。

关键词： 高校思想政治理论课   概论”课程   毛泽东思想   价值意蕴  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在深入学习毛泽东思想的基础上,结合新的时代条件和发展要求,对毛泽东思想进行了系统论述和创新阐释,集中体现了新时代中国共产党人对毛泽东思想的科学认识。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助学生学习和掌握毛泽东思想、进行思想政治教育的核心课程之一。讲好新时代以来关于毛泽东思想的相关论述,既是课程教学的内在要求和应有之义,也是引导学生树立正确党史观、自觉抵制历史虚无主义错误的现实诉求。