课程文献中心 更多>>

关键词： 毛泽东   人的现代化   当代价值  

摘要： 中国式现代化的本质是人的现代化,毛泽东是社会主义现代化的奠基者与探索者。毛泽东在新民主主义革命与社会主义革命和建设时期,对如何实现“人的现代化”进行了实践探索。毛泽东关于“人的现代化”的思想内涵包括人的能力素质现代化、人的价值观念现代化与人的行为方式现代化三部分。毛泽东关于“人的现代化”的探索具有重要时代价值,为新时代坚持以人民为中心注入了历史底蕴,为培养社会主义建设者和接班人提供了基本路径,为人的现代化的深入推进提供方法论指导。

关键词： 井冈山根据地   毛泽东   军事思想   军事辩证法  

摘要： 井冈山革命根据地是中国革命史上的重要里程碑,是毛泽东军事辩证法思想形成与发展的摇篮。井冈山革命根据地时期作为毛泽东军事辩证法思想的萌芽伊始,是奠定整个思想体系的关键,为后续军事辩证法思想的发展打下良好的基础。这一时期积累的战争经验,鲜明地展现出毛泽东对马克思主义哲学的灵活运用。本文主要从实事求是、矛盾分析、统一战线构建和发展以及实践与理论结合等思想特点来论述毛泽东军事辩证法思想在井冈山革命根据地时期的具体体现,研究毛泽东军事辩证法思想对指导中国革命战争、马克思主义理论的丰富和发展等方面具有重要的理论价值。

关键词： 毛泽东   水利建设   农业生产   治水工作  

摘要： 毛泽东水利建设思想是在长期的革命和建设实践中形成的重要理论创新成果,它既继承了马克思和恩格斯关于水利灌溉的理论,又汲取了中国古代治水的智慧,凝聚了毛泽东同志对中国水利建设实践的深入研究和探索,内涵丰富。毛泽东水利建设思想的内容主要体现在水利建设的战略定位、实践方法、力量凝聚和实践策略等方面。毛泽东水利建设思想指导实践取得了许多重大成果,对新时代水利建设具有重要的启示意义。毛泽东水利建设思想对现实的启示:水利建设要注重科学规划,重视民生需求,坚持系统思维推进流域综合治理,加强水生态保护和修复。

关键词： 高阶思维   习近平新时代中国特色社会主义思想概论   社会主义现代化国家  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,是中华民族走向现代化和实现伟大复兴的行动指南。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”(以下简称“习思想”课程)是我国高校大学生必修的一门政治公共理论课,该课程理论性强且同现实联系紧密,肩负着凝心铸魂、用马克思主义中国化最新理论成果武装青年学生头脑,坚定学生理想信念、提升学生理论思维能力和分析解决复杂问题能力的双重使命。高阶思维能力培养是教育现代化的客观要求,也是课程教学改革向纵深推进的必然选择。教师在专题讲解中将高阶思维教学的观念内化到教学体系中,不断提高学生的理论思维能力和创新能力,通过“启智助思”课堂打造思政“金课”,坚定学生的理想信念,做新时代“强国”青年。

关键词： 延安时期   毛泽东   党性党风党纪建设  

摘要： 延安时期毛泽东党性党风党纪建设思想,在党科学继承马克思主义经典作家党建思想、始终践行无产阶级政党初心使命、着力解决中国革命中党存在的突出问题的过程中应运而生并发展完善。这一思想凝结的以严修党性为基础、以严肃党风为准则、以严明党纪为保障、以整体推进为方略等重要经验,为新时代加强党性党风党纪建设提供了有益启示。新时代,必须坚持一以贯之推进党的自我革命,必须坚持党性党风党纪一起抓,必须系统推进党的建设新的伟大工程,打造高质量党建大格局。

关键词： 毛泽东思想   调查研究   群众路线  

摘要： 毛泽东调查研究思想内涵丰富,包括调查研究的本质是实事求是,调查研究的目的是解决问题,调查研究的态度要谦虚谨慎,调查研究要注重工作方法。新时代,毛泽东调查研究思想历久弥新,依然具有巨大的理论价值和实践价值,有利于我们推动马克思主义中国化时代化理论创新,有利于我们党进一步贯彻群众路线。研究毛泽东调查研究思想的丰富内涵和时代价值,有助于我们坚持用好调查研究这个传家宝,加快推进社会主义现代化国家的建设进程。

关键词： 科学社会主义   社会主义从空想到科学的发展   中国特色社会主义理论体系   当代价值  

摘要： 本文通过分析恩格斯的《社会主义从空想到科学的发展》一书中的科学社会主义理论,探讨了该理论的思想来源和当代的价值,详细阐述了科学社会主义的理论构成,其中空想社会主义对资本主义的批判与未来社会构想、德国古典哲学的辩证法和唯物论思想、英国古典政治经济学的劳动价值论和经济分析方法,为科学社会主义奠定了基础。通过对这些思想材料的剖析,本文旨在阐明科学社会主义理论对中国特色社会主义发展的指导意义,及其在全球社会主义实践中的价值。

关键词： 毛泽东   调查研究   本体论   认识论   方法论  

摘要： 毛泽东调查研究思想,是中国化马克思主义哲学的创造性理论成果。马克思主义哲学的本体论、认识论和方法论,为毛泽东调查研究思想构建了一个系统而完整的哲学框架和分析逻辑。在本体论层面,毛泽东始终坚持历史唯物主义的基本原则,赋予调查研究以理论和实践的双重旨趣和人的解放的价值指向,充分彰显了马克思主义哲学的革命性。在认识论层面,毛泽东创新了调查研究的实事求是、群众路线和知行统一的实践唯物主义认识路线,高度诠释了马克思主义哲学的实践性。在方法论层面,毛泽东始终以“生产力—生产关系”为出发点,强调系统观念和问题导向,明确了调查研究发现、分析和解决问题的辩证唯物主义技术路线,深刻论证了马克思主义哲学的科学性。系统性解析毛泽东调查研究思想为马克思主义哲学的丰富和发展所作出的突出贡献,能够为新时代新征程中国共产党开展调查研究提供根本遵循,进而为马克思主义中国化时代化提供实践指引。

关键词： 毛泽东思想   反对本本主义   群众路线   创新发展   当代价值  

摘要： 《反对本本主义》不仅蕴含丰富的调查研究方法论,同时包含了毛泽东紧密结合中国具体实际形成的群众路线思想。土地革命时期,《反对本本主义》作为毛泽东群众路线思想初步形成的重要体现而面世。随后经过复杂的革命斗争和社会主义建设实践,毛泽东在1961年广州中央工作会议上对《反对本本主义》一文进行了细致的再解读,在现实形势、党群关系、工作作风和重要性等方面进一步发展了群众路线思想,为当代社会主义现代化事业提供重要思想指导。研究《反对本本主义》及相关文本对群众路线的论述,有利于从活的灵魂之一的切口出发,理解毛泽东思想的成熟与新发展,并与当下社会主义现代化建设相结合,理解其当代价值。

关键词： 高职院校   思政课   一三六”教学模式   教学改革  

摘要： 教学模式改革是提升高职院校思想政治理论课教学实效性的关键途径。基于“概论”课教学实践,构建了以立德树人为根本任务、实现三重融合与落实六个教学环节的“一三六”教学模式。该模式通过发挥价值引领功能,实现党的教育指导思想与学校人才培养目标及学生品格养成的深度融合,系统构建经典阅读、专题设计、思维导图、理论研讨与知行合一及评价反馈六个教学环节,形成了具有高职特色的思政课教学体系。研究分析了模式实施过程中存在的引领作用发挥与融合目标达成及环节衔接等方面存在的问题,提出了相应的优化路径,为深化高职院校思政课教学改革提供了新思路。