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关键词： 中国共产党   马克思列宁主义   毛泽东思想   历史学习  

摘要： 将党的理论武装同开展历史学习教育相结合是中国共产党的优良传统,这在中华人民共和国成立前后所开展的党内学习活动中体现得尤为明显。这一阶段,为了成功应对新民主主义革命胜利后新形势与新任务所带来的诸多风险和挑战,中共中央号召全党系统学习马克思列宁主义和毛泽东思想,并由此提出历史学习的任务。总结这一阶段党将理论武装同开展历史学习相结合的重要经验主要体现在以下三个方面:第一,注重在历史叙述中凸显理论的重要指导价值;第二,通过历史的叙述方式为广大党员、干部深刻理解理论提供具体的场景;第三,通过有序组织历史学习为全党正确运用理论提供科学方法和历史经验。这些经验对于当下有效开展主题教育仍然具有重要的启示意义。

关键词： 互联网   高职思政课   学生培养   网络思政育人  

摘要： 探索提升互联网时代高职思政课吸引力的有效路径,既能提升高职思政课网络育人能力与实效性,又能改善当前互联网时代高职思政课被动育人的困境。文章通过问卷调查法挖掘影响互联网时代高职思政课吸引力的主要原因,并以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,改革创新高职思政课的教学内容、方法、资源、考评体系等具体路径,旨在牢牢抓住互联网时代高职思政课的主导权、主动权、话语权,增强高职思政课教学的吸引力。

关键词： 毛泽东   统一战线   思维方法   哲学思维  

摘要： 毛泽东认为统一战线是“法宝”,是无产阶级政党领导的“同盟军”,需要既“团结”又“斗争”,这就从功能定位、性质结构、工作方针三方面揭示了统一战线思想的主要内容。从统一战线蕴涵的思维方法来看,“团结可以团结的力量”服务全局,展示战略思维;“以斗争求团结则团结存”,体现辩证思维;成为承担历史使命的客观存在,彰显历史思维。深挖毛泽东统一战线思想蕴涵的思维方法,对当代统一战线的理论探索和实践创造具有重要启示。

关键词： 生态社会主义   生态马克思主义   生态文明   生态世界观   生态创生  

摘要： 学界关于社会主义生态文明建设的理论基础尚未达成共识,这在很大程度上源于相关核心概念尚未得到清晰界定。资本主义社会文明形态以资本积累与单极化权力体系的构建为核心,对全球生态系统造成了严重破坏。马克思主义对资本主义现代社会中主导性的制度结构与思维模式进行了深刻批判,并主张创建一种全新的全球生态文明。资本主义现代文明与原子论、机械论的世界观紧密相联,而马克思主义所倡导的全球文明则是对这一文明形态的根本性革新与超越。不同的社会文明形态具有不同的文化特征,社会主义生态文明作为一种与资本主义文明相区别的全球性文明,需要发展与之相适应的新型生态文化。在这一文化中,生态学成为理解社会现实的基础性隐喻,并逐渐发展为一种综合性的世界观。它强调生命体之间的内在关联与动态过程,从而有力挑战了作为资本主义现代文化根基的机械论世界观。为推动这一新世界观的传播与实践,“生态创生”概念应运而生。该概念强调为生命的繁荣发展与人类潜能的充分实现创造条件,因而内在地要求对现有世界秩序进行根本性变革,并推动社会主义生态文明的建设。

关键词： 毛泽东文化观   习近平文化思想   社会主义文化强国  

摘要： 习近平文化思想与毛泽东文化观相比,文化建设所处的历史方位、使命任务、战略布局和文化建设原则均发生了变化,同时,二者都蕴含着始终不变的党的领导核心、以人民为中心的初心立场、实事求是的思想路线和“两个结合”的原则方法。正确分析其中“变”与“不变”之间的联系,理解“变”与“不变”的本质是守正创新,在此基础上,推动新阶段文化建设工作高质量发展,为建设社会主义文化强国保驾护航。

关键词： 毛泽东   文化建设   独立自主   马克思主义   中华优秀传统文化  

摘要： 在领导中国革命和建设的历史进程中,毛泽东将马克思主义文化理论与中国具体国情相结合,开辟了一条独立自主进行文化建设的道路。早在青少年时期,毛泽东就形成了独立自主的精神品格,提出了文化独立自主的主张。建党之后,毛泽东多次强调文化建设必须立足于本国实际,主张在继承和发扬中华优秀传统文化的基础上,吸收外来文化的有益成分,并形成系统的新民主主义文化观。新中国成立后,毛泽东主张批判性学习苏联文化建设经验,并提出了一系列适合我国国情的文化政策。毛泽东关于文化建设独立自主的思想,始终坚持马克思主义的指导地位、坚持吸收中华优秀传统文化、坚持以人民为中心的根本立场,对于新时代保持精神上的独立自主、推进社会主义文化强国建设,具有重要的时代价值。

关键词： 毛泽东思想   体系化   学理化   整体性  

摘要： 完备的体系和深刻的学理是科学理论的基本特征。毛泽东思想是中国共产党推进党的创新理论体系化学理化的典范之作。毛泽东思想体系化学理化以党对中国革命和建设实践经验的系统总结为基础,通过党的第二个历史决议实现理论体系的建构,随着实践发展而不断从学理层面深化研究。毛泽东思想体系化学理化体现在:把以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人关于中国革命和建设的规律性认识系统建构为理论体系;凝练贯穿毛泽东思想这一科学理论体系的立场观点方法;分析毛泽东思想的概念、范畴、基本原理及其内在逻辑。推进新时代党的创新理论体系化学理化,需要注重对实践经验的理论概括和科学总结,有机整合不同群体对党的创新理论的阐释,结合时代条件拓展体系化学理化研究。

关键词： 中国式现代化   社会主义本质   历史逻辑  

摘要： 中国式现代化的历史进程是一部以马克思主义为指导的道路探索史,也是一部不断推进马克思主义中国化时代化的理论创新史,更在破解社会主要矛盾的实践中不断彰显着社会主义本质。新中国成立以来,中国式现代化实践探索经历了三个历史时期:社会主义革命和建设时期,奠定了中国特色社会主义现代化的基础;改革开放和社会主义现代化建设新时期,开创了中国特色社会主义现代化道路;中国特色社会主义新时代,开启了全面建成社会主义现代化强国新征程。在这种历史进程中,中国式现代化解放和发展社会生产力、实现共同富裕的社会主义本质也越来越鲜明、越来越充分地体现出来。深刻揭示中国式现代化不断体现其社会主义本质的历史逻辑,对于我们深刻理解中国式现代化理论的思想内涵、坚定建成社会主义现代化强国的历史自信,具有重要的理论意义与现实意义。

关键词： 毛概   高职院校   考核评价   路径  

摘要： 当前高职院校思政课实践教学普遍存在评价目标模糊、考核方式单一、反馈机制缺失等问题,亟须构建科学系统的考核评价体系。文章以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程(以下简称“毛概”课程)为切入点,设立任务导向型教学项目,实施“多元主体共评+教评一致推进+数据驱动反馈”的综合路径,嵌入情境任务与表现性成果,切实强化育人导向。实践结果表明,在聚焦目标导向、强化过程融入和拓展评价主体的基础上能有效提升学生政治认同感、参与主动性与价值判断能力,确保思政课落地有声、润心有力。

关键词： 毛泽东   邓小平   反腐败斗争   继承与创新   延续与深化  

摘要： 邓小平对毛泽东反腐败斗争思想的继承与发展,展现了中国共产党在不同历史阶段反腐败理论的创新性演进。通过历史分析与比较研究可以发现,邓小平在改革开放新时期既坚持了毛泽东关于反腐败斗争政治本质的核心论断,又创造性地将其功能定位从阶级斗争转向服务经济建设,提出“两手抓”的辩证方法论。在实践层面,邓小平既延续群众路线与严抓干部等传统策略,又推动反腐工作从运动式向制度化转型,构建起系统性现代化反腐体系。这一理论创新不仅丰富了马克思主义反腐败理论的中国化内涵,而且通过功能定位转型、方法论创新与制度体系完善,为新形势下的反腐败斗争提供了理论参照和实践启示。