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关键词： 调查研究   思想路线   实事求是   毛泽东思想  

摘要： “实事求是”是毛泽东思想的精髓,是我们党的思想路线的灵魂,也是老一辈革命家在中国革命实践中创造出的独特方法论,在新的历史时期依然闪烁着真理的光芒,为我们提供了解决问题的金钥匙。实事求是就要深入调查研究、狠抓经常。1934年1月,毛泽东在《关心群众生活,注意工作方法》中提到:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。”横亘在眼前的河流就是要解决的问题,而我们既要知道过什么河、河在哪里,也要懂得去修建桥和船。

关键词： 微时代   概论课   立德树人   实践导向   认知内化  

摘要： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是我国高等学校的公共必修课，具有政治性、理论性、抽象性、时代性强等特点，在高校思政课中有着举足轻重的地位。目前不少高校在概论课教学中进行了探索，但大多针对概论课的课堂教学实效不足的问题，无法充分满足教学需要和时代要求。据此，文章重点探讨了“微时代”背景下概论课教学模式的创新思路和实践路径，并对其实践转化展开思考。

关键词： 毛泽东   新时代   调查研究   继承发展  

摘要： 调查研究是中国共产党治国理政的科学方法和经验总结，也是中国共产党人始终坚持和发扬的光荣传统和优良作风。毛泽东在长期革命与建设实践中，始终将调查研究置于重要地位，坚持以马克思主义调查研究理论为指导，紧密结合中国具体实际，逐步构建起内涵深厚、体系完备的调查研究思想。进入新时代，面对世情、国情、党情的深刻变革，以习近平同志为核心的党中央立足新的历史方位，在关于调查研究的重要性、科学态度以及方法论原则等方面实现了对毛泽东调查研究思想的继承与发展，形成了关于调查研究的系统性论述，展现出其鲜明特点，为新时代全党开展调查研究工作提供了根本遵循。

关键词： 延安时期   毛泽东   两个结合   时代价值  

摘要： 延安时期是中国革命史上的重要篇章，毛泽东的“结合”思想正是在这一时期最终形成继而成为指导中国革命的重要理论武器。延安时期毛泽东“结合”思想的生成有其理论、历史和现实条件，这些条件推动了“结合”思想的最终生成和发展。实事求是、具体问题具体分析、理论联系实际是毛泽东的“结合”思想的重要维度。其中，实事求是作为内核，具体问题具体分析作为方法，理论联系实际作为原则，这三者共同构成了毛泽东的“结合”思想的主要内容。作为延安时期党的理论创新的重要成果，毛泽东的“结合”思想对新时代“两个结合”有着重要的时代价值，不仅成为支持“两个结合”形成和发展的重要理论基础，而且其所体现的历史主动和对中华文化立场的坚守对新时代推动和发展“两个结合”有着重要的现实价值。

关键词： 中国共产党   作风建设   毛泽东   习近平  

摘要： 党的作风是党的性质和宗旨的集中体现,也是党的形象和党员人格力量的集中表现。作风建设是党的建设伟大工程的重要组成部分。毛泽东是党的建设理论的奠基人,为党的作风建设理论作出了开创性、奠基性探索,具体包括作风建设的地位、本质、核心、重点等方面。党的十八大以来,习近平结合新的历史条件和实践经验,继承并发展了毛泽东关于党的作风建设的思想,为新时代加强党的作风建设提供了遵循、指明了方向。

关键词： 新民主主义革命   宣传工作   思想领导   军事宣传思想  

摘要： 毛泽东将掌握思想领导作为掌握一切领导的第一位,亲自干宣传、直接抓宣传,一手抓枪杆子、一手抓笔杆子,既推动改造客观世界、又推动改造主观世界,成功推进了新民主主义革命、社会主义革命和建设的伟大实践。新征程上,做好军事宣传工作,要善于从毛泽东军事宣传思想中汲取智慧,领悟蕴含其中的军事观和方法论,用以武装头脑、指导实践、推动工作,为如期实现建军一百年奋斗目标、加快把人民军队建成世界一流军队提供坚强政治保证。

关键词： 毛泽东   思想改造理论   马克思主义  

摘要： 毛泽东“思想改造”理论是中国共产党人用马克思主义亦即无产阶级思想改造非无产阶级思想、构建马克思主义世界观的方法论。这一重大理论形成于三湾改编到古田会议期间,在延安整风时期进一步发展,在新中国成立初期的思想改造实践中走向成熟。毛泽东“思想改造”理论开创了中国共产党人改造主观世界的经典模式,是我们党在革命和建设时期进行思想政治工作的指导思想,是新时代中国共产党人自我革命的理论渊源和智慧源泉。

关键词： 中国共产党人精神谱系   高校思政课   价值意蕴   融入路径  

摘要： 中国共产党人精神谱系是党百年奋斗的宝贵财富,也是高校思政课的优质资源,将其融入高校思政课意义重大。以2023年新版“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教材为例,将中国共产党人精神谱系融入其中可以很好地彰显这一理论成果的精神品格,提升思政课的吸引力与说服力。在内容融合上,可按照新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期,将中国共产党人精神谱系对应融入课程各章节;在方法运用上,从理念强化、内容丰富、方法创新、评价完善着手,提升教学效果,培养学生使命感与责任感。与此同时,要同步做好教材分析、资源挖掘和内容衔接,创新教学方法与实践途径,更好地助力学生成长。

关键词： 湘江评论   毛泽东   新民主主义革命   文本研究  

摘要： 人的思想是动态发展、否定上升的历程,青年毛泽东的思想机理并非一蹴而就,而是经历了从民主改良到马克思主义的暴力革命的认知转折。《湘江评论》是处于中国社会新旧之交以及记录青年毛泽东思想转变历程的重要文献,从机理缘起看,其刊发的各种新锐观点体现了他对时代主题的敏锐洞察与批判精神;从思想承载看,刊发的文章内蕴了毛泽东青年时期的世界观、革命观、人民观等理论观点;从历史长河的影响和毛泽东思想发展的进程来看,其不仅推动了革命大潮磅礴起浪,更凸显了毛泽东青年时期的思想转折,为其成长为彻底的马克思主义者奠定了认知前提。

关键词： 抗战时期   马克思主义中国化   毛泽东思想  

摘要： 抗战时期,马克思主义中国化讨论的一项重要内容是对马克思主义中国化路线历史经验的总结。在这场讨论当中,围绕着对马克思主义中国化路线历史经验的总结,中国共产党人首先解决了以下问题:何谓马克思主义中国化?马克思主义中国化为什么是一种正确的思想路线?在此基础上,才系统总结了毛泽东所代表的马克思主义中国化路线的历史经验,并予以命名、定性。由此促成了马克思主义中国化第一次历史性的飞跃。