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关键词： 习近平文化思想   大思政课   青年学生   立德树人  

摘要： 习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。高校是推进习近平文化思想走进青年学生、引领广大青年学生共担新时代文化使命的重要平台,而“大思政课”是新时代铸魂育人、立德树人的重要理念与要求。将习近平文化思想融入“大思政课”,要不断深化理论教学,强化师资队伍建设,创新教学方式,构建协同育人机制,全面提升青年学生的文化自信和思政素养,推动新时代宣传思想文化工作开创新局面。

关键词： 主体性   生成式人工智能   马克思主义   人类主体性  

摘要： 生成式AI在资本主义框架下引发人类主体性异化,其根源在于资本逻辑将技术异化为利润工具与工具理性对价值理性的压制,导致存在论层面的主体性消解。尽管人类具身化的情感道德、革命性创造力、主体间性关系及情境化实践智慧构成不可替代的本质力量,但主体性复归需依赖社会主义制度保障——通过公共数据池建设、算法民主化监管、“交互主体性”协作范式重塑人机关系,并在劳动教育中重建实践主体地位,使技术从异化枷锁转化为解放桥梁,最终守护马克思所昭示的“人的自由发展”这一崇高理想。

关键词： 高中历史教学   教学设计   时空观念   唯物史观  

摘要： 在高中历史教学中,如何切实有效地落实唯物史观核心素养,引导学生树立科学的历史观,是当前课堂教学中亟待突破的难点。本文以《中外历史纲要(上)》“明至清中叶的经济与文化”一课为例,从教学主题的确立、史料解读与运用、教学理念与设计等方面入手,探讨如何在具体教学实践中将“唯物史观”核心素养培养有机融入,使其真正内化于心、外化于行。一、历史课程要以唯物史观为指导学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。其中,唯物史观即历史唯物主义,是马克思于19世纪40年代提出的科学历史观和方法论。其作为最上位的史学观念,是诸素养得以达成的理论保证。

关键词： 伟大建党精神   高校   思政课   马克思主义  

摘要： 伟大建党精神以马克思主义为理论指导,厚植于中华优秀传统文化的沃土,是中国共产党人精神谱系的源头,为高校思政课提供了丰富的思想资源和鲜活的教学素材。将伟大建党精神融入高校思政课,有助于实现立德树人与精神赓续相契合、教学范式与育人路径相协同、历史教育与价值引领相统一。优化伟大建党精神融入思政课教学的实践路径,应以马克思主义基本原理“讲深”精神内涵、以历史思维“讲透”精神脉络、以知行合一“讲活”精神传承,持续推动伟大建党精神教育走深走实、入脑入心。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻教育   新闻人才   实践教育   中国特色新闻学  

摘要： 清华大学新闻与传播学院自2005年秋季学期起,面向本科生与研究生开设必修课程“马克思主义新闻观”与“马克思主义新闻观研究”,至今已经连续开课20年。本文以教育部发布的《清华大学新闻与传播学院马克思主义新闻观教育经验报告》为政策依托,构建“统领—指导—带动”的阐释框架,同时结合自身长期从事马克思主义新闻观教育教学的实践,梳理高校开展马克思主义新闻观教育的基本经验与规律,提出以责任意识与务实态度开展马克思主义新闻观教学,以平台建设与学理建设推动马克思主义新闻观教育研究,以主流意识与全球视野拓展学生实践就业方向。

关键词： 茶文化   青年   马克思主义者   培养工作   渗透策略  

摘要： 新时代的青年马克思主义者,是国家与民族发展的主要力量。在青年马克思主义者培养工作中,既需要重视激发培养对象的文化使命感,也需要发挥出传统文化在育人工作中的赋能价值。文章对茶文化在青年马克思主义者培养工作中的渗透价值做出了分析与论述,从茶文化与青年马克思主义者培养工作的融合原则、融合载体、融合机制以及师资支撑四个方面,对依托茶文化开展青年马克思主义者培养工作的路径做出了研究与探讨,以期能够充分发挥出茶文化育人功能,提升青年马克思主义者培养成效。

关键词： 马克思主义中国化时代化   习近平新时代中国特色社会主义思想   理论体系化   守正创新  

摘要： 深入把握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论架构,应从体系化视角运用马克思主义整体观解析其系统性特征。从理论溯源看,需要“回到马克思”的原始文本,马克思主义在形成和发展过程中确立了关于体系化的基本立场、发展动力和本质特征。从理论遵循看,必须“依循马克思”的基本原则,马克思主义揭示了理论体系化建设的一系列基本规律、原则和方法。从理论创新看,习近平新时代中国特色社会主义思想通过守正创新“发展马克思”,开创了马克思主义体系观新境界,推动了马克思主义中国化时代化的新发展。习近平新时代中国特色社会主义思想既坚持马克思主义基本原理,又立足当代中国实际,以体系化思维构建了完整的理论框架,为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了科学指引和行动纲领,体现了中国共产党人对马克思主义的创造性运用和发展。

关键词： 两山理论   马克思主义中国化   生态观   生态文明建设  

摘要： 当下全球面临严峻生态危机。联合国环境规划署数据显示,每年大量塑料垃圾流入海洋致众多海洋生物濒危,气候变化引发极端天气频发,生态恶化严重威胁人类生存。生态文明建设成为21世纪人类文明转型核心命题。在此背景下,马克思主义中国化进程为破解生态困局提供根本遵循,中国共产党突破西方“先污染后治理”的线性思维审视生态问题。本研究立足马克思主义中国化时代化命题,深入剖析“两山理论”的内涵、提出背景与实践意义,揭示其在马克思主义中国化进程中的重要地位与作用,展现对马克思主义中国化的理论贡献与实践创新,对完善中国自主生态知识体系、构建人类文明新形态意义重大。

关键词： 马克思主义中国化   文化自信   互动机制   理论扎根   常态化协同  

摘要： 马克思主义中国化与文化自信的互动实践中,文化传承与理论创新脱节、自信话语理论深度不足、认知与实践断层成为制约双向赋能的突出问题。原因在于学科壁垒导致概念切割、评价指标偏重数量、行政流程分割项目空间。针对上述症结,研究提出以跨学科平台完成典籍概念与马克思主义范畴的对接重释;以课程重构把马克思中国化最新成果嵌入文学、历史课堂;以财政硬约束整合文旅、文物、研究基地资源,建立理论研究协同、实践传播联动、资金绩效挂钩的常态化机制,使思想生产获得持续循环动力。

关键词： 十五五”规划   马克思主义基本原理”课程   价值意蕴   核心要义   实践原则  

摘要： 推动“十五五”规划有机融入“马克思主义基本原理”课程,是新时代高校思政课改革创新的重要方向。这一融合内含四重价值意蕴——赋能课程内容的时代化迭代、增强马克思主义理论的实践感召力、培育学生服务中国式现代化的核心素养、推动马克思主义中国化时代化理论的课堂转化;关联四大核心要义——锚定人民至上的价值契合点、紧扣高质量发展的理论结合点、把握“六个坚持”的方法论切入点、立足统筹发展与安全的辩证统一;遵循四大实践原则——守正创新、系统协同、问题导向、循序渐进,为“原理”课程深度践行“两个结合”、提升育人实效,提供系统化的理论支撑与可落地的实践指引。