课程文献中心 更多>>

关键词： 中国式现代化   唯物史观   历史   辩证法  

摘要： 在唯物史观的视域下,中国式现代化呈现出丰富的历史辩证法,可以从历史意识、历史整体、历史进阶与历史耐心这四个具有内在关系的维度得以系统阐释。历史意识体现为中国共产党和中国人民对历史的认知自觉、关系自觉与问题自觉,彰显了中国式现代化的主体自觉。历史整体揭示了中国式现代化作为动态演进的历史过程,在本质上表现为历史连续性与历史阶段性的有机整体。历史进阶是中国式现代化实现阶梯式跃升的内在理路,推动着历史整体的自我更新与超越,并表征为新文明形态的生成与展开。历史耐心强调在历史规律与历史主动、历史目标与历史阶段、历史使命与历史斗争的辩证统一中,彰显出面向未来的实践定力。

关键词： 精神生产   资本主义   批判   资本增殖  

摘要： 精神生产本应是彰显人的本质力量的重要方式,是为了满足人的精神需求而进行的生产活动,而资本主义社会精神生产领域却乱象丛生。马克思恩格斯对资本主义精神生产展开鞭辟入里的批判,在经济批判维度上,揭示出资本主义精神生产被纳入商品化轨道,沦为资本家攫取剩余价值的工具;在伦理批判维度上,揭露了资本主义精神生产的异化本质,导致人的主体性丧失;在意识形态批判维度上,指明了资产阶级利用法律、道德等精神生产范畴制造意识形态幻象,旨在维护其特殊利益。在推进文化强国建设进程中,回溯马克思恩格斯对资本主义精神生产的批判具有重要的现实意义,有助于规避资本在精神生产中的负面影响、维护我国意识形态安全以及更好地满足人民精神文化需求。

关键词： 生成式人工智能   高中思政课   实践路径   潜在风险  

摘要： 生成式人工智能作为人工智能的重要分支,为高中思政课教学提供了创新动力,其应用既是教育现代化的现实需要,也伴随着一定的潜在风险。生成式人工智能赋能高中思政课,能破解教材滞后痛点,解决课堂互动不足难题,回应价值引领深化要求。在实践路径上,生成式人工智能可贯穿课前准备、课中教学、课后辅导全流程,但需警惕技术至上主义对教育本质的遮蔽、教师主体性被削弱以及隐性价值渗透等问题。在充分发挥技术赋能作用的同时,应坚守高中思政课的价值理性与育人本质,构建人机协同、以师为本的智慧教学新样态。

关键词： 马克思   历史唯物主义   道德哲学   逻辑共生  

摘要： 在马克思主义发展史上,马克思并没有构建出一套完整的道德哲学体系,这为马克思是不是道德论者留下了巨大的理论生长空间,并形成意见相悖且立场鲜明的两方。纵观这些理论,皆以道德争论的真实存在为前提,并未真正审视马克思的道德哲学从萌发到成熟的完整理论体系和生发逻辑,而这恰恰是建构马克思道德哲学的关键。马克思在创立历史唯物主义之后,便实现了道德哲学研究从“道德评价优先”向“历史评价优先”的转化,并且二者始终保持逻辑融贯的共生状态。要确证这一点,我们就必须承认马克思的道德哲学作为一种科学理论在马克思主义发展史上始终在场。

关键词： 世界社会主义   国际共产主义运动   社会主义国家   社会主义思潮  

摘要： 2025年,国内学界立足中华民族伟大复兴战略全局与世界社会主义发展大势,对世界社会主义与国际共产主义运动展开了全方位、多层次的研究:分析了现实社会主义国家在理论革新、党的建设、对外交往等方面的新动态,探讨了国外共产党及左翼力量在资本主义环境中的发展状况、理论探索与选举实践,研究分析了生态社会主义、数字社会主义、非洲社会主义、社会民主主义、拉美“21世纪社会主义”等思潮,深化了对无产阶级国际联合、中国和国际共产主义运动对世界反法西斯战争的贡献的理解,研判了世界社会主义运动发展的新态势并探讨了影响其发展态势的具体因素,阐释了中国式现代化、全球治理倡议及中国“十五五”规划建议的世界意义。

关键词： 马克思主义宗教观   系统推进我国宗教中国化   中华优秀传统文化   科学世界观宣传教育  

摘要： 坚持马克思主义宗教观,坚持以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业,不断打造和巩固坚实物质基础、国家安全屏障、底线共识合力,才能在中美战略博弈大背景下更好坚持我国宗教中国化方向,系统推进我国宗教中国化,更好推进青少年科学世界观宣传教育。北宋思想家张载的“民胞物与”说作为中华优秀传统文化集大成者,在“人类命运共同体”理念方面超前近千载的先见之明,也使我们更有文化自信坚持我国宗教中国化方向。

关键词： 马克思主义民族理论   中国化时代化   民族团结进步促进法  

摘要： 《中华人民共和国民族团结进步促进法(草案)》是新时代中国共产党运用马克思主义民族理论解决中国民族问题的重大法治实践。文章通过文本分析法,系统阐释《中华人民共和国民族团结进步促进法(草案)》作为马克思主义民族理论中国化时代化最新法律成果的理论内涵与制度创新。在历史维度上,是对中华民族“大一统”历史规律与党的民族工作经验的法律凝练;在理论维度上,深化了对马克思主义民族平等团结原则的当代诠释,并创造性转化了中华传统“大一统”“和合”等治理智慧;在现实维度上,精准回应了新时代促进民族交往交流交融、推动共同繁荣发展、维护国家统一的实践需求。

关键词： 人类命运共同体   永久和平论   马克思主义   全球治理  

摘要： 康德和平理论以理性与法治勾勒国际秩序,但其理想主义前提在复杂现实中存在局限。以人类命运共同体思想为研究视角,比较二者在价值基础与制度设计上的关联与差异,评估其在全球治理与制度重构中的适用性与前瞻性,旨在为国际和平理论的现代化转型与治理体系优化提供学理参考。

关键词： 视觉文化   意识形态   视觉传播   媒介   唯物史观  

摘要： 视觉文化是在智能媒介技术发展的基础上,以“观看”为中心逐渐延展形成的文化形态,为意识形态的生产与传播提供了新的研究视域与实践导向。在视觉文化意识形态的运行机制中,视觉文化基于感官升华完成由“物”及“图”的意识形态编码,借文化景观重构进行由“图”及“景”的意识形态传播,并通过主体询唤实现由“景”及“意”的意识形态认同。视觉文化在赋能意识形态生产传播的同时,也带来娱乐化表象对主流意识形态的消解、视觉景观的反向凝视、视觉符号的自我指涉等多重困境。为使视觉文化能够真正赋能主流意识形态传播、强化主流意识形态认同、巩固主流意识形态阵地,亟待丰富语图互文的视觉实践以激发“视觉张力”,培育理性辩证的视觉素养以呼唤“主体在场”,营造清朗正向的视觉生态以实现“技术正义”。

摘要： 新课改背景下的小学数学教学体系构建,必须坚持以培养学生的空间想象力为突破口,在学生几何知识沉淀、逻辑思维进步以及创新思维提高等方面发挥作用。此外,教师还要结合新课标中所提出的“图形与几何”理念,帮助学生从感悟数学度量方法的角度慢慢形成量感与推理意识,以此感知数学之美,逐步形成空间观念和几何直观体验,提升空间想象力。本文以苏教版一年级(下)数学教材中的“图形的初步认识(二)”教学为例,依托皮亚杰认知发展理论对具体运算阶段的儿童思维特点进行研究,在培养其空间想象力的同时引入各种动态的几何演示工具,在观察感知、操作体验以及思维拓展的一体化培养中,提升学生的空间想象力及数学综合素养。