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关键词： 正确党史观   党史学习教育   唯物史观  

摘要： 认真学习贯彻习近平总书记关于党史学习教育的重要讲话精神,培育大学生正确党史观对于党史学习教育具有重要意义,可以助力高校完成为党育人、为国育才的使命任务,提升高校党史学习教育的吸引力和实效性,引导大学生增强理想信念,自觉抵制错误思潮的侵蚀。高校想要培育大学生正确党史观,就要从认知层面上善用党史故事,完善课程内容形式;在情感层面上坚定历史自信,引导大学生“知史爱党”;在行动层面上丰富实践活动,拓宽党史学习教育发力点与切入点。

关键词： 新质生产力   新型生产关系   党的二十届三中全会   全面深化改革  

摘要： 马克思、恩格斯基于历史现实分析而确立的生产力发展规律具有重要意义。新质生产力条件下,劳动者、劳动资料、劳动对象正接受系统性、深层次、全方位的要素升级考验,对中国特色社会主义生产关系的调整提出了新要求。正确认识新质生产力与新型生产关系的辩证统一关系,塑造与新质生产力相适应的新型生产关系必须坚持党的领导原则、人民至上原则和协调发展原则。通过进一步完善所有制实现形式、加强分配体制改革、创新要素市场化配置方式推进新质生产力发展并向更多科技创新成果转化,不断满足人民对美好生活向往的需求。

关键词： 马克思主义新闻观   网络舆论   舆论引导  

摘要： 马克思主义新闻观强调网络舆论应该坚持党性原则、真实性原则与人民立场的有机统一。当代大学生网络舆论场域中存在语言暴力、信息失真与治理滞后等伦理困境。大学生网络舆论引导重点在于实现三重转化:双向赋能使顶层设计与基层创新形成治理合力;以具身化传播替代灌输式宣传;建构责任共担、价值共创的共生机制,重塑网络空间的文明生态。

关键词： 芬兰   职业规划教育   法律制度   专任教师队伍   实践导向   数字化转型   特殊群体  

摘要： 芬兰构建了覆盖全社会、服务于终身学习的职业规划教育实施体系,不仅涵盖了各教育阶段,也为其他社会人员提供了全方位的职业规划指导。其主要特征和经验有:强有力的政策支持和多方协作机制,全社会覆盖的终身化职业指导,注重实践导向与个性化指导以及数字化驱动与持续优化。芬兰职业规划教育为我国提供了重要启示:构建终身化全覆盖的职业规划教育体系,促进人职有效匹配;完善职业规划教育的法律制度,构建多方协同实施机制;打造专任教师队伍,促进职业规划教育专业化;强化实践导向,提升职业规划教育质量;推进数字化转型,提高职业规划服务的普惠性;关注特殊群体,增进社会和谐共生。

关键词： 数据分析   精准教学策略   教学实践  

摘要： 面对传统教学中由于数据匮乏导致难以识别学生困难、评估教学效果和提供精准反馈等问题,研究巧妙地融入数据分析的新方法,有助于推动精准教学模式的深入实践。通过对学生课前预习、课堂互动及课后答题的数据分析,教师精确把握学情、合理调整教学目标、优化教学流程,不仅提高学生对小数的认识和理解,还激发学习热情。该文深入阐述了基于数据分析的精准教学策略的实施过程,对实践过程中出现的不足进行深刻的反思,并提出相应的改进措施以提高整体教学效果,展现数据分析在推动教育现代化进程中的巨大潜力。

关键词： 马克思主义   经典著作   阅读方法  

摘要： 在人类思想发展史上,马克思主义犹如一颗耀眼的恒星,引领了无数人前进的道路。它不仅有深刻的思想内涵,还有能够改变世界的力量。马克思主义博大精深,体现着非常丰富的基本原理、基本精神,深入研读马克思主义经典著作是掌握马克思主义理论的关键环节,也是学好用好马克思主义的必要步骤。

关键词： 齐泽克   黑格尔   否定   唯物史观   马克思  

摘要： 否定之否定作为辩证法的积极动力在黑格尔哲学体系中得到充分系统的表达。齐泽克在对资本主义社会意识形态的观照中,在内容方面,从结构主义精神分析学的逻辑框架和话语模式将黑格尔辩证法中的绝对主体解读为拉康意义上现实存在的“非—全”主体;在形式方面,以视差之见将黑格尔辩证法中的否定之否定重构为非同一性的体系,进而从结构性的自我对抗的本体论出发揭示“犬儒主义意识形态”同一性秩序的不可能性,挖掘社会现实变革之潜能。这是对马克思唯物史观的一种全新探索和有益补充。然而,由于齐泽克疏远了否定之否定的社会历史根基——生产劳动,因此无法指明现实解放的未来道路。他只有沉入到社会历史的本质维度中,才能有效地破除“犬儒主义意识形态”的虚假幻象。

关键词： 马克思主义   整体性   马克思主义理论   经典著作  

摘要： 马克思主义整体性源于马克思主义理论在其形成和发展过程中形成的逻辑的和历史的内在联系,经典著作是其载体。马克思主义经典著作的教学虽然侧重点不同、解读的详略有所差异,但总体要求应统一。应遵照马克思主义经典著作文本的客观内容,特别是其中所包含的科学世界观与方法论,以及贯穿其中的立场、观点和方法,彰显马克思主义整体性。这对于帮助学生完整准确地把握马克思主义的科学体系,掌握并运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题,分清马克思主义与非马克思主义甚至反马克思主义的界限,抵制各种错误社会思潮,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位至关重要。为此,要增强经典著作教学的马克思主义整体性意识,并在教学实践过程中探索凸显马克思主义整体性的具体方法。

关键词： 有机化合物的结构与性质   结构分析模型   认识方式   教-学-评”一体化  

摘要： 基于有机化合物结构认识方式的已有研究,以“有机化合物的结构与性质”单元新授课为例,开展促进有机化合物结构认识方式发展的“教-学-评”一体化设计与实践。通过教学实践分析实施效果,提炼促进有机化合物结构认识方式发展的“教-学-评”一体化设计框架,总结实施促进有机化合物结构认识方式发展的“教-学-评”一体化的关键策略。

关键词： 1844年经济学哲学手稿   马克思主义   异化劳动   政治经济学批判  

摘要： 《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)是马克思政治经济学批判的起点,是完整准确理解马克思政治经济学批判理论的钥匙。在《手稿》中,马克思在肯定了以亚当·斯密为代表的古典政治经济学历史进步性的同时,揭示了其理论内部的重重矛盾,批判了他们形而上学的研究方法和为资产阶级辩护的立场。马克思立足于当时的国民经济现实,以深刻的批判性思维对德国哲学中的“异化”概念进行了改造与升华,创造性提出了异化劳动理论,并以此为核心对古典政治经济学展开了系统性批判。