课程文献中心 更多>>

关键词： 唯物史观   习近平新时代中国特色社会主义思想   世界历史理论   原创性贡献  

摘要： 马克思世界历史理论揭示了人类历史从分散的民族历史向统一的世界历史转变的客观规律,阐明了世界历史形成的内在动力和发展趋势。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持唯物史观精神,实现了对马克思世界历史理论的三重理论创新。其一,重构历史主体范畴,即确立了人类整体利益优先原则,将世界各民族主体之间的对抗叙事,转变为全人类共同价值至上的“新型世界主体”关系叙事。其二,创新文明形态论,即开创了超越资本主义现代化模式局限性的新道路、人类文明建设的新道路,创新了马克思主义文明形态论。其三,开创全球治理新范式,即通过“一带一路”倡议等方式,构建人类命运共同体,构建共商共建共享的新型国际关系。

关键词： 中国特色社会主义工会发展道路   马克思主义工运理论中国化   术语革命   概念史  

摘要： “中国特色社会主义工会发展道路”是马克思主义工运理论中国化“术语革命”的重要成果和习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述的标识性概念。这一概念不是凭空产生的。它源于对马克思主义社会革命理论中“道路思维”的再激活和“工运逻辑”的再发展,是对中国共产党领导工运事业和工会工作百年历史实践的深刻总结和理论升华,是改革开放以来党不断推进中国工运理论创新的思想结晶。“中国特色社会主义工会发展道路”扎根于中华民族五千年文明的历史土壤,反映新时代党的工运理论与实践的创新发展,体现党把握历史主动、深化工会改革、引领中国工运事业和工会工作行稳致远的强大自信,其思想内涵和真理力量必将随着新时代中国工运事业和工会工作的新发展而不断彰显。

关键词： 伟大建党精神   高校   思政课   马克思主义  

摘要： 伟大建党精神以马克思主义为理论指导,厚植于中华优秀传统文化的沃土,是中国共产党人精神谱系的源头,为高校思政课提供了丰富的思想资源和鲜活的教学素材。将伟大建党精神融入高校思政课,有助于实现立德树人与精神赓续相契合、教学范式与育人路径相协同、历史教育与价值引领相统一。优化伟大建党精神融入思政课教学的实践路径,应以马克思主义基本原理“讲深”精神内涵、以历史思维“讲透”精神脉络、以知行合一“讲活”精神传承,持续推动伟大建党精神教育走深走实、入脑入心。

关键词： 马克思主义实践观   职业教育   理实一体化   人才培育  

摘要： 马克思主义实践观成为推动职业教育“理实一体化”教学模式创新发展的全新动能,对推进科教兴国、人才强国战略具有重要意义。但当前,学生认知的断层化、教学体系的割裂化和师资条件的局限性已对马克思主义实践观与职业教育“理实一体化”教学模式深度融合形成掣肘,不利于职业教育高质量发展。对此,各职业院校应深化学生认知、优化教学体系、强化师资支撑,推动马克思主义实践观与职业教育“理实一体化”教学模式交叉渗透。

关键词： 马克思主义文艺理论   高校红色文艺育人   师资建设  

摘要： 红色文艺作为高校培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要载体,其育人实践要以科学理论为指引。马克思主义文艺理论以历史唯物主义为哲学根基,有助于夯实高校红色文艺育人的理论基础。本文结合时代发展需求,分析马克思主义文艺理论推动高校红色文艺育人的时代发展逻辑,进而从搭建实践平台、加强师资建设、完善评价机制等层面提出实现路径,旨在助力高校培养具有坚定理想信念和高尚道德情操的时代新人。

关键词： 马克思主义生态学   习近平生态文明思想   社会主义生态文明   研究综述  

摘要： 2025年是“绿水青山就是金山银山”理念提出二十周年,马克思主义与生态文明研究由此呈现多维度拓展的格局。文章从三个层面系统述评年度关键进展:其一,在经典与批判的对话中深化基础理论。学界深耕马克思主义经典文本,推进法兰克福学派生态批判理论与生态马克思主义研究,同时敏锐追踪生态帝国主义新形态及发达国家左翼政党的环境政策实践。其二,在“两个结合”的视域中阐释中国智慧。围绕习近平生态文明思想,相关研究着力揭示“绿水青山就是金山银山”等标识性概念的深厚底蕴,并系统探索其国际传播的理论路径。其三,在制度比较的视野中推动社会主义生态文明研究。学界聚焦数字生态文明、生态产品价值实现及“新质生产力本身就是绿色生产力”等前沿命题,深入阐明了社会主义生态文明超越西方生态思潮的制度优势与文明新形态意义。研究表明,立足中国式现代化实践,加快构建中国自主的生态文明知识体系,已成为当前学界的核心理论关切与时代使命。

关键词： 青年思想工作   六个必须坚持   马克思主义观  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代,广大青年只有树立起新时代的马克思主义观,才能真正做到立大志、明大德、成大才、担大任,以完成党确立的民族复兴伟大历史任务,塑造当代青年的马克思主义观就显得尤为重要。习近平总书记提出的“六个必须坚持”,是思想教育的基本准则,是青年思想工作的方法论。文章指出,做好思想工作,要以“坚持系统观念和胸怀天下”来塑造青年的世界观,要以“坚持人民至上”来塑造青年的唯物史观,要以“坚持问题导向和守正创新”来塑造青年的矛盾观,要以“坚持自信自立”来塑造青年的实践观。

关键词： 列宁   思想政治教育   马克思主义   无产阶级  

摘要： 列宁继承和发展马克思恩格斯思想政治教育理论,将马克思主义普遍真理与俄国革命实际相结合,作出了独创性贡献。列宁科学阐释和解答关于思想政治教育理论基础、思想从自发向自觉发展的规律、思想政治教育第一属性、谁来领导和如何组织等基本问题,形成了列宁思想政治教育思想。这些基本问题作为思想政治教育的原理性命题,既对厘清马克思主义思想政治教育学基本理论具有理论价值,又对中国特色思想政治教育理论体系化学理化构建具有时代意义。

关键词： 中国式现代化   新青年   中国共产党   马克思主义   十月革命  

摘要： 中国式现代化的实践离不开理论指引,而理论的建构必有其思想渊源。《新青年》是中国共产党早期的思想与舆论阵地,其刊载内容集中反映了共产党人早期现代化意识的萌芽及相关理论的初步探索。中国共产党成立前,陈独秀等人已具备一定的“现代化”意识,主张以此启蒙民智、唤起民族觉醒、建设富强中国。尽管当时尚未出现“现代化”这一术语,相关讨论也多集中于思想启蒙层面,但这种现代意识为马克思主义现代化理论的中国化奠定了基础。随着马克思主义的传入以及为人民谋解放、谋幸福的建党精神的形成,中国在现代化道路的构想上与西方产生分野。中国共产党人认识到西方现代化模式对内造成阶级压迫和贫富分化、对外进行殖民侵略后,决心探索一条超越西方现代化模式的道路。他们主张生产资料公有与按劳分配,追求多数人而非少数人的自由与幸福。中国式现代化的“中国式”特质由此发源。中国共产党人的现代化意识为中国式现代化的系统建构与发展奠定了思想基础,提供了理论准备。

关键词： 侯外庐   萧萐父   早期启蒙说   马克思主义   现代化  

摘要： 侯外庐以马克思主义理论和方法为指导,提出中国在16、17世纪产生了具有近代人文主义精神的早期启蒙思潮。这一“早期启蒙说”为长期浸润侯门学脉的萧萐父所继承和发展,他在深刻认识、自觉内化该说基础上,进一步明确了中国早期启蒙思潮的产生时间、历史阶段,归纳出其中蕴含的中国社会从传统走向现代的三大主题,深度推展出“历史接合点”“伦理异化”“新人学”等理论创见,使“早期启蒙说”演进为一个整体的侯外庐-萧萐父“早期启蒙说”。这一理论既为中国“近三百年”学术史提供了基于马克思主义的系统梳理和深刻总结,也通过马克思主义的具体化运用而丰富和发展了马克思主义,至今仍具有一定的解释效力和现实意义,值得反复咀嚼。