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关键词： 魏野畴   马克思主义   陕西地区  

摘要： 回顾陕西地区马克思主义思想的传播历程,有一位党史人物在其中作出了拓荒性贡献。他少年时期发奋读书,寻求救国真理;青年时期北上求学,确立马克思主义信仰;学成毅然归乡,宣传新思想新思潮,播撒马克思主义火种,为革命事业奔走不屈,他就是被毛泽东冠以“有学问”“有水平”的魏野畴。1962年,毛泽东在与时任炮兵工程学院院长孔从洲交谈时,专门提及魏野畴并深情地说道,“魏野畴是老同志,有学问,他还有著作,我读过,写得有水平”(孔从洲:《魏野畴二三事》,陕西省革命烈士事迹编纂委员会编:《魏野畴传略·回忆·遗文》,陕西人民出版社1981年,第49页),并高度称赞“魏野畴同志是西北地区共产主义新思潮启蒙运动中最英勇的战士和旗手”。

关键词： 马克思主义学院   高职院校   思政课   内涵式发展  

摘要： 高职院校是高等学校的重要组成部分。推进高职院校马克思主义学院内涵式发展,是坚持和巩固马克思主义在高等教育的指导地位,擦亮中国大学最鲜亮底色的应有之义。高职院校马克思主义学院建设发展历程,总体历经了“从无到有”“从有到优”“从优到精”三个阶段。推进高职院校马克思主义学院内涵式发展具有新时代、新挑战、新发展的时空定位下的三大现实逻辑,存在着制度衔接不紧、内容供给不精准、主体协同不够、效能提升不足的问题,需要从“内外一致、质量统一、增减统筹、虚实结合”的路径进行探寻与着力,从而助推高职院校马克思主义学院在新时代实现内涵式发展与高质量建设。

关键词： 第二个结合   马克思主义中国化   文化基因   中华文明发展规律   中华优秀传统文化  

摘要： 马克思主义能够在中国取得胜利,关键在于我们党紧密结合中国实际对其加以运用,不断推进马克思主义中国化。习近平总书记坚守中华文化立场,从党的百年奋斗历程中深刻把握马克思主义中国化的历史脉动,鲜明提出“文化基因”的重要论述,深刻揭示中华文明发展规律,实现了马克思主义与中华优秀传统文化的深度互融。马克思主义中国化,不仅是马克思主义结合中国特点、通过一定的民族形式在中国的运用,也是中国共产党带领中国人民在中国大地上不断创造本土化时代化真理的过程。“第二个结合”使马克思主义真正化为中华民族和中华文明的精神内核,中国化马克思主义成为中华文化和中国精神的时代精华。

关键词： 马克思主义中国化   21世纪   理论创新  

摘要： 21世纪以来,中国共产党人坚持用马克思主义观察时代、把握时代,先后形成了一系列重要思想成果,为马克思主义中国化研究提供了新的视角。《寻找马克思主义中国化研究的新视角》一书立足于这一背景,深入探讨了马克思主义中国化的历史演进、理论创新、现实挑战以及未来发展方向。该书聚焦理论创新的核心议题,对马克思主义中国化的内涵概念、历史经验、重要成果及研究方法进行了深入探讨。

关键词： 中国共产党   建党精神   马克思主义   研究综述  

摘要： 目前,学术界集中研究了伟大建党精神的科学内涵、生成逻辑、价值意蕴、与中国共产党人精神谱系之间的关系,以及伟大建党精神的弘扬路径等几个方面,但也存在不足:研究视野不够开阔,主题同质化现象凸显;研究方法较为单一,学科交叉研究亟需突破;研究主题有待深化,理论解释力尚需增强。在今后的研究中,应进一步加强伟大建党精神的整体研究与层次研究、伟大建党精神与中共建党早期重要人物研究、伟大建党精神融入高校思政课教学研究。

关键词： 马克思主义中国化   生态文明建设   新时代   融合   可持续发展  

摘要： 新时代背景下,马克思主义中国化与生态文明建设的融合呈现出深刻的理论意义和实践价值。透过对马克思主义生态思想、中国特色社会主义生态文明理论及当代生态文明建设实践的分析,可见两者之间存在着密切的内在联系。马克思主义中国化为生态文明建设提供了坚实的理论基础和方法论指导,而生态文明建设则成为马克思主义中国化的重要实践领域和创新方向。在全球生态治理面临严峻挑战的今天,这一融合更彰显出独特的时代价值,为构建人类命运共同体提供了中国智慧和中国方案。

关键词： 马克思主义基本原理   思想政治理论课   中医药文化   大学生   教学创新   教学实践  

摘要： 《马克思主义基本原理》课程(以下简称“原理课程”)在高等学校的思想政治理论课体系中发挥着基础性的作用,是高校所有专业大学生的公共必修课。当前,原理课程已经形成相对规范和完善的教学体系,但在实际教学过程中仍然存在专业针对性不强、以教师为中心灌输式教学模式普遍存在及实践教学流于形式的三大教学短板。为此,文章围绕三大教学短板进行创新与实践,主要包括以下内容。(1)针对中医药专业特点,梳理中医药文化与马克思主义基本原理的契合点,打造具有专业特色的原理课程教学。(2)追求多元化教学模式和方法,利用现代人工智能打造特色原理课堂;贯彻问题意识导向,发挥学生主体作用;有效整合多种教学方法,真正实现原理课程的“入脑、入心、入行”。(3)建立一个课堂和校园结合社会与互联网的互相补充、互相整合的“四位一体”的实践教学模式。通过上述教学创新与实践,可以使教学质量得到提高,实现教学与科研教研的良性互动,提高了学生对原理课程的关注度和参与度,也极大地增强了学生的获得感,真正将马克思主义基本原理内化于心,并在此基础上外化于行。

关键词： 新质生产力   马克思主义   生产力   生产关系   全要素生产率  

摘要： 习近平总书记创造性地提出“新质生产力”这一重要概念,这是对马克思主义生产力理论的创新性发展。新质生产力理论全新总结并阐释了新阶段中国社会生产力发展呈现出的新趋势、新特征与新规律,与时俱进地概括了新时代生产力要素质变及其组合的跃进,深刻阐释了全面深化改革中加快形成与新质生产力适配的新型生产关系的内涵。“新质生产力”理论是对马克思主义生产力理论、生产关系理论、劳动价值论、科技创新理论的继承和发展。构建新质生产力的路径,是一个综合性体系,涵盖科技创新、要素配置优化、产业升级推进、体制机制改革深化、人才培养与引进强化及绿色发展践行等多个维度,为推动中国生产力发展提供了新的理论指引与实践方向。

关键词： 知识分子   马克思主义   五四运动   传播  

摘要： 五四运动后,越来越多的知识分子和革命青年觉醒了,他们纷纷写文章、办刊物、成立社团,研究和介绍国外的各种新思潮,重新考虑中国的前途,探求改造中国社会的新方案。此时,各种社会主义都传播进来,如:马克思主义、无政府主义、新村主义、基尔特社会主义等。

关键词： 新时代   青年马克思主义者   青年工作  

摘要： 新时代加强青年马克思主义者培养,是集思想引领、价值建构、能力提升于一体的系统工程,对党和国家事业永续发展、理论体系守正创新以及青年成长成才具有深远影响。文章探讨了新时代青年马克思主义者培养的理论渊源、价值意蕴,并从理论武装、实践养成、组织培养、文化浸润、制度保障五个方面提出新时代青年马克思主义者培养的具体路径。