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关键词： 数字生产力   困境   马克思主义   路径  

摘要： 本文基于马克思主义立场观点方法,系统剖析数字生产力的内涵与基本特征,批判性审视数字生产力发展过程中面临的内在困境,如劳动者主体性弱化、数据霸权形成以及文化创新受限等,并提出相应的发展路径。本文主张通过构建新型劳动关系,探索数据要素分配制度,引导价值创造回归人的真实需求,推动数字经济健康发展,促进数字生产力良性演进,使其发展成果更好地服务于社会进步与人的自由全面发展。

关键词： 十五五”规划   人民至上   唯物史观   习近平经济思想   民生建设  

摘要： 党的二十届四中全会描绘了“十五五”时期经济社会发展的蓝图,明确了坚持人民至上等“十五五”时期经济社会发展必须遵循的六大原则。坚持人民至上为“十五五”时期经济社会发展提供根本遵循和价值引领,是对马克思主义人民观的继承和发展,是党建设社会主义的重要经验总结,更是习近平新时代中国特色社会主义思想的实践体现。“十五五”时期在基本实现社会主义现代化进程中具有承前启后的重要地位,也是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。坚持人民至上的重大原则具有重要的政治意义、理论意义、实践意义和时代意义。

关键词： 中国共产党   历史主动精神   马克思主义  

摘要： 历史主动精神是中国共产党在积极主动地认识和创造历史的过程中不断生成的精神品质。党的十九届六中全会提出“历史主动精神”重要概念,深刻阐释了中国共产党在认识和把握历史规律基础上自觉能动地改造世界的精神状态。准确理解和全面把握中国共产党历史主动精神,全面揭示中国共产党百年历史主动精神的生成动因、辩证特性和经验启示,对于推进中国特色社会主义事业具有重要意义。

关键词： 中国共产党   新质生产力   唯物史观   中国式现代化  

摘要： 中国共产党引领新质生产力发展是马克思主义中国化时代化进程中的重要命题,其核心要义可从理论根基、实践脉络与价值旨归三个维度系统阐释。理论根基层面,唯物史观揭示的生产力与生产关系矛盾运动规律,为无产阶级政党引领新质生产力提供了必然性依据,凸显党的先进性与历史自觉。实践脉络层面,在百年奋斗历程中,党通过新民主主义革命破除制度桎梏、社会主义革命构建自主体系、改革开放释放要素活力、新时代推动质变升级,形成与时代演进动态契合的领导机制。价值旨归层面,新质生产力以促进人的全面发展、实现共同富裕和建设生态文明为根本导向,彰显社会主义制度超越资本逻辑的技术理性与价值理性协同优势。这一多维分析不仅深化了马克思主义生产力理论的当代转化,也为中国式现代化的动力机制提供了学理支撑。

关键词： 经济高质量发展   马克思主义政治经济学   理论支撑  

摘要： 经济高质量发展是新时代中国经济发展的核心导向,其本质在于实现经济发展质量、效率与动力的系统性提升。马克思主义政治经济学中关于生产力与生产关系协同发展、劳动价值创造、社会生产运行规律等核心论断,构筑了阐释和引领高质量发展的坚实理论根基。立足这一科学理论视角,结合中国经济发展的现实国情,客观剖析高质量发展进程中的阶段性课题,进而提出兼具理论性与实操性的实践策略,可为推动中国经济高质量发展提供扎实的学理参考与清晰的实践路径。

关键词： 马克思   正义理论   塔克—伍德命题  

摘要： “塔克—伍德命题”引发了学界关于马克思是否提出过正义理论的问题的探讨。关于这一问题,目前学界大致存在“塔克—伍德命题”式论证、“分配正义”式论证以及“元伦理学”式论证三种进路。通过对马克思关于资本主义社会中工人状况的分析、对英法侵略中国行动的分析不难看出,马克思的理论具有强烈的正义感,这种正义感蕴含着一种正义原则,它们共同构成了马克思的正义理论。马克思的正义理论超越西方正义理论之处可以概括为正义的社会性和社会的正义性。正义的社会性是指任何正义原则和正义理论都建立在经济基础之上;社会的正义性指的是共产主义社会及其社会规范是正义的,可以以此为参照系展开对当代资本主义社会的批判。

关键词： 教师人工智能素养   教育哲学   马克思主义  

摘要： 人工智能技术正深刻重塑教育生态,对教师专业发展提出了新的时代要求。该文以马克思主义为理论指导,从技术与劳动关系演进视角分析教师人工智能素养发展的历史必然性。通过批判性梳理国内外相关研究进展,深入反思当前研究中教育价值被技术逻辑挤压的潜在倾向,并针对技术主义、工具主义与绩效主义的理论偏差,从本体论、认识论与价值论三个维度阐释教师人工智能素养的本质内涵、建构逻辑与价值旨归。研究发现,教师人工智能素养本质上是对人工智能技术进行教育性扬弃的综合能力,其科学建构应遵循实践性、历史性、本土性三重原则,并在学生全面发展与教师相对解放的辩证统一中明确价值导向。据此,该文从制度、方法与精神三个层面提出实践启示,构建人机协同治理机制,建立实践与共同体双轮驱动的培养模式,强化教师理想信念教育,为我国教师人工智能素养的科学发展提供理论指导与实践参考。

关键词： 区域国别学   中国马克思主义哲学   国际化   话语体系   认知话语分析  

摘要： 当今世界正经历百年未有之大变局,国际政治格局与思想体系面临深刻重塑。本研究从区域国别学视角切入,聚焦区域差异如何影响中国马克思主义哲学在国际学术场域中的认知模式。研究以认知话语分析为核心路径,基于“主体—主题”的主客体双重结构及“话语主题—话语策略—社会历史语境”的三维分析框架,考察中国马克思主义哲学话语在文明对话与思想传播中的意义重构过程。研究运用LDA、AntConc和VOSviewer等工具,识别中国学者在构建中国马克思主义哲学话语时,以及西方学者与全球南方学者在构建关于中国马克思主义哲学的话语时的主题分布、主体定位与认知模式。研究发现,区域差异不仅深刻影响了中国马克思主义哲学话语的国际认知格局,也反映出全球思想交流中文明互鉴与认知共生的路径。这为优化中国马克思主义哲学的国际传播策略提供了有益启示。

关键词： 大语言模型   知识图谱   马克思主义基本原理”课程   教学内容重构  

摘要： 文章针对传统的“马克思主义基本原理”(以下简称“马原”)课程基于经验与固定教材的教学内容组织模式的不足,探索了基于大语言模型(Large&Language&Model,LLM)与知识图谱协同的教学内容重构路径。在内容构建层面,基于思维链(Chain-of-Thought,COT)与自我验证(Self-Verification)技术,构建了清晰的“马原”课程知识图谱;在应用层面,借助知识图谱增强LLM的检索能力,显著提高LLM在“马原”课程问答中的准确率。该方法不仅创新了教学内容的呈现与组织形式,更有助于提升教学效果,为思想政治理论课(以下简称“思政课”)的教学改革探索出新的技术路径和实践范式,对增强思政课教学实效、推动教育现代化具有重要意义。

关键词： 两个共同体   中华民族共同体   人类命运共同体   民族性—世界性  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记提出中华民族共同体与人类命运共同体理念,立足唯物史观,对马克思主义“民族性—世界性”辩证关系进行了当代重构与创新发展。中华民族共同体从历史根基、现实内涵与实践向度凝练了民族性的当代表达;人类命运共同体以理念建构、价值旨归与全球实践拓展了世界性的时代内涵。二者在理论逻辑与实践路径上内在贯通,构建起民族性与世界性辩证统一的当代表达形态。“两个共同体”理念不仅推动马克思主义民族理论实现中国化时代化新发展,也为民族问题治理与人类共同发展提供了新的实践范式,并在逻辑层面贯通了民族复兴与人类解放的时代进程。