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关键词： 学科实践   地理过程知识   高中地理  

摘要： 地理过程知识既是高中地理知识体系中的重点,又因其本身的抽象复杂性成为高中地理教学的难点。学者们多提倡在地理过程知识教学中开展探究活动以理解地理过程,但是大多数的探究活动过程形式化、虚假化。学科实践代表了学习方式变革的新方向,是对传统知识传授方式的超越,有利于纠正探究虚假化。结合文献梳理发现,发现学科实践的本质内涵和特征有待进一步丰富、地理学科实践缺乏具体的应用实例研究、地理过程知识教学探究浅表化、学科实践导向的地理过程知识教学研究待补充。基于此,本文在学科实践思想的引领下,以建构主义理论、具身认知理论、SOLO分类评价理论为指导,构建学科实践导向的高中地理过程知识教学路径,并通过教学实践验证该路径的可行性与有效性,为地理过程知识教学的发展提供新思路,以求提升地理过程知识教学质量,培养学生问题解决思维,发挥地理学科育人价值。 遵循“提出问题—分析问题—解决问题—应用实践”的研究逻辑,本文围绕核心问题“如何以学科实践为导向开展地理过程知识教学?”进行研究,涵盖理论构建、现状调查、构建教学路径与应用实践四个研究过程,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法与行动研究法探寻学科实践导向的高中地理过程知识教学路径。 理论构建涵盖文献综述、界定概念及确定理论基础、内在逻辑及组成要素三部分。第一,梳理有关学科实践及地理过程知识教学的研究文献,为后文提出学科实践导向的地理过程知识教学路径提供理论支撑。第二,结合前人研究,厘清学科实践、地理学科实践、地理过程和地理过程知识教学等核心概念的内涵,分析本文所应用的三个理论基础,阐明其具体应用之处。第三,针对性地提出学科实践导向的地理过程知识教学的内在逻辑和地理学科实践的组成要素,为构建学科实践导向的地理过程知识教学路径奠定基础。 现状调查包含学生问卷调查、教师访谈和结果分析三方面。第一,结合本研究核心问题对当前高中地理过程知识教学现状进行学生问卷调查,明晰现存问题。第二,针对当前学科实践应用和地理过程知识教学进行教师访谈,总结存在问题。第三,分析调查结果,总结得出以下调查结论:一是学生生活认知不足,主观探究欲望有待加强;二是学生尚未形成系统的地理过程知识逻辑;三是地理过程知识探究的程式化和浅层化;四是地理过程探究活动忽视学生学习的心理逻辑。分析这些问题存在的原因可能源自教师自身和外部的教育环境。 构建教学路径包含模型构建和模型阐述两个部分。第一,基于现状调查和学科实践导向的地理过程知识教学的内在逻辑,构建了其教学路径。第二对学科实践导向的地理过程知识教学路径进行阐释,重在紧扣地理事物发生发展的逻辑、地理过程的学科知识逻辑、学生学习的一般心理逻辑与学生学习地理过程的心理逻辑三大主要逻辑。依托核心逻辑,确定地理过程主题,设计教学环节。课前实践,“做”中探机理;课堂探究,培养解决问题思维;课后检验:多元评价促进发展。 应用实践涵盖教学设计、教学实施与优化、效果评价三方面。第一,依循学科实践导向的地理过程知识教学路径,以湘教版高中地理必修一《水循环》和《流水侵蚀地貌》两节作为实践案例进行教学设计。第二,采取行动研究,在课堂上实施教学案例,并通过教学行为分析系统、教师评课、教学研讨、学生评价量表等方式进行优化并再次实施,以检验本研究所提出理论框架的可操作性。第三,分析实施效果,根据学生表现、评价量表、后测题等证实了开展学科实践导向的地理过程知识教学,更有助于提升学生学习积极性,培养学生问题解决思维和地理学科实践操作能力,有效促进知识迁移与应用。

摘要： 1994年3月至4月武汉大学著名美学家刘纲纪教授在广西师范大学讲授《现代形态马克思主义美学基本问题》与《中国美学史上的六大思潮》两个系列专题时,受广西师范大学出版社约稿提出办刊设想,当年完成创刊号组稿,因广西师范大学出版社当时不具备法语论文编排能力而拖延。

关键词： 城乡协同治理   马克思主义   城乡关系  

摘要： 伴随着城乡融合发展不断深入,城乡社会结构正发生着深刻变革,新型城乡关系使传统治理模式难以适应基层社会中出现的治理新情况、新问题,推动城乡治理模式的革新。城乡协同治理是适应新型城乡关系的必然趋势,也是新时代推进城乡治理体系优化的有力方式。基于此,本文以马克思主义城乡关系理论为理论依据,结合中国共产党统领城乡治理的实践探索和当前城乡协同治理的现实挑战,总结新时代推进城乡协同治理的路径,从以下四个方面展开了深入探讨:首先,以马克思主义城乡关系理论与城乡治理相关问题为导向,阐述开展城乡协同治理研究的重要意义与时代价值。其次,系统论述马克思恩格斯关于城乡关系问题的基本观点和中国共产党关于城乡问题的理论思想,从理念导向、原则遵循、价值皈依、动力来源四个方面总结马克思主义城乡关系理论对中国城乡协同治理的理论启示,理清该理论与城乡协同治理的内在关联,形成新时代推进城乡协同治理的理论支撑。再次,基于马克思主义城乡关系视域下城乡协同治理的理论框架,分析总结城乡协同治理的显著成效和现实问题,阐明城乡融合发展进程下推进城乡协同治理的必要性,形成新时代推进城乡协同治理的重要实践基础。最后,基于马克思主义城乡关系理论,结合我国城乡治理的实践基础,从践行关键理念、强化核心原则、厚植时代价值、激发重要动力四个方面阐述新时代推进城乡协同治理的实践路径,进一步强化了马克思主义城乡关系理论在中国城乡治理实践方面的阐释力和指导力,为探索中国式的城乡治理模式提供重要参考。

关键词： 戴蒙德   进化论   地理环境   唯物史观  

摘要： 马克思主义哲学既需要坚实的自然科学基础,同时也要随着自然科学的发展与时俱进。在恩格斯生活的时代,马克思主义哲学,特别是唯物史观是以达尔文的进化论等自然科学为基础而创立和发展的。在今天自然科学又有了巨大的发展,其中进化论的发展尤其明显。戴蒙德等人为代表的现代演化生物学是当今进化论研究的重要组成部分,正是通过对演化生物学、人类学、生态学的研究,戴蒙德建立了他的演化历史理论。戴蒙德演化历史理论的研究可以让我们进一步深化对马克思主义哲学,特别是唯物史观的理解。 文章除绪论之外有五章,分为导入、主干和评价三大部分。首先是导入部分,包括绪论和第一章,重点介绍戴蒙德演化历史理论的时代背景和理论渊源。在介绍了戴蒙德的人生经历、主要著作以及时代背景之后,文章介绍了戴蒙德演化历史理论形成的理论渊源,主要包括进化生物学、分子生物学、地理环境决定论和人类学。 第三至第五章是文章的主干部分,分别探讨戴蒙德是如何研究人类的起源、演变和最终结局的。首先,通过对人类与动物在生理、语言、艺术、农业和战争四个方面的共通性的描述,戴蒙德得出了人类只不过是第三种大猩猩的结论。虽然达尔文在19世纪也曾提出过类似的观点,不过,戴蒙德的观点更具说服力,因为他是以进化生物学、分子生物学等学科所提供的实证材料来论证人类的起源的。 其次,通过分析地理环境在人类社会演变过程中所起的作用,戴蒙德解释了人类社会演变的具体机制。戴蒙德从三个方面描述地理环境在人类社会演变过程中所起的作用:不同的地理环境决定不同地区可驯化动植物数量的差异性、东西轴线与南北轴线是决定动植物传播难易程度的决定性因素、农耕文明的起源与发展也是由地理环境因素决定的。 第三,戴蒙德从人类与自然环境关系出发中来探讨人类的最终结局。通过对当今世界环境问题的各种表现、环境问题产生的深层原因、人与自然关系破裂后人类未来命运的分析,戴蒙德论述了当今社会环境问题的重要性与紧迫性。戴蒙德认为,虽然当今的环境问题非常严峻,但是,只要能够意识到问题之所在,并且通力合作,那么,人类是能够避免最终崩溃的大结局的。 文章最后是对戴蒙德演化历史理论的评判。首先,戴蒙德对人类起源及其演变过程的探讨,极大程度上丰富了马克思主义哲学的历史观。其次,戴蒙德阐释了物质因素中的地理环境对人类社会的作用,这一理论我们可以用来丰富和发展马克思主义自然观。再次,戴蒙德实地考察了许多社会由于不重视环境走向没落的例子,这为马克思主义生态观提供了丰富的实证材料。最后,文章分析了戴蒙德演化理论存在的局限性:难以解释相同环境下不同社会发展的差异性和自然环境变迁与人类社会的不同步性,特别是陷入了地理环境决定论,忽视了生产力和社会关系在人类社会发展中的重要性。

摘要： 马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。对待马克思主义，必须坚持真学、真懂、真信、真用，力求入脑、入心、入魂、入行。“真学入脑”是逻辑起点，“真懂入心”是逻辑支点，“真信入魂”是逻辑主线，“真用入行”是逻辑旨归。“四真”原则循序渐进，环环相扣，构成了学习、理解、信仰和践行马克思主义的基本逻辑链条。马克思主义自诞生以来，以其真理的光芒照耀着人类探索历史规律和实现自身解放的道路，不仅深刻改变了中国，还深刻改变了世界。马克思主义作为我们党的指导思想，具有无比强大的真理力量和实践力量。在新时代，我们要深刻领会和践行真学真懂真信真用马克思主义的要求，将其贯穿于我们的学习、工作和生活之中，努力做到学而信、学而用、学而行，用以改造世界、指导实践、推动发展，用以观察时代、把握时代、引领时代。

摘要： 一是善于从利益上看待国际问题。马克思指出,“人们为之奋斗的一切,都同他们的利益有关”。一切国际问题的背后都有利益问题,都是为了达到某种利益的需求之争而产生的。一切国际性的问题、冲突的背后都有利益问题,都贯穿着利益的争端。在阶级社会中,最根本的利益是阶级利益,阶级社会的一切利益冲突,归根结底都是阶级利益的冲突。加沙的利益之争,就是以美国为代表的国际金融垄断资本主义集团与巴勒斯坦民族的阶级利益之争。运用马克思主义立场观点方法,就可以把国际金融垄断资本的本质看得很清楚,支持谁、反对谁,也就很清楚了。