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关键词： 习近平   唯物史观   人民群众   群众观  

摘要： 马克思主义唯物史观中“群众观”是其重要组成部分,为中国共产党开展群众工作提供根本指导。中国共产党诞生起,就始终奉行马克思主义唯物史观中“群众观”理论,开展党群干群工作,经过实践检验总结形成了独具中国特色的群众路线。新时代以来,党团结带领伟大的中国人民实现了第一个百年奋斗目标,实现了世界上最多人口国家的全面小康,乘势而上开启了实现第二个百年奋斗目标的新征程。正是在这样的背景下,习近平总书记顺应历史发展趋势,创新性继承和发展了马克思主义群众观、中国各届领导人的群众观、中国传统文化中民本思想。秉持党的初心和使命,坚持“以人民为中心”发展思想,矢志不渝贯彻党的群众路线,将满足“群众”需要作为党开展一切工作的出发点和落脚点,形成了具有时代特征的习近平群众观。 本文主要从三部分对习近平群众观进行了论述: 第一章重点论述了习近平群众观形成背景和来源:新时代以来国际局势纷繁复杂,世界发展充满未知,通过梳理习近平所处时代环境、马克思主义经典作家群众观、自身实践经历,阐述了习近平群众观形成的理论背景和来源。 第二章重点论述了习近平群众观的主要内容:首先探讨习近平“群众观”以人民为中心的根本立场;其次阐述习近平“群众观”致力于实现人民美好生活的奋斗目标,满足人民对美好生活的期待;再次详细论述了习近平“群众观”促进人的全面发展的价值旨归;最后剖析习近平群众观的世界格局。 第三章重点论述了习近平群众观的当代价值:习近平群众观是对马克思主义群众观、中国共产党领导人群众观点的继承和创新,坚持习近平的群众观有利于在新的历史条件下加强党的建设,推进新时代中国特色社会主义建设。

ISBN: (纸本)9787111782513

摘要： 新疆医科大学马克思主义学院前身系1998年新疆医学院与新疆中医学院两校合并成立新疆医科大学时设立的人文社会科学部,历经发展,人文社会科学部于2017年4月25日正式更名为马克思主义学院。学院现为自治区重点马克思主义学院,拥有马克思主义理论一级学科硕士学位授权点,下设马克思主义基本原理、马克思主义中国化、思想政治教育三个二级学科硕士学位授权点。

关键词： 劳动资料   劳动对象   劳动者   新质生产力  

摘要： 马克思主义的唯物史观生产力理论是新质生产力理论基础,新质生产力构成要素即更高质量的劳动者、更广范围的劳动对象、更高技术含量的劳动资料,是马克思主义唯物史观生产力理论中生产力三要素的继承和发展。培育和发展新质生产力的有效路径包括内部资源的整合和外部的制度保障,新质生产力构成要素的协同发展,为推动中国式现代化提供源源不断的动力。

摘要： (2024年12月26日共青团中央书记处会议审议批准，2025年1月3日共青团中央发布)第一章总则第一条为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，坚持和加强党的全面领导，坚持全面从严管团治团，健全民主集中制，完善团内选举制度，增强基层团组织政治功能，提升基层团组织组织力，根据《中国共产主义青年团章程》和有关规定，制定本条例。

关键词： 马克思主义   列宁   政治教育   中国共产党   重要启示  

摘要： 列宁高举马克思主义真理旗帜,在领导无产阶级革命和社会主义政权建设的过程中积累了大量的政治教育经验,形成了列宁政治教育思想。思想政治工作作为中国共产党的传家宝,与这一重要思想一脉相承,为中国式现代化提供了强大思想保障。 列宁政治教育思想的形成有其历史过程。从理论渊源看,来自马克思恩格斯的政治教育思想。经过对现实世界的观察,以及领导革命斗争的经验,两位革命导师在各个理论创作阶段都提出了大量关于加强无产阶级政治教育的观点,初步形成了关于无产阶级政党政治教育的思想体系,为列宁政治教育思想提供了理论准备。从实践需要看,工农在当时沙俄的政治下备受压迫,列宁深知必须加强政治教育以唤醒无产阶级的阶级自觉,凝聚起革命斗争的力量。十月革命后,为了加强经济建设,列宁探索了执政条件下的政治教育,推动了该思想走向成熟。 列宁政治教育思想有着清晰的逻辑层次。首先,“灌输论”是列宁政治教育思想的核心观点。围绕一整个“灌输”的流程,列宁在理论和实践上进行了详细构建。一是为了什么而“灌输”?即政治教育要服务于党的政治路线。二是谁来“灌输”?靠什么去“灌输”?必须是要有一个以坚强的职业革命家组织为核心的无产阶级政党,依靠充分的党内教育,培养千千万万个掌握政治教育方式方法的党员。三是对谁“灌输”?怎样“灌输”?要针对广大工人群众一体推进政治揭露、政治宣传与政治鼓动,激发他们的阶级自觉性,凝聚起无产阶级的强大力量。 相较于马克思恩格斯的政治教育思想,列宁根据革命斗争和政权建设实际,提出了更加细致、更加丰富的政治教育手段,形成了独特的策略艺术。列宁坚持以实践为基础,从工农群众的实际利益出发,根据不同群体的具体特点,运用报刊、演说、电影等媒介开展政治教育,并在政权建立后成立了专门的政治教育机构。这些切实可行的做法使无产阶级政党的政治教育卓有成效,有效促进了广大工农的阶级启蒙,加快了革命胜利和政权建设的步伐。 列宁政治教育思想为中国共产党思想政治工作的产生和形成构成了直接影响。在革命和建设时期,以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人坚持思想建党的原则,在广泛的政治教育实践基础上创立、形成、完善了毛泽东思想政治工作学说。改革开放后,中国共产党探索了如何在社会主义市场经济条件下加强和改善党的思想政治工作,形成了一系列理论和实践成果。新时代以来,党中央围绕实现“两个一百年”奋斗目标,采取一系列重大举措切实推进党的思想政治工作,全党全社会思想上的团结统一更加巩固。理论和实践共同证明,列宁的政治教育思想在当代仍然发挥重要启示作用。

关键词： 马克思主义劳动观   高校劳动教育   问题   对策  

摘要： 劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,是德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分。引导学生崇尚劳动、尊重劳动,使其形成正确的劳动价值取向和具有较高的劳动技能水平,是劳动教育的重要使命。新时代高校加强劳动教育,是切实发挥劳动的综合育人价值、培养符合社会主义现代化建设的劳动者的必要途径。 马克思主义劳动观是马克思主义思想体系的一部分,具有真理性和科学性。马克思主义劳动观作为社会主义国家劳动教育最直接的理论来源,为我国高校劳动教育提供了根本原则和思想遵循。马克思主义劳动观阐释了劳动作为人的本质活动,是整个人类社会存在、发展的基础和动力;揭示了劳动是价值的唯一来源,是社会财富的创造者,无论何种形式的劳动都同等重要;阐明了劳动与教育相结合是实现人的全面发展的重要途径。以马克思主义劳动观为理论遵循,分析和研究高校劳动教育问题,了解劳动教育的实施现状,明确当前高校劳动教育取得一定进展,但也存在着一些亟需解决的现实问题:部分高校的劳动教育理念未能充分体现马克思主义劳动观、劳动教育的内容存在一定的落后性、劳动教育方法存在一定的滞后性、劳动教育评价机制不完善等。针对高校劳动教育存在的问题,本文认为高校应当从全面贯彻马克思主义劳动观,树立正确的劳动教育理念、基于马克思主义劳动观创新劳动教育内容,构建与社会需求相结合的劳动教育实践平台、创新劳动教育方式方法,注重劳动教育中技术技能与人文素养的融合培养、优化劳动教育师资队伍建设以及完善劳动教育评价反馈机制等方面来切实加强劳动教育,以期能提升高校劳动教育的实效性。

关键词： 马克思主义生态思想   公民生态素养   培育体系  

摘要： 党的二十大报告指出,中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化,将“人与自然和谐共生”上升到“中国式现代化”的重要特征和本质要求之一。习近平总书记强调,全社会要行动起来,做生态文明理念的积极传播者和模范践行者。公民作为生态文明的建设者、美丽中国的践行者和实现人与自然和谐共生现代化的推动者,其生态素养的水平直接影响着强国建设、民族复兴的历史进程。 公民生态素养涵涉个体与共同体之间的相互关系以及生态素养概念中对生态意识与生态行为这一综合能力的应然要求。作为个体的公民在社会共同体中,通过对生态知识的掌握,明确关于人与自然共存共生关系的价值判断,形成践行生态行为的持续动力,进而确立尊重自然、关爱自然的态度和情感,在社会可持续发展的要求下自律自制自身行为,积极参与生态治理,自觉承担保护生态环境的责任和义务,并在促进人与自然和谐共生、人类社会可持续发展的生态实践中不断实现自我完善。 马克思主义生态思想为公民生态素养培育奠定了深厚的理论基础。马克思主义经典作家关于人与自然的辩证统一关系、生产实践的生态发展、资本主义生态危机的剖析以及人类需要的生态维度等方面的系统论述,是培育公民生态素养的理论前提。中国化马克思主义的生态思想始终坚持人民立场,以持续提升人民生活品质为目的,从人民的整体利益、根本利益和长远利益出发,在生产力发展与生态环境的互动关系中,强调了制度建设、科学技术、教育手段、全民参与以及国际合作等方面在生态文明建设中的重要作用,为公民生态素养培育奠定了理论基础。中华优秀传统文化中“天人合一”“物无贵贱”的生态认知观、“知足知止”“自奉俭约”的生态消费观和“取物顺时”“以时禁发”的生态保护观,是公民生态素养培育的有力文化支撑。西方生态学马克思主义立足资本主义社会出现的生态危机,从控制自然、异化消费与经济理性的视角分析了生态危机产生的社会根源,认为形成适度消费和劳动幸福观、技术理性和尊重自然观、生态理性和经济理性相统一的生态意识是扭转生态危机的价值选择,提出以稳态经济、生态理性为核心构建生态社会主义的具体方案,为公民生态素养的培育提供理论借鉴。 公民生态素养的培育要以马克思主义生态思想为指导,以促进人的全面发展为根本目标,以构建人与自然和谐共生的社会共同体为基本目标,培育公民的生态价值判断能力和生态文明践行能力为目标。坚持理论性与实践性相结合、目标统一性与方法多样性相结合的原则,使作为个体的公民能够运用生态知识、生态理论来评估和判断所面对的生态问题,结合自身诉求内在地形成生态动机,确立人与自然和谐共生的情感指向,建立对生态环境的责任感,能够对人与自然、人与社会的良性互动关系进行断定,并导引自身行为符合马克思主义生态思想的应然要求,自觉养成生态习惯、主动表达生态诉求、积极参与生态治理,不断推动社会共同体向更加绿色、低碳、可持续的方向发展,共同建设更加美丽、宜居的共同体家园。 立足公民生态素养培育目标,围绕以生态环境现状为内容的生态认知培育、以马克思主义及其中国化生态思想为内容的生态理论培育、以人与自然和谐相处为内容的生态情感培育、以履行生态责任为内容的生态意志培育以及以践行绿色发展理念为内容的生态行为培育,构建以马克思主义经典作家的生态思想为理论指导,以习近平生态文明思想为根本遵循,以学校培育阵地、社会参与平台和家庭日常培育为支撑的公民生态素养培育的当代路径。

关键词： 生产力   生产关系   新质生产力   新型生产关系   高质量发展  

摘要： 生产力是人类文明演进的决定性因素，从传统生产力到新质生产力，标志着生产力的质的飞跃。作为以科技创新为核心的先进生产力质态，新质生产力发展对生产关系提出了新的更高的要求。以变革生产关系适应生产力发展，是马克思主义政治经济学的基本原理，也是中国特色社会主义政治经济学的重要指导思想。加快培育新质生产力，为高质量发展和中国式现代化注入强大动力，必须进一步全面深化改革，加快形成与之相适应的新型生产关系。要坚持以经济体制改革为牵引，落实“两个毫不动摇”,激发各类市场主体活力；推动有为政府与有效市场更好结合，构建协同创新长效机制；建设更高水平开放型经济新体制，营造良好的国际环境。

摘要： 《马克思主义哲学》系中国辩证唯物主义研究会会刊，由中国社会科学院主管，是哲学研究杂志社的刊物之一，杂志编辑部设在中国社会科学院哲学研究所。《马克思主义哲学》坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确政治方向，厉行严格学术标准，弘扬良好道德规范。本刊倡导对马克思主义哲学进行多面向、多维度的深入研究，以解读和阐释马克思主义哲学的原典为基础，提倡着眼于中国实践的问题研究与理论探究，推进中国马克思主义哲学的理论创新。《马克思主义哲学》致力于为中国学界打造一个马克思主义哲学基本理论、经典著作、发展历程、创新成果、当代问题思考、研究、交流的重要阵地和高端平台。