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关键词： 沈志远   学术体系   中国马克思主义哲学学术体系  

摘要： 沈志远是新民主主义革命时期具有较大学术贡献的哲学家,其始终坚持以马克思主义为指导,以中国实际为研究对象,注重吸纳外来的学术知识,积极推动学术中国化。在新时代,构建中国马克思主义哲学学术体系成为了一项重要工作,虽然学界对中国马克思主义哲学学术体系进行了广泛探讨,但是沈志远对中国马克思主义哲学学术体系构建的研究仍亟待进行,对其展开深入研究,有助于推动中国马克思主义哲学学术体系的构建。

关键词： 医用耗材   医疗服务价格   技耗分离   价格调整  

摘要： 目的:为遴选能够进行“技耗分离”的医疗服务价格项目与医用耗材提供参考。方法:针对医疗服务价格项目“技耗分离”基本原理展开理论分析,并通过梳理医疗服务价格项目相关政策文件,总结国家以及地方“技耗分离”实践思路,探讨“技耗分离”的影响因素。结果:“技耗分离”包括完全合并与完全分离两个端点情形。国家实践思路为参考立项指南将不宜“技耗分离”的耗材列入项目内涵进行打包收费;地方实践思路分为以医疗服务项目目录为依据和以可另外收费耗材目录为依据进行收费。医用耗材能否开展“技耗分离”受医用耗材费用占比高低、使用数量是否可预知等因素影响。结论:在设计规则时,需要科学遴选拟“技耗分离”的医用耗材,做好“技耗分离”相关政策衔接协同,并在分离后积极推动医疗服务项目价格调整。

关键词： 机关党建   马克思主义建党学说   原创性贡献  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记高度重视中央和国家机关党的建设,发表重要讲话,作出一系列重要指示,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想的“机关党建篇”。习近平总书记关于机关党建的重要论述与马克思主义建党学说一脉相承,是马克思主义建党学说基本原理在机关党建工作中的创造性运用;聚焦解决新时代机关党建理论与实践的根本性、全局性和长远性问题,明确了指导思想、基本要求和目标任务;立足新时代机关党建实践,不断深化对推动机关党建高质量发展的规律性认识,发展了马克思主义建党学说的科学方法,为其注入了鲜明的中国特色和时代内涵,对马克思主义建党学说作出原创性贡献。

关键词： 时空观念   博物馆研学   唯物史观  

摘要： 随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁布和教育理念的不断更新,广大历史教师越来越注意到博物馆研学在初中历史教学中的意义和作用,它不仅能为课堂教学提供更多的教学资源,更能够为学生提供直观生动的学习途径,对提升学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养,具有显著的积极作用。自20世纪80年代起,西方国家开始陆续将博物馆与学校课程进行衔接,配合学校开展教育活动,美国学者彼得·伍德海德和杰弗里·斯坦斯菲尔德在《博物馆研究》中强调了博物馆的教育职能^([1])。乔治·埃里斯·博寇在《新博物馆学手册》一书中提及:“最新式的博物馆希望将学校团体对博物馆的参观变成真正的教育性的体验,而不仅仅是从日常教学活动里走出来度假。”^([2])

关键词： 小学数学   单元整体教学   结构化   大概念  

摘要： 小学数学知识碎片化与核心素养落地困难的问题日益凸显.本文以大概念为统领,对“万以内数的认识”单元进行结构化教学重构.通过提取核心大概念整合教材内容,并设计以“计数单位”为主线的学习任务序列,引导学生实现知识的整体建构.教学实践表明,该模式能显著深化学生对数的概念本质的理解,有效培养其数感,为一线教师实施素养导向的单元教学提供具体参考的路径.

关键词： 新质生产力   生成逻辑   发展逻辑   指向逻辑  

摘要： 习近平总书记关于新质生产力的重要论述,是在中国发展进入新阶段,面对如何实现高质量发展、以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的背景下提出的重要论述,其生成逻辑深刻地体现了人的需求。就其发展逻辑而言,新质生产力是以真正的、现实的人为出发点和落脚点的生产力,立足于现实的人的主体性力量,力求实现人的新质发展。在马克思看来,生产力的发展和人的发展对立统一地内含于社会历史中,因此加快形成和发展新质生产力,首先就是指向人的发展,这对丰富人的精神世界、推动普遍交往、最终实现人的自由全面发展具有重要意义。

关键词： 马克思   劳动理论   职业院校   劳动教育  

摘要： 职业教育高质量发展需深化劳动教育实践创新。基于马克思主义劳动观的核心要点——劳动创造人类历史、人类的活劳动是创造价值的唯一源泉、劳动助推人的自由全面发展和解放,建构职业院校劳动教育的价值逻辑:凝聚社会共识、重塑价值主体、调和阶层关系、筑牢强国根基。为切实推进劳动教育价值转化,职业院校须坚定科学劳动教育思想、搭建多元劳动教育平台、打造完整劳动教育课程、提高内生劳动教育质量,为培养新时代德技并修的技能人才提供理论与实践支撑。

关键词： 高中地理   跨学科教学   实践能力   喀斯特、海岸和冰川地貌  

摘要： 文章聚焦实践导向下的高中地理跨学科教学,并以“喀斯特、海岸和冰川地貌”为例展开研究。通过分析课例实施背景,阐述在地理教学中开展跨学科教学的必要性;结合课例实施的理论基础,构建“喀斯特、海岸和冰川地貌”跨学科教学设计框架;精心策划课堂教学具体环节,提升学生综合素养与实践能力。

关键词： 中考数学   核心素养   试题评析   教学启示  

摘要： 贵州省2024年中考数学试卷以核心素养为基础,注重学科育人功能,试题设计紧扣课程标准要求,体现基础性、综合性、创新性.试卷以“科技创新”社团、劳动实践、光的折射实验等真实情境为载体,将数学知识与生活、科技、传统文化相结合,考查学生的数学建模、逻辑推理及学科间的交叉运用能力.试题强调数学的实用性,注重探究题的设计,且将传统文化和科技元素融合,增强文化自信.基于此,文章针对夯实基础、强化情境教学、培养高阶思维等方面提出建议.

关键词： 思政元素   有效融合   教学方法   全面发展  

摘要： 为推动课程思政教学改革,在“钢结构基本原理”课程中应适当引入思政元素,实现专业知识与思想政治教育的有效融合。文章结合专业知识特点,深入挖掘课程思政元素,主要包含以长征精神、创造精神、团结精神为主的民族精神;以科学精神、工匠精神和艰苦奋斗精神为主的时代精神;以职业道德和个人品德为主的道德素养;以辩证思维为主的世界观、以幸福观为主的人生观、以个人价值与社会价值相统一为主的价值观等。通过案例式教学、互动式教学、体验式教学等多种教学方法,选择其一或多种方法相结合的方式,将这些思政元素融入课堂教学全过程,以解决课程思政“表面化”“硬融入”等问题。