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关键词： 制版照相机   立式   基本原理   三棱镜  

摘要： 中国印刷博物馆收藏有百余台大小不一、用途各异的印刷设备。这些设备产于19世纪60年代到20世纪90年代,时间跨度超过一个世纪,既有国内自主生产的,也有从国外引进的,包含凸版印刷、平版印刷、凹版印刷、孔版印刷和印后加工设备五大系列。如今这些印刷设备已经退出历史舞台,其承载的工艺技术也被先进科技所替代。但它们作为印刷工业文明的成果,反映了近代印刷科技进步的历史进程,体现了印刷文化和印刷科技的内涵,折射了印刷技术及设备器材创新、创造的辉煌成就。

关键词： 人民立场   唯物史观   共同富裕   本质体现   内在要求  

摘要： 人民立场是一以贯之于马克思主义中国化时代化语境中共同富裕理论体系与实践层面上的基本原则,其深刻诠释了唯物史观基础上社会主义本质所是何谓及何以可能的时代课题,有效回答了新时代推进中华民族伟大复兴新征程上切实实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的现实诉求,不断彰显了中国共产党人长期坚持的初心使命和持续肩负的时代责任。而坚持以人民为中心来推进共同富裕、在共同富裕进程中实现人民对美好生活的需要、紧紧依靠人民来实现共同富裕的宏伟目标等,是推进中国式现代化伟大工程进而实现中华民族伟大复兴的题中应有之义,故需切实回答好、实践好这一历史课题。

关键词： 唯物史观   中国式现代化   人类文明新形态  

摘要： 唯物史观不仅揭示了人类历史由低级向高级演进的客观规律,更为透视当代中国式现代化的历史方位与文明意蕴提供了根本的方法论遵循。结合党的二十届三中全会关于进一步全面深化改革的决定以及二十届四中全会关于“十五五”规划的战略擘画,论证了中国式现代化如何在“两个结合”中重塑中华文明的主体性,构建起以“人的自由全面发展”为价值旨归的人类文明新形态,这一新形态不仅终结了“现代化=西方化”的迷思,更为人类社会从“必然王国”向“自由王国”的跃迁提供了具备普遍参照意义的中国方案。

关键词： 整体性   马克思主义基本原理”课   问题式教学  

摘要： 整体性是马克思主义理论体系的根本属性和内在特质,是关于对马克思主义本真精神追问、马克思主义基本原理体系认知、马克思主义发展史认识以及马克思主义理论学科建设的重要原则。实现“马克思主义基本原理”课教学的整体性建构有助于准确把握马克思主义的精神实质,解决马克思主义基本原理的整体性问题,推动马克思主义理论学科的整体性发展。新时代加强高校“马克思主义基本原理”课教学的整体性建构,需要从核心主题、层次结构、鲜明特征、实践维度角度入手,既要重视理论内容的关联性,又要注重理论知识的差异性;既要强调核心要素的内在结构,又要体现其他要素之间的外在关联。在理论逻辑与历史逻辑的辩证统一中,在实践逻辑与方法逻辑的交错互补中,深化和拓展“马克思主义基本原理”课教学的理论整体性、历史整体性、逻辑整体性和方法整体性。

关键词： 数字经济   社会化再生产   资本有机构成   双循环  

摘要： 本文基于马克思主义政治经济学视角,对数字经济背景下社会再生产、资本有机构成和“双循环”内在关系进行创新研究。文章突破了传统资本有机构成理论对价值量的单一关注,通过考察数字经济下知识密集型、创新驱动型等新型不变资本的创新形态及其作用,解释了数字化社会再生产、知识资本有机构成的变化及其对国内、国际“双循环”产生的影响,并对数字经济驱动的国际化社会再生产循环关系进行国际经济学理论拓展分析。在总结回顾经济史四类典型案例及其理论、实践启示意义的基础上,本文对提升我国创新驱动型资本有机构成、加快发展数字化社会再生产以及构建高质量的“双循环”新发展格局提出政策建议。

关键词： 世界社会主义   国际共产主义运动   理论创新  

摘要： 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,扎实推进世界社会主义理论与实践研究,着力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的世界社会主义与国际共产主义运动自主知识体系,“第十三届国际共产主义运动论坛”于2025年11月1—2日在长春召开。此次论坛由中国社会科学院马克思主义研究院、东北师范大学联合主办,中国社会科学院马克思主义研究院国际共产主义运动研究部、东北师范大学马克思主义学部共同承办。来自中共中央对外联络部、中国社会科学院、北京大学、复旦大学、山东大学、南京大学、东北师范大学等单位的专家学者,聚焦“世界社会主义的历史、理论与现实”的论坛主题,围绕世界社会主义的历史进程与发展前景,国际共产主义运动的历史经验教训等议题进行了深入研讨交流。

关键词： 多元认识论   职业教育教师   企业实践   知识习得   方略革新  

摘要： 建设专业化高水平职业教育教师队伍是国家基本战略。当前国家战略对职业教育教师企业实践规划日渐深入到具体而实在的知识习得层面,既往“院校派人—企业接人—期末盖章”式知识习得单维实践难以满足教师专业发展需要。本研究根据多元认识论突破“理论/实践”二元框架,形成“感觉—概念—操作—规范—经验—理论—实践”七类知识光谱,提出“细分—协同—匹配”原则,革新知识习得方略。基于该框架发现三种知识习得问题:教师企业实践缺乏多元认识论理念,陷入知识习得的主体单维治理桎梏;教师企业实践忽视专业对象互动本质,知识细分与协同机制断裂;教师企业实践“专业类型—任务”错位,知识质量监控失灵蚕食习得信念。鉴于此,应当根据教师企业实践社会场域特征,强化知识习得认识主体的多元治理;按照教师企业实践特征明确专业对象互动性质,细化知识习得内容的知识分类;依据教师企业实践“专业类型—任务”匹配模式,强化知识习得质量的多元监控,从而助推职业教育教师高质量发展。

关键词： 新质生产力   百年未有之大变局   高质量发展   新型生产关系   全面深化改革  

摘要： 发展新质生产力是新时代党的重大理论创新。当代中国学者应当在马克思主义经典理论视野下,结合当今中国与世界具体实际,深刻理解发展新质生产力的战略意义、历史机遇和现实路径。从国际视角看,新质生产力的形成有助于打破世界经济停滞僵局,充分释放第三次科技革命的发展潜力;有助于我国抓住百年变局历史机遇,扬弃旧世界秩序内在矛盾,如期实现复兴伟业。从国内视角看,新质生产力的发展从属于我国转变发展方式、转换增长动能的历史过程,要求资本积累模式从资本扩张向资本深化转型,有利于破解旧发展方式遗留问题,激发新发展方式内生动力,实现高质量发展。发展新质生产力,需要以新型生产关系为抓手,进一步全面深化改革,以市场手段激励科技创新产业化,形成新型政府-市场关系,激发全社会创新活力。

关键词： 马克思主义生态观   乡村生态旅游   生态保护   可持续发展  

摘要： 为破解乡村生态旅游发展中生态保护意识薄弱、规划不科学、基础设施滞后与人才匮乏等问题,以马克思主义生态观为理论视角,采用理论阐释与情况分析相结合的方法,系统梳理其人与自然辩证统一、批判资本逻辑、倡导和谐共生的核心内涵,并以此审视中国乡村生态旅游的现实困境。研究表明,马克思主义生态观在价值导向、逻辑框架与发展目标上与乡村生态旅游高度契合,能够为其可持续发展提供科学指引。在此基础上,提出应树立生态优先、人地协调的开发理念,完善多主体协同的制度体系,并通过产业融合与文化赋能优化实践路径,从而推动乡村生态旅游实现生态、经济、文化与社会的有机统一,为乡村振兴注入持续动力。

关键词： 共产党宣言   三个稿本   共产主义价值观   价值观演进  

摘要： 《共产党宣言》“三个稿本”的阶梯式演进,既是科学社会主义方法论的成熟过程,也是共产主义价值观的辩证发展。1848年欧洲革命前夕阶级对立、民族矛盾和经济危机,加速了“三个稿本”从伦理空想向科学体系的质变,在《宣言》定稿中,马克思与恩格斯彻底整合实践导向,完成价值观主体的明确化、价值目标的科学重构、价值逻辑的实践转向。重审这一演进历程,为习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的价值观建设提供双重启示:既要坚持历史唯物主义方法论,避免价值观脱离社会发展阶段;更需强化实践整合功能,推动理论话语转化为群众行动指南,以回应新时代社会主要矛盾。