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关键词： 第二个结合   马克思主义   中华优秀传统文化   中国共产党  

摘要： 习近平提出马克思主义与中华优秀传统文化相结合即“第二个结合”这一重要论断,既是中国共产党对马克思主义中国化时代化历史经验的深刻总结,也是对中华文明发展规律的深刻把握。理解“第二个结合”的深刻内涵,需要从三个维度进行全方位把握。理论维度上,马克思主义与中华优秀传统文化之间有着高度的互补性与契合性。从历史维度来看,“第二个结合”顺应了历史各时期的发展需要。现实维度上,要坚持魂脉与根脉的有机统一、推进守正创新与文明互鉴。科学准确把握这三重维度,有助于深化对“第二个结合”规律性的认识,切实增强践行“两个结合”的思想自觉与行动自觉。

关键词： 耐心资本   马克思主义政治经济学   资本逻辑  

摘要： 在全球科技竞争加剧与我国经济转向高质量发展的双重背景下,传统资本形态的短期逐利性与科技创新长周期特性之间的矛盾日益凸显。在此背景下,耐心资本应运而生,成为畅通“科技—产业—金融”良性循环的枢纽。从理论逻辑看,耐心资本深植于马克思主义资本积累、生产力发展与社会再生产理论;从生成逻辑看,其形成具有制度优越性、政治保障性和文化内生性;从实践逻辑看,耐心资本通过坚持党的全面领导、服务实体经济、推动科技创新、践行绿色转型和促进共同富裕,彰显了中国特色社会主义市场经济的先进性与优越性。这一新型资本形态的出场逻辑深刻体现了中国特色社会主义制度的理论张力和实践效能,既是对资本运动规律的历史性扬弃,也是对社会主义生产关系适应新质生产力变革的自觉回应,不仅体现了习近平经济思想对资本治理规律的创新性把握,也为全球资本治理提供了“中国方案”。

关键词： 中央八项规定精神   马克思主义群众史观   内在统一性   群众路线  

摘要： 马克思主义群众史观是中央八项规定精神的理论基石,贯彻中央八项规定精神是马克思主义群众史观在新时代的实践之举,二者在价值目标、方法论以及实践路径层面具有内在统一性。深入贯彻中央八项规定精神始终立足人民立场,切实将思想和行动统一到党中央的决策部署上,紧紧围绕强国建设与民族复兴伟业的中心任务,同人民心连心、同呼吸、共命运。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义   中国化时代化   世界观方法论  

摘要： 习近平文化思想贯穿马克思主义世界观和方法论,深化了社会主义文化建设的规律性认识,深刻回答了文化领域内一系列根本性、方向性的重大问题。这一思想是马克思主义立场观点方法在文化领域的当代表达和中国形态,是继续推进马克思主义文化理论中国化时代化的根本遵循。

关键词： 投资于物   投资于人   习近平经济思想  

摘要： 坚持投资于物和投资于人紧密结合,是“两个结合”的重大创新观点,是习近平经济思想的重要内容,具有重要的理论价值。它既是对马克思主义“两种生产”理论、国民经济循环理论、“人的现代化”理论的继承和发展,对中华优秀传统文化中关于人的发展的思想的传承与弘扬,也是对西方经济学相关理论的超越。投资于物和投资于人紧密结合体现了问题导向与理论创新的统一、合规律性与合目的性的统一、物的现代化与人的现代化的统一、战略性和策略性相统一。它具有鲜明的实践导向,包括加强对投资于物的统筹规划,把人口高质量发展同人民高品质生活紧密结合起来,以大力提振消费为重点全方位扩大国内需求,在实施教育科技人才一体化战略中充分释放人才红利,正确处理投资于物和投资于人之间的辩证关系。

关键词： GenAI   小学数学   平行四边形   深度教学  

摘要： 生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,简称GenAI)凭借强大的内容生成能力和智能化水平,为小学数学教学领域带来了前所未有的机遇和挑战。本文旨在深入探讨CenAI如何在小学数学深度教学中发挥积极作用,为教育实践提供新的思路与方法,推动技术与教育的深度融合。

关键词： 生产力   马克思   李斯特   唯物史观   政治经济学批判  

摘要： 在第二国际和苏联马克思主义的阐释框架中,生产力概念带有实证主义、科学主义和经济决定论的色彩,这在一定程度上掩盖了生产力理论的批判性和革命性。马克思的生产力理论是科学性和革命性的统一,它体现在对李斯特生产力理论的双重批判上:从“现实的个人”出发,以唯物史观破除国民经济学理论的抽象性和虚幻性;从生产力与交换价值的关系出发,通过政治经济学批判揭露国民经济学的辩护性和庸俗性。阐明马克思对李斯特生产力理论的批判,有助于在新时代全面理解生产力概念的人学意蕴,坚持生产力发展和人的全面发展的统一。

关键词： 学为中心   实践路径   核心素养  

摘要： 在新课标背景下,构建“学为中心”教学实践路径成为提升学生核心素养的关键。教师可通过“学情诊断精准定位认知起点”“路径设计构建结构化学习网络”“动态调适优化学习进程”三阶实践路径,为小学数学“学为中心”教学提供一个具象化、可复制的实践范式。

关键词： 1844年经济学哲学手稿   异化劳动   共产主义  

摘要： 本文以马克思《1844年经济学哲学手稿》为研究对象,系统阐述其背景、理论与影响。《手稿》形成于马克思思想的转型阶段,融合了其在哲学、政治经济学与共产主义理论方面的早期探索。本文聚焦“异化劳动”概念,提出其四重规定性,剖析其与私有财产的辩证关系;同时批判“粗陋的共产主义”,提出以“人的本质复归”为核心的共产主义理论。此外,本文梳理了国际学界围绕《手稿》的“顶点论”与“不成熟论”之争,以及中国80年代相关讨论,指出《手稿》在当代仍具理论价值与现实启发性。

关键词： 马克思主义文化观   人民性   青年   文化认同   文化自信   教育合力  

摘要： 马克思主义文化观是我国建设文化强国和发展社会主义先进文化的理论指导,习近平文化思想是马克思主义文化观的最新理论成果,坚定文化自信是习近平文化思想的重要内容。青年作为新时代文化建设的主要参与者,其文化精神事关坚守中华文化主体性,事关培育时代新人,事关践行新时代文化使命的文化战略。习近平文化思想是坚定青年理想信念的内在要求,是夯实青年文化自信的重要思想来源,是培育青年使命担当的时代要求,促使青年在传承和发展中华优秀传统文化中产生文化自觉、文化认同和文化自信,在情感滋养、审思明辨和知行合一中培育文化主体精神,以文化自信增强青年志气、骨气、底气。