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关键词： 资本主义精神   理性化   剩余价值   比较研究  

摘要： 韦伯与马克思二者探索资本主义的路径各不相同:韦伯从宗教文化视角切入,认为新教伦理通过塑造信徒的“天职观”与入世苦行主义,催生了以理性化和节制为特征的最初的资本主义精神;马克思则是基于政治经济学与唯物史观的视角分析,揭露资本主义的剥削本质及其内在矛盾。在解决方案上,韦伯注重文化价值的塑造作用,马克思则强调阶级斗争的革命性意义。二者的理论虽然存在差异,但不同的研究框架共同揭示出了资本主义自身存在的历史局限。

关键词： 小学数学   核心素养   综合实践活动   德育  

摘要： 小学数学综合实践活动立足学生生活实际问题而设计,通过将数学综合实践活动与德育融合助力小学生在扎实掌握数学知识技能的基础上,涵养良好品德。教师通过设计“时间的初步认识(二)”单元综合实践活动,在动手实践、合作探究、成果应用等环节与德育深度融合,实现“以数启智、以德润心”的育人目标。

关键词： 列宁   教育   政治   党的领导   共产主义  

摘要： 十月革命胜利后,俄国社会出现的教育可以“不讲政治”“不问政治”的错误认识,给列宁领导苏维埃政权刚刚开启的社会主义教育事业造成极大困扰。为廓清俄国教育建设上的思想迷雾,列宁对教育可以“不讲政治”的错误观点进行了深刻的批判,在批判中围绕“教育不能不讲政治”和教育如何“联系政治”形成了丰富思想。包括:批判所谓教育“不问政治”“教育中立”论,强调社会主义教育必须服务于无产阶级政治和广大劳动人民;批判反对或抵制党对教育的领导的错误倾向,强调必须坚持党对教育的政治领导;批判单从书本出发谈论共产主义的现象,强调必须培养能够真正担当起建设共产主义任务的一代新人。重温列宁对教育可以“不讲政治”错误观点的批判,对推进新时代教育强国建设、培养担当民族复兴重任的时代新人具有重要的现实指导意义。

关键词： 企业内部凝聚力   国企文化   马克思主义哲学  

摘要： 国企文化的建设不仅是企业内部凝聚力和向心力的重要源泉,也是塑造企业外部形象和社会责任意识的关键因素。马克思主义哲学,以其深刻的理论内涵和实践指导意义,在这一过程中发挥着不可或缺的作用。自中国共产党成立以来,马克思主义始终是党和国家的根本指导思想,它不仅为中国的革命、建设和改革提供了科学的世界观和方法论,也为国企文化建设注入了强大的精神动力。

关键词： 马克思主义理论   中国社会主义市场经济   混合所有制经济  

摘要： 马克思主义理论为社会主义市场经济体制建设提供多方面指导:在制度属性上,以公有制主体地位筑牢社会主义根基,以共同富裕目标引领价值方向;在方法论上,通过矛盾分析法处理市场与政府关系,借助实践认识论推动理论与制度在探索中发展;在经济运行中,其社会再生产理论和劳动价值论为宏观调控与分配制度设计提供依据。马克思主义理论与中国市场经济实践深度融合,体现在市场化改革深化、混合所有制经济发展、社会保障体系完善等趋势中,并持续发挥指导作用。社会主义市场经济体制是马克思主义与中国实践结合的典范,既推动中国经济发展,又丰富了马克思主义内涵,为其他发展中国家提供借鉴,彰显中国特色社会主义制度优势。

关键词： 生产关系   马克思   生产力   唯物史观  

摘要： 《<政治经济学批判>序言》(以下简称《序言》)是1859年1月马克思为《政治经济学批判。第一分册》撰写的开篇自序。马克思在文中,叙述了自己研究政治经济学和发现唯物史观的过程,对唯物史观作了经典表述,阐明了生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人们的社会存在决定人们的社会意识等历史唯物主义基本原理,揭示了人类社会发展的一般规律。

关键词： 共产主义   全面而自由的发展   本质的真正占有   现实的运动   历史必然  

摘要： 立足马克思主义经典文本的原旨阐释,对共产主义思想内涵进行多重剖析,可以深化对共产主义思想本质的认知。从个体维度看,共产主义意味着“通过人并且为了人而对人的本质的真正占有”;从社会维度看,共产主义呈现为“以每一个个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”;从历史维度看,共产主义是“最近将来的必然的形态和有效的原则”;从现实维度看,共产主义是一种“消灭现存状况的现实的运动”。

关键词： 异化劳动批判   唯物史观   必然性  

摘要： 马克思的“异化劳动批判”是对资本主义“人—物”颠倒关系的根本揭示,它蕴含后来历史唯物主义的全部要素,可为唯物史观奠基。长期以来,由于马克思“异化劳动批判”的必然性论证未能充分展开,导致“异化劳动批判”质疑论和马克思思想“断裂论”仍然存在且具有影响力。通过分析《1844年经济学哲学手稿》及其关联文本,发现马克思的“异化劳动批判”在人的类本质、资本主义异化关系批判、扬弃异化劳动三个方面都具有历史必然性。这种必然性既有力地驳斥了“异化劳动批判”质疑论和马克思思想“断裂论”,又表明“异化劳动批判”是马克思形成唯物史观的基础,进而《1844年经济学哲学手稿》也可被合理地认为是马克思哲学的秘密和诞生地。

关键词： 实践导向   成人高等教育   创新能力培养   培养模式   保障机制  

摘要： 聚焦实践导向,深入剖析其在成人高等教育创新能力培养中的重要意义,精准指出当前成人高等教育存在校企协同不足、数字化平台滞后、学用脱节等问题。针对上述问题,从项目驱动校企协同、数字化平台虚实融合、构建学用结合终身学习机制等方面,系统提出创新能力培养模式构建路径,并从政策法规、师资队伍、数字化资源、评价监控等维度,构建保障机制,旨在通过实践导向的创新能力培养模式,切实提升成人高等教育质量,满足社会发展对创新型人才的需求。

关键词： 高中历史教学   课程标准   唯物史观  

摘要： 随着《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)的发布和统编版高中历史教科书《中外历史纲要》的实施。如何将新课标与核心素养结合起来,领会新课标精神,精研教科书,发展学生历史学科核心素养,做到将课标融入乃至“神入”高中历史课堂,仍有很多具体的方面需要探讨。鉴于此,笔者立足《中外历史纲要》,从一线历史教师的角度,以历史学科核心素养的涵养为初衷,尝试从“唯物史观”入手,对课程标准引领并融入高中历史教学进行简要探讨,求教于方家。