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关键词： 劳动教育   马克思主义   人学理论   本体价值  

摘要： 劳动作为人区别于动物的本质性存在方式,是马克思主义人学理论的核心命题。立足该理论视角审视劳动教育“价值异化”的现实困境,厘清劳动、劳动教育及其本体价值的内在关联,从马克思主义关于“人的本质”“人的需要”“人的价值”“人的发展”的核心思想出发,提出劳动教育本身所应追求的人本属性、价值属性、需求属性和发展属性,给当代劳动教育“以劳育劳(人)”的本体价值回归提供了一个参照系。实现劳动教育本体价值需以马克思主义人学理论为统摄性基石,推动劳动教育从工具性手段向“人的类本质”确证路径的目标理念重塑;确立劳动教育“本体价值”对其“工具价值”的优先性原则,纠正将劳动教育简化为其他几育附庸的实践偏差;明晰劳动教育从满足“育才的需要”转向“育人的需要”的内容边界。从此三方面协同推进,方能在劳动教育实践中完成对人的本质力量的现实确证,最终实现劳动教育“以人之本质培育时代新人”的逻辑旨归。

关键词： 新课标   小学数学   量感素养  

摘要： 随着教学改革的持续推进,小学数学教学倡导教师以新课标为引领,注重学生核心素养的培育,通过创新教学方式提升学生关键能力,促进其综合发展。其中,量感素养的培育有助于学生形成用定量的方式分析和解决问题的习惯,并逐渐形成抽象能力和增强应用意识。基于此,本文以三年级上册“认识质量单位”为例,从“情境设疑”“实物探索”“对比认识”“衔接生活”四个方面对学生量感素养的培育展开研究,旨在打造符合学生认知规律的素养培育范式,提升小学数学教学质量。

关键词： 生态学马克思主义   生态文明建设   自然资源治理   绿色发展   理论转化  

摘要： 生态学马克思主义以其对资本主义制度的深刻批判与生态危机的系统分析，为全球生态治理提供了重要理论资源。文章在中西生态思想比较视域下，分析了生态学马克思主义与习近平生态文明思想在资本逻辑约束、生态正义诉求与整体治理思维方面的深层共性，以及在国家角色定位、变革路径取向等关键问题上的理论分歧，阐明了生态学马克思主义理论中国化转化的必要性。在此基础上，从社会与自然代谢视角剖析我国资源利用在区域、城乡与产业层面的系统性矛盾，提出以生产条件保护为导向的外部性内部化制度、从要素治理走向系统治理的国土空间格局重构，以及以绿色低碳为导向的发展模式转型路径。基于习近平生态文明思想，提出分区分级与用途管制相结合的国土空间管控机制、资源效率提升与价值转化能力培育机制、系统性生态修复与多层级协同治理机制等具有本土适应性的实践路径，并明确生态产品价值核算入账、跨省域生态补偿统筹、自然资源资产离任审计强化等可纳入顶层设计的政策工具，为建设人与自然和谐共生的中国式现代化提供理论支撑与制度参照。

关键词： 国家安全学   战略属性   总体国家安全观   学科边界   国家安全战略   实践导向  

摘要： [目的]深化对国家安全学战略属性的认知,明确其核心内涵与核心价值,破解学科泛化、边界模糊等问题。[方法]基于总体国家安全观背景,从学科定位出发,通过系统分析与维度拆解,剖析国家安全学战略属性的内涵特征,阐释其在学科发展与实践应用中的核心作用。[结果/结论]国家安全学本质是一门战略性学科,其战略属性贯穿研究对象、研究视角、服务对象及学科本质四大核心维度:研究对象以政治安全为标尺进行垂直筛选,研究视角具备全局宏观的战略思维,可直接服务于国家安全最高决策,且与国家安全战略学存在内在契合性。这一属性为明确学科边界、破解泛化与简化误区提供了关键标准,搭建了理论研究与安全决策的桥梁。

关键词： 全过程人民民主   马克思主义民主理论   公有制   经济基础   文化主体性  

摘要： 全过程人民民主是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。从主体维度、过程维度、功能维度、价值维度和文化维度阐释全过程人民民主所实现的重大理论创新与实践超越，论证其构建了一种超越“选举中心主义”的，覆盖国家治理各领域各层级的全链条、全方位、全覆盖的民主新形态。全过程人民民主为人类政治文明的发展贡献了独特的中国智慧与中国方案。

关键词： 马克思—恩格斯问题   西方马克思学   恩格斯   唯物史观  

摘要： 西方马克思学家囿于“马克思和恩格斯对立论”的教条，长期低估甚至完全无视恩格斯对创立唯物史观的独特贡献和重要地位。以历史事实和经典文献为依据，通过考察唯物史观形成史的全过程，唯物史观创立过程中马克思和恩格斯的真实关系是“共同讨论和互相说服”的关系，是互相补充、互相促进的关系，是既有合作又有分工的关系；基于唯物史观创立所必然依赖的两个决定性因素的理论分析，恩格斯在唯物史观创立过程中具有独特地位；依据恩格斯早期的独创文本，恩格斯对创立唯物史观具有多维度的卓越贡献和重要作用。

关键词： 历史耐心   正确政绩观   逻辑理路   唯物史观  

摘要： 历史耐心具有着眼长远、久久为功、长效导向等鲜明特质，为研究正确政绩观提供了独特视域。在历史耐心视域下，必须以服务人民、敬畏历史、着眼长远为坚实基础，树立正确政绩观；以主动担当、坚韧执着、久久为功为核心要务，践行正确政绩观；以锤炼党性、完善制度、强化组织为主要支撑，保障正确政绩观；以坚持真理、修正错误、守正创新为基本遵循，推动正确政绩观与时俱进。

关键词： 劳动者文本   统编版高中历史教科书   唯物史观   学科劳育   劳动教育融合  

摘要： 劳动是推动社会历史发展的根本力量,劳动者是历史实践的主体,其形象塑造与劳动过程书写构成历史学科育人的重要资源。统编版高中历史教科书立足唯物史观,通过典型化人物确立人民主体立场、结构化价值凸显社会变迁脉络、多模态叙事再现劳动实践情境,建构具备育人功能的劳动者文本体系。研究从自然属性、社会属性、价值取向三个维度,系统剖析统编版高中历史教科书中的劳动者文本,揭示其通过劳动者的劳动生命、劳动关系、劳动实践,在知识表达、实践引领与情感共鸣方面的教育功能。作为贯通历史理解与现实实践的关键纽带,劳动者文本以鲜明的时代指向性和教育统摄力,为劳动教育的学科融合与教学创新提供内容基础和转化路径,彰显出独特的综合育人价值。

关键词： 马克思主义政治经济学   西方经济学   前提假设   经济人假设   社会主义市场经济   中国特色社会主义政治经济学  

摘要： 通过马克思主义政治经济学前提假设与西方经济学“理性经济人”假设的内容审视，可系统论证前者的科学性与合理性。从这种比较视野出发，不难发现，西方经济学的“理性经济人”假设只是一种非历史、超阶级的抽象虚构，服务于资本增殖逻辑，旨在论证资本主义生产资料私有制的天然合理性、永恒历史性。与古典政治经济学、西方经济学不同，马克思主义政治经济学的前提假设并非先验的思维臆造，也不是虚构的历史起点，而是植根于物质生产、劳动、社会实践等众多客观现实，运用“从抽象上升到具体”的科学逻辑方法，在对经济现象进行本质提炼后形成的“研究结果”。这些假设作为政治经济学研究的结果性假设，不是某种一成不变的经济学理论模型，且揭示了经济规律的趋势性本质，并秉持鲜明的阶级总体性视野和人民中心的价值立场。因此，马克思主义政治经济学的假设始终是物质实践基础上的科学假设。构建中国特色社会主义政治经济学理论体系，必须坚持马克思主义政治经济学研究假设的方法论传统，同时立足于中国式现代化的伟大实践，将以人民为中心的研究导向作为其阐释前提，超越服务于私人利益的西方主流经济学理论范式，形成能够真正指导现实、贡献世界的自主的经济学知识体系。

关键词： 长征精神   唯物史观   历史传承   时代价值  

摘要： 长征作为中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的伟大革命壮举，具有丰富的精神价值。长征精神的提出是对长征实践的高度凝练与理论升华，体现出中国共产党人优秀的精神品格。透过唯物史观，重新明晰长征精神的科学内涵和党史传承，有助于理解长征精神跨越时空的时代价值。长征精神发端于中国共产党领导红军实现北上抗日战略转移的伟大实践，传承于中国共产党推进社会主义革命、建设和改革事业的历史发展，在新时代迸发出强大精神动力，指引着中国共产党团结带领各族人民走向未来、走向胜利。