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关键词： 新质生产力理论   马克思主义生产力理论   高质量发展   创新  

摘要： 新质生产力是在信息科技革命背景下,借助智能生产手段,以新技术、新数据、新能源等赋能生产要素的先进生产力形态。新质生产力理论是中国共产党人对新质生产力发展的深层思考和科学探索,拓展马克思主义生产力质量理论和生产力要素理论的时代内涵,在科技创新和绿色可持续发展两方面重点突破,给出了如何重塑中国和全球生产力的时代难题的中国方案,从理论、实践和价值三重维度对马克思主义生产力理论作出原创性贡献。这一理论显示出中国共产党人在推动新质生产力内涵式发展上的理论自觉和实践主动,对中国和世界经济高质量发展具有深远意义。

关键词： 劳动价值论   人工智能   剩余价值   技术性失业  

摘要： 人工智能技术的迅猛发展，再度引发关于价值创造与劳动本质的理论争议。从马克思劳动价值论的视角看，相关争议主要源于两种误读：一是误以为“弱人工智能创造价值”，二是误以为“强人工智能成为劳动主体”。通过辨析可得，人工智能在本质上属于不变资本，是高级形态的劳动资料，不具备价值创造能力，也无法成为真正的劳动主体。所谓“无人工厂”，其价值来源于“总体工人”的复杂劳动，其利润并非由机器自身创造，而是社会总剩余价值通过市场竞争与资本有机构成差异进行的再分配。基于上述分析，应对人工智能技术性失业的路径可从产业优化、教育适配和制度保障三个维度展开。通过产业政策引导劳动力转移，以教育体系培育复杂劳动力，以社会保障筑牢权益屏障，既充分发挥技术对生产力的推动作用，又通过政策调控与制度设计保障劳动者权益，实现技术进步与社会稳定的动态平衡。

关键词： 马克思主义哲学   高校思政教师理论素养   政治信仰   教学转化能力   辩证思维  

摘要： 基于马克思主义哲学视域,探讨高校思政教师理论素养提升路径。阐释马克思主义哲学与思政教师素养的内在关联,明确政治信仰、理论功底、教学转化、思维能力等核心维度;分析当前教师存在的信仰淡化、理论功底不足、教学转化乏力等现实困境;从经典研习、信仰教育、教学创新、批判思维锤炼及机制保障等方面提出系统性路径,推动思政教师以哲学思维筑牢理论根基,实现“讲深讲透讲活”思政课的目标,为新时代“立德树人”提供师资支撑。

关键词： 真理性   中国共产党   科学性  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立105周年大会上的讲话中指出:“今天,中国特色社会主义事业的蓬勃生机和旺盛活力,充分检验了马克思主义的科学性和真理性,充分展现了马克思主义的人民性和实践性,充分彰显了马克思主义的开放性和时代性。”马克思主义之所以行,是因为百余年来中国共产党作为中华民族和中国人民的主心骨,始终坚持以马克思主义为根本指导思想,在中国大地上创造出一个又一个令世界瞩目的奇迹,极大地改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌,生动展现出马克思主义的真理伟力和实践伟力。

关键词： 历史脉络   中国化   时代化   自主知识体系  

摘要： 构建中国化时代化马克思主义自主知识体系这一宏大工程深嵌于中国社会发展的历史脉络之中,其生成机理可从历史、理论、实践三重逻辑加以把握。《中国之理:构建中国化时代化马克思主义自主知识体系》一书围绕“中国化时代化马克思主义自主知识体系”这一核心命题,展开系统性学理化研究。全书以马克思主义知识体系的历史演进为脉络,梳理其内涵演化与发展规律,进而聚焦中国共产党百余年探索中自主知识体系的孕育、继承、发展与创新历程,揭示其学科定位、内在结构与基本特点。作者从理论图谱、新时代贡献、学科建设、方法路径等多维视角切入,探讨以该知识体系为主干重构马克思主义理论学科的可行方案,并就文献整理、实践经验提炼、传统文化转化、跨学科借鉴及文明互鉴等方法问题作出具体分析。全书立足历史纵深与现实关怀的交汇处,尝试在“中国之理”的话语框架内,回应构建自主知识体系何以可能、何以必要、何以可为等根本问题,兼具理论深度与实践指向,为推进马克思主义中国化时代化学理化阐释提供了较有分量的学术探讨。

关键词： 生态工程   基本原理   跨学科   社会责任  

摘要： 以“生态工程的基本原理”一节为例,引导学生结合生态和地理学等跨学科知识,探讨湿地保护的意义、分析修复措施的原理、提出保护的合理化建议,以期在跨学科共育的过程中,培养学生的社会责任素养.

关键词： 新媒体传播   师范生   马克思主义信仰   调试路径  

摘要： 新媒体技术的迅猛发展已成为师范生马克思主义信仰塑造的重要场域。一方面,新媒体以其资源丰富性、载体多样性、传播互动性等优势为信仰教育赋能;另一方面,其信息复杂性、内容娱乐化、圈层隔阂性等特性又带来信仰解构的风险。构建新媒体环境下师范生马克思主义信仰教育的系统调试路径,包括:以数字化手段筑牢信仰认知根基,以情感化叙事培育信仰认同,以融合化策略凸显师范特色,以实践化导向推动信仰践行,以协同化机制优化育人环境。以期为新时代师范生马克思主义信仰教育提供理论参考和实践指南。

关键词： 数字化   马克思主义消费观   消费异化  

摘要： 数字化浪潮推动了消费升级,也使资本增殖的逻辑体系在消费领域中蔓延开来,催生出算法诱导、符号崇拜及过度消费等异化现象,对传统消费观念造成了严峻挑战。马克思主义消费观以人的发展为基,为我们批判资本逻辑提供了理论遵循。系统阐释马克思主义消费观的理论逻辑与当代价值,并通过主体培育、价值引领与生态建设等构建可持续的数字消费生态,对推进中国式现代化具有重大意义。

关键词： 数字公地   生态正义   生态不公   资本主义生产方式  

摘要： 生态正义是正确对待人与自然关系的价值规范,但由此认定生态正义仅适用于“自然”则未免失之片面。马克思主义认为,生态正义是一种作为生产方式的正义,因此,生态正义的问题域绝不仅限于自然生态。随着数字技术的飞速发展,人类社会的交往场景已经从自然生态延展至数字生态。然而,由于资本主义生产方式的内在矛盾,原本自然生态下的生态不公宿命般地出现在数字生态,并在数字公地下集中体现。于此,以马克思主义的视角展开分析,不仅可以合理审视数字公地对于摆脱资本主义生产方式的可能性,还能更清晰地构想实现生态正义的合理形式。

关键词： 真实生活场域   探究式教学   初中道德与法治   实践导向   公平正义  

摘要： 新课改要求以学生真实生活为基础,但当前初中道德与法治探究式教学存在场景脱离生活等问题,基于此,本文阐释真实生活场域的内涵、教学价值,分析教学中部分场景脱离学生经验、探究过程忽视主体表达、评价机制缺乏实践考量的现存问题,最后提出锚定生活场景构建真实情境、聚焦主体参与设计互动环节、完善评价体系强化实践导向的策略,并以“维护公平正义”教学为例说明,为提升初中道德与法治探究式教学实效提供实践支撑。