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关键词： 马克思主义理论   党的创新理论   自主知识体系   学科建设  

摘要： 2026年是习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话发表十周年。在这一重要讲话中，习近平总书记明确指出：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”在这一重要讲话发表十周年之际，本刊特别策划这组笔谈，旨在系统梳理新时代以来马克思主义理论研究的发展脉络与学科建设成就。笔谈汇聚该领域7位专家学者，以构建马克思主义理论学科自主知识体系为中心，深入探讨马克思主义理论学科及其下设的各个二级学科建设的诸多议题。期待本组笔谈能够促进学界对马克思主义理论学科发展现状和趋势的探讨，为推动构建中国特色马克思主义理论学科体系、学术体系、话语体系提供有益参考。

关键词： 马克思主义理论   党的创新理论   自主知识体系   学科建设  

摘要： 2026年是习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话发表十周年。在这一重要讲话中，习近平总书记明确指出：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”在这一重要讲话发表十周年之际，本刊特别策划这组笔谈，旨在系统梳理新时代以来马克思主义理论研究的发展脉络与学科建设成就。笔谈汇聚该领域7位专家学者，以构建马克思主义理论学科自主知识体系为中心，深入探讨马克思主义理论学科及其下设的各个二级学科建设的诸多议题。期待本组笔谈能够促进学界对马克思主义理论学科发展现状和趋势的探讨，为推动构建中国特色马克思主义理论学科体系、学术体系、话语体系提供有益参考。

关键词： 马克思主义理论   党的创新理论   自主知识体系   学科建设  

摘要： 2026年是习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话发表十周年。在这一重要讲话中，习近平总书记明确指出：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”在这一重要讲话发表十周年之际，本刊特别策划这组笔谈，旨在系统梳理新时代以来马克思主义理论研究的发展脉络与学科建设成就。笔谈汇聚该领域7位专家学者，以构建马克思主义理论学科自主知识体系为中心，深入探讨马克思主义理论学科及其下设的各个二级学科建设的诸多议题。期待本组笔谈能够促进学界对马克思主义理论学科发展现状和趋势的探讨，为推动构建中国特色马克思主义理论学科体系、学术体系、话语体系提供有益参考。

关键词： 空间正义   唯物史观   资本主义空间扩张   资本空间化  

摘要： 马克思恩格斯空间正义思想以资本逻辑主导的空间非正义为现实基础，通过对抽象正义观和资本主义空间秩序的双重批判，在历史唯物主义视域下完成了从现实反思到理论建构的生成逻辑。马克思恩格斯空间正义思想确立了空间的社会属性与实践本质，指向以社会关系变革和人类解放为目标的实质性正义，其核心内涵包括对资本主义空间扩张的批判、对资本空间化逻辑的揭示、对空间生产与分配正义的辩证分析及对城乡空间关系的唯物史观阐释。本文立足全球化与垄断资本主义时代背景，阐述列宁和卢森堡在继承马克思恩格斯空间批判的基础上，从资本形态及积累方式等层面推进空间正义思想发展，以回应晚期资本主义的空间支配、全球不平等和生态危机等现实问题。

关键词： 智能社会   人的主体性   唯物史观   现实困境   化解路径  

摘要： 智能社会下人的主体性问题,是人机共生背景下亟待回应的现实议题。马克思在批判西方近代哲学主体性理论的基础上,确立了主体性的唯物史观阐释路径,即人立足于现实感性活动,在社会关系中实现自身的主体性力量,最终指向人的自由而全面的发展。然而在智能社会中,人的主体性仍受制于物的依赖性及其衍生的社会关系,面临现实主体的失落风险、实践主体的失能危机、社会主体的失衡困局、价值主体的失向隐忧。为了摆脱这些困境,需摒弃单一、静止的思维方式,回归历史性建构视角。为此,应推动虚拟空间的感性联结以回归现实情境,保障劳动者主体性权益以推进人机协同,构建开放共享的智能共同体以发挥制度优势,筑牢思想防线以警惕智能空间的价值规训。在智能社会中,唯有不断扬弃人的主体性困境,方能以新唯物之物发展物质生产力,破除生产关系的结构性束缚,推动人类社会从物的依赖性阶段迈向自由全面发展的新阶段。

关键词： 化经为史   嵇文甫   阳明学   晚明思想   唯物史观  

摘要： 学界普遍视“化经为史”为中国史学现代转型的关键枢纽,但经学义理系统的现代转化路径及其之于现代史学建构的作用问题,尚未得到充分讨论。兴起于中晚明的阳明学是经学体系中最深刻、影响最大的义理系统之一。清儒及清末民初思想界在经学流变与儒学道统存续的视域下审视阳明学,对其学理价值总体评价不高。嵇文甫则以唯物史观为指导,突破传统认识,发掘出阳明学所内蕴的平民性、学术革新与思想解放价值,将其置于明清理学自我革新修正运动的中心,建构出以阳明学左、右两派分化为核心的晚明思想史叙事。围绕全面爆发于晚明清初的理学自我革新修正运动展开,一反传统之见,以阳明学平民性价值为晚明思想的真精神并把重点放在对之的发掘转化上,是嵇文甫对晚明思想史展开现代重建的关键。他的这些新认识,已然成为现代学界的共识,其研究取径,也应当成为中国历史学自主知识体系建构的重要思想资源。

关键词： 思政课教学   马克思主义经典著作   实践路径   价值指向  

摘要： 马克思主义经典著作融入高校思政课教学,是达成思政课全面育人目标的重要实践路径。基于高校思政课教学过程中因师生主体性缺失而引发的一些现实问题,应从课程的教学内容、教学实施、师资队伍建设、课程考核与评价等方面着手,系统性地探索并深化马克思主义经典著作融入思政课教学的实践路径。通过深化马克思主义经典著作融入高校思政课教学这一过程,力求实现推动课堂融合、提高学生政治认同、培养学生反思与批判能力、促进学生自身全面发展的重要价值指向,推动高校思政课教学目标的实现。

关键词： 新质生产力   新发展理念   全面深化改革   新型生产关系  

摘要： “十五五”时期是新质生产力系统集成、引领发展的战略飞跃期。实现“因地制宜发展新质生产力”由点状突破到整体跃升,不仅要求科技创新从追赶式应用转向引领式原始创新、产业升级从单点突破转向全链重构,还要求与之联系的生产关系进行系统性调适。新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态,内含创新、协调、绿色、开放、共享五维导向的发展逻辑,分别对应新质生产力发展的动力维度、结构维度、形态维度、空间维度和价值维度。因此,应继续完善以公有制为核心、多种所有制协同发展的新型所有制关系;塑造灵活协作、协同共生的新型劳动关系;形成绿色低碳、高品质的新型消费关系;完善全域多维、多元联动的新型交换关系;健全公平分配、普惠共享的新型分配关系。研究表明,要沿着“制度—体制—机制”的实践逻辑对新型生产关系系统进行建构,才能更加清晰地明确政策着力点。

关键词： 唯物史观   逻辑建构   第一次工业革命  

摘要： 针对初中历史教学中学生浅层识记、难以运用唯物史观的问题,本文以“第一次工业革命”教学实践为载体,聚焦唯物史观落地实效,探索以逻辑建构深化培育的具体路径。构建“课前任务单辅垫—课中情境探究—课后分层迁移”三阶模式,结合可视化史料、多元探究活动,引导学生完成从史料提取到逻辑推理、从历史分析到现实观照的素养提升。实践证明,该教学模式能有效帮助学生建构结构化知识、内化唯物史观思维。

关键词： 人工智能   新质生产力   生产关系重构  

摘要： AI驱动的数字经济时代,数据要素已成为新质生产力的核心引擎,AI通过与战略新兴产业、未来产业的深度耦合,正在重塑产业生态与产业融合模式。在要素层面,数据要素通过优化配置提升生产要素效能;在产业层面,数字化转型加速现代化产业体系构建;在社会再生产层面,智能技术推动再生产各环节的有机衔接。从生产关系看,数字经济提升了劳动者主体地位与生产协同性,也可能因劳资关系失衡导致技术异化,平台垄断可能加剧社会分化。构建新型生产关系需以制度创新规制资本无序扩张,维护多元主体权益,打造利益共享与创新共生的产业生态。