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关键词： 电液滑阀   催化装置   故障处理   伺服阀   设备原理  

摘要： 本文针对电液滑阀的控制,简述了电液滑阀的工作原理,对其常见故障的现象、原因、处理方法进行总结和分析。

关键词： 马克思主义中国化   话语体系   构建传播   中华茶文化   茶韵弘道   茶俗传播  

摘要： 马克思主义中国化话语体系构建与传播是新时代党的思想理论建设的核心任务,推动其与中华优秀传统文化深度融合,是提升话语亲和力、传播力与影响力的关键路径。中华茶文化以和、实、民、容为精神内核,具有生活化、普惠性、跨文化的传播特质,与马克思主义中国化的价值立场、实践要求高度契合。以茶韵弘道为整合框架,将茶文化的精神特质、表达范式、传播载体融入话语体系构建与传播全过程,能够实现理论话语的本土化转化、通俗化表达与全域化传播。本文从内在契合性、表达优势、实施策略三个维度,结合茶产业实践、民俗场景、传播案例等具体内容,系统探讨茶文化赋能马克思主义中国化话语体系构建与传播的可操作路径,为推进“第二个结合”提供具象化、落地性强的实践参考。

关键词： 现代性   习近平生态文明思想   马克思主义   美丽中国建设  

摘要： 现代性作为西方工业文明的产物,以启蒙理性为核心构建了一套新的世界观、方法论、价值论和伦理观。这一范式在推动资本主义社会物质繁荣的同时,导致自然观从古希腊的目的论向近代以来的机械论和进化论转变,最终把自然降格为服务于人类需求的工具,引发全球性的生态危机。近代中国在西方文明的冲击下被迫卷入现代化进程,既获得发展契机,也不可避免地面临现代性固有的生态困境。马克思从哲学和资本逻辑两个层面对现代性展开了彻底批判,并立足实践开启了人与自然关系的深刻变革。习近平生态文明思想在继承马克思自然观的基础上,创新发展了自然本体论、自然认识论、自然价值论、自然伦理观和生态方法论。这一思想体系不仅实现了对西方现代自然观的理论超越,更通过思想、经济、制度、文化、国际合作“五位一体”的实践方案,为新时代的生态文明建设确立起完整的行动纲领。

关键词： 唯物史观   消费社会   社会主义现代化   社会主义消费  

摘要： 二十世纪六七十年代以来,资本主义现代化进程中形成的消费社会,已逐渐从满足物质需要的手段变为人类进步发展的阻碍,构建新型现代化消费方式成为人类社会的迫切需求。中国共产党作为世界上最大的马克思主义执政党,是唯物史观的继承者、发展者和实践者。新时代以来,党积极领导中国式现代化建设以满足人民对美好生活的需要。因此,坚持从唯物史观出发认识消费的本质和消费社会的实质,对于在现代化进程中超越消费社会迷误、坚持消费活动的社会主义方向、探索建设中国式现代化消费形态并使其服务于人的全面发展,具有极其重要的时代意义。

关键词： 低年级   实践导向   童话教学  

摘要： 低年级童话教学是低年级学生认识世界的重要途径。本文以二年级下册《蜘蛛开店》为例,从梳理文本内容唤醒阅读经验、创设真实情境开展阅读实践、联结学生生活引导发现自我三方面,探讨实践导向下的教学策略,助力学生转变学习方式,自主建构童话阅读新经验,落实相关教学目标。

关键词： 欲望实践   精神分析   主体向度   数智变革   美好生活需要  

摘要： 欲望问题是自消费社会之后诸多西方马克思主义者及相关批判理论家切入当代资本主义问题的重要突破口,这与全球资本主义结构变化以及社会生产和生活的变革息息相关。当代西方马克思主义视域中的欲望理论主要呈现四重转变:在认识论领域,欲望理论从传统哲学中的伦理道德判断逐渐转向具有社会伦理实践意义的“欲望的治疗”;在实践领域,从抽象人本主义思潮逐渐过渡到对生存世界意义上的“欲望的解放”;在传播领域,欲望从生物学意义上的自我保存机制转为以语言学为基础的主体“空无”真相;在意识形态批判领域,它将当代社会的政治哲学建构推进到解构性的意识形态批判方向。随着数智时代的到来,对欲望理论路径的研究不仅有助于厘清当代资本主义及其背后动力之间的关系,还为进一步把握中国式现代化的主体向度提供了经验借鉴,从而为满足人民对美好生活的需要和构建人类命运共同体提供学理依据。

关键词： 新质生产力   共同富裕   马克思主义分配正义观   高质量发展  

摘要： 共同富裕是社会主义的本质要求，也是马克思主义分配正义观的核心价值指向。新质生产力既是对马克思主义分配正义观的重大创新发展，也是新时期促进分配正义推动共同富裕的关键举措。新质生产力能够为共同富裕提供丰富的物质与精神文化产品，满足人民群众对美好生活的向往，共同富裕人民性、系统性、科学性的内涵客观要求新质生产力发展以实现全体人民共同富裕为价值旨归。新质生产力有助于促进高质量生产，优化收入分配机制，缩小城乡区域差距，重塑利益协调机制，为实现共同富裕注入强劲动力。因此，要通过系统性改革与结构性调整，深化教育科技人才体制一体化改革，打造传统产业与新兴产业协同发展新格局，构建三次分配协调配套的制度体系，完善高水平社会主义市场经济体制，推动新质生产力发展赋能共同富裕。

关键词： 马克思   目的论   唯物史观   人的解放  

摘要： 西方传统目的论学说普遍具有一定程度的形而上学局限性。在对传统目的论的批判继承和对资本主义体制目的性的深刻剖析的基础上,马克思形成了历史唯物主义性质的目的论思想。马克思的目的论立足于现实的、历史的人的实践,将唯物史观与目的论相结合,指出历史发展是合规律性与合目的性的统一。马克思目的论超越了传统目的论的唯心主义弊端,强调人的主观能动性与客观规律性的统一,并且以唯物史观为理论基石,最终指向实现共产主义和人的解放。从历史唯物主义高度阐释马克思目的论的理论特质与价值指向,不仅有助于深化对马克思哲学革命意义的理解,而且为反思当代人类文明发展道路提供了重要的思想借鉴。

关键词： 马克思主义   优秀传统文化   人与自然和谐共生   历史逻辑   理论逻辑   文化逻辑  

摘要： “两个结合”视域下人与自然和谐共生是历史逻辑、理论逻辑、文化逻辑的有机统一。人与自然和谐共生理念在历史逻辑上顺应人类文明进程的生态走向,在理论逻辑上创新国内外生态文明理论的合理成分,在文化逻辑上根植中华优秀传统生态智慧的文化沃土,实现了生态文明领域的“两个结合”,回答了生态文明理论与实践的重大问题,加强了人与自然和谐共生的学理性阐释,镌刻出人与自然和谐共生的优美生态蓝图。

关键词： 马克思主义理论   思维方法   实践转化  

摘要： 青年学生肩负着推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的时代使命。从实践与认识的辩证关系来看,基于实践基础之上汇聚而成的理想信念、思维方法影响着青年学生认识世界和改造世界的最终成效。“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”)是集中阐释马克思主义理论的核心课程,运用马克思主义思维方法,致力于解决“原理”课向实践转化的四个问题,即“转化哪些内容”“为什么转化”“怎么转化”“转化效果如何”。从哲学基本问题出发,梳理归纳“原理”课思维方法;从课程性质、育人目标以及具体学情等问题出发解决理论张力;在教学实践中提出系统转化路径以及构建多元动态转化效果的评价机制。