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关键词： 新质生产力   科技创新   产业创新   创新融合  

摘要： 科技创新是新质生产力的核心驱动力,产业创新是其实现的重要载体,二者深度融合是推进新质生产力发展的关键路径。在分析科技创新与产业创新融合对新质生产力推动作用的基础上,运用2014-2023年我国30个省份的面板数据测度新质生产力发展水平和创新融合水平,并通过多种计量经济模型实证检验创新融合对新质生产力的影响效应。结果表明:(1)科技创新与产业创新融合通过推动技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级进而推动新质生产力发展,并且创新融合对新质生产力的推动作用存在门槛效应。(2)东部与中部地区创新融合对新质生产力的推动作用统计显著,但西部地区的推动作用不显著;高水平和中水平融合组创新融合对新质生产力的推动作用统计显著,但低水平融合组的推动作用不显著。最后,从推动科技创新、激活新型融合要素、布局新兴未来产业等方面提出相应的政策建议。

关键词： 含砷硫金矿石   强碱预氧化   钝化膜溶解   氰化浸出   氰化尾渣   浮选  

摘要： 针对含砷硫难处理金矿石提出“强碱预氧化—氰化浸出—氰化尾渣浮选”协同工艺,采用液碱构建pH≥12的高碱性环境,结合高压氧气强化技术,使含砷硫化矿物表面低价硫酸盐、亚砷酸盐及多硫化物钝化膜溶解,有助于金颗粒表面裸露,从而提高金浸出率。同时,氰化尾渣中含砷硫化物矿物表面得以更多裸露,从而提高了金浮选回收率。成功应用于选矿生产实践,金综合回收率比原工艺提高了9.12百分点,该工艺可为同类型复杂含砷硫金矿石的高效回收提供借鉴。

关键词： 师生共同体   权力分配   实践性知识   反思  

摘要： 本文聚焦高职商务英语教师实践性知识生成机制的研究空白,以师生共同体权力分配为核心视角,通过个案研究阐明:话语权力垄断和环节设计封闭的权力分配模式,使教师面临教学与职场脱节的实践困境,教师通过调整权力分配,让渡部分话语权力、开放教学环节设计以突破困境,并在权力互动中通过反思重构教学经验,形成“权力适配的实践性知识”。文章为高职商务英语教师专业发展提供微观机制参考。

关键词： 自然   数列   数学教学  

摘要： 随着新课改的深入推进,各类新兴教学手段层出不穷.然而,回归自然朴实的教学模式,能让学生理解知识的“源”与“流”,自然建构知识体系,促进数学素养的发展.文章以“数列”教学为例,分别从“自然导入,渗透数学文化”“类比数集,自然生成符号”“类比函数,自然揭示本质”“总结归纳,自然提炼规律”“性质探究,自然获取单调性”“分类整理,自然完善认知”六个方面设计教学,并从“授人以渔”与“遵循自然建构规则”两个角度谈谈思考.

关键词： 数字政府   数据要素治理   新质生产力  

摘要： 数据要素治理作为数字经济时代新兴的国家治理机制,对以数智化为核心的微观经营主体新质生产力的提升具有重要作用。本文以2007—2022年A股上市公司为研究对象,基于准自然实验的框架研究了数据要素治理对企业新质生产力的提升效应和作用渠道。结果表明,数据要素治理能够赋能企业新质生产力提升,这种赋能作用主要通过优化人才配置、促进资金融通、推动数字化转型这三条渠道实现。进一步研究发现,数据要素治理要想发挥更好的作用,有赖于良好的外部环境。此外,数据要素治理对战略新兴企业以及高新技术企业的影响具有靶向效应。最后,数据要素治理会通过赋能企业新质生产力提升来促使企业全要素生产率提升以及企业价值增长。

关键词： 新质生产力   高职院校   新能源汽车专业   课程建设   产教融合  

摘要： 本文以无锡商业职业技术学院新能源汽车技术专业为研究对象,结合其与零跑汽车深度产教融合实践、人才培养方案优化成果及教学质量提升实效,系统剖析新质生产力对高职院校新能源汽车专业课程目标、内容、模式、评价体系及保障机制的实践要求,提出“技术赋能、产教融合、能力本位、动态适配”的课程建设路径,为解决人才培养与产业需求脱节问题提供可行方案。

关键词： 新质生产力   科教融汇   学前教育专业   托幼一体化人才培养  

摘要： 新质生产力的提出为教育的创新发展提供了新的视角和路径,教育与科技已然成为驱动社会进步的核心动力。0~6岁婴幼儿托幼一体化教育作为整合学前教育资源、构建整体性基础教育体系的关键环节,其人才培养质量直接影响托幼服务水平与早期教育发展成效。而当前高校学前教育人才培养存在一些困境,例如:人才培养滞后,托幼融合育人模式缺失;师资结构失衡,科教协同育人能力不足;课程体系固化,托幼一体化实践模块薄弱;实践平台单一,产教协同育人机制有待完善。为此,本文从四个方面提出新质生产力视域下科教融汇赋能托幼一体化人才培养的路径,构建新质生产力视域下科教融汇与托幼一体化人才培养的适配模式,为破解行业人才短缺、能力滞后等问题提供理论支撑与实践方案。

关键词： 生产社会化   技术标准   剩余价值   垄断资本主义   垄断组织  

摘要： 技术标准凝结了关于生产和交换的“一般社会知识”,是社会化大生产的软基础设施。第三次工业革命以来,围绕技术平台的产品内分工成为生产社会化新趋势,使技术标准垄断成为榨取剩余价值的新型策略。技术标准垄断在技术标准竞争中形成、维持和更迭,并催生现代专利池和技术标准联盟等新型垄断组织。技术标准垄断以技术标准的开放性遮蔽知识产权的封闭性,是垄断资本继商品输出和资本输出后,通过技术标准输出进行国际剥削和国际压迫的新形式。我国在争取全球技术标准治理主导权的同时,应积极推动构建适应生产社会化发展需要的全球科技治理体系。

关键词： 馆校合作   思政小课堂   社会大课堂   协同育人  

摘要： 馆校合作推动思政小课堂与社会大课堂相融合,是新时代发挥思政引领力推动思政课高质量发展的必然要求。馆校合作有助于在纵向上贯通大中小学思政课教学,形成一体化思政育人链条,在横向上将学校思政教育资源与社会教育资源有效连接,推动理论和实践结合,促进思政课教学中的知行转化。通过推动“大小课堂”双向赋能的馆校合作机制建设,深度激活和利用场馆所蕴含的文化载体功能,将静态的文化资源转化为动态的教育培训平台,探索打破“大小课堂”之间壁垒的有效途径。

关键词： 人才培养   科技服务   社会培训   熵权TOPSIS   SPSSAU  

摘要： 衡量高职院校社会服务绩效水平高低的常规评价指标主要有人才培养、科技服务和社会培训。本文基于全国2023年32个省级单位质量年度报告中的数据,利用熵权TOPSIS算法测度了全国各省份社会服务绩效水平高低,得到了全国32个省级单位社会服务水平的贴近度值。数据结果表明,多数省份社会服务总体表现位于中等程度,并且在3个评价指标上显示发展差距;区域发展不平衡状况较为显著。最后,基于以上研究中发现的问题提出建议和对策。以期为政府部门政策决策提供参考。