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关键词： 农业新质生产力   乡村产业振兴   农业农村现代化   新质生产力  

摘要： 乡村产业振兴是乡村全面振兴的核心支撑,农业新质生产力作为科技创新驱动形成的先进农业生产力质态,是推动乡村产业振兴的关键引擎。农业新质生产力通过技术驱动、要素重组、数据赋能、管理变革等方式赋能乡村产业振兴。然而,当前农业新质生产力赋能乡村产业振兴的过程中仍存在农业技术与产业融合不足、农民经营理念落后与数智基础设施薄弱三大现实挑战。在此基础上,有针对性地提出深化农业技术与产业全链条融合、打造新型职业农民队伍、加快数智基础设施建设三大实践路径,为依托农业新质生产力推动乡村产业振兴、加快农业农村现代化提供理论参考与实践指引。

关键词： 学业竞争   学习动机   学习策略   学习异化   拔尖创新人才培养  

摘要： 日益激烈的学业竞争正深刻影响大学生的学习动机和学习策略。基于某顶尖高校本科生追踪调查数据，从“竞争性氛围”与“竞争性投入”两个维度，将大学生的学业竞争模式划分为四种类型：低压平和型、高压疏离型、自发竞争型与高压卷入型。其中，“低压平和型”学生超过一半，“高压卷入型”学生占比最低。不同学业竞争模式呈现学习分化差异与异化风险：在缺乏个体投入支撑的情况下，过高或过低的竞争性氛围均会导致内在动机衰减和学习策略表层化。同时，高竞争性投入并不必然导向高质量学习，“高压卷入型”学生呈现学习动机外化、学习策略表层化倾向，而“自发竞争型”学生的深层学习显著提升，展现出由内在追求驱动的良性学习模式。不同学业竞争模式的学习异化程度存在学科异质性，在“高压疏离型”模式下，人文社科学生的动机外化与学习策略表层化程度更高；在“高压卷入型”模式下，理工科学生表现出更强的外在动机与表层学习。围绕顶尖高校培养拔尖创新人才的重要使命，研究建议引导学生辩证看待学业竞争并将其转化为持续精进的内在动力，从而规避高投入、低发展的“内卷”困局。

关键词： 体育企业ESG表现   新质生产力   绿色创新   资源配置效率  

摘要： 作为新时代我国体育产业高质量发展的新课题,增强ESG表现已成体育企业提升竞争力、提高新质生产、实现可持续性发展的重要策略。基于2011—2022年沪深A股43家代表性体育企业数据,采用双固定效应模型实证研究了体育企业ESG表现对其新质生产力水平的影响、作用机制及异质性。结果表明1)体育企业良好的ESG表现显著提升其新质生产力水平,经过一系列内生性检验和稳健性检验后,该结论依然成立;2)机制分析表明,体育企业良好的ESG表现通过提升绿色创新和企业资源配置效率促进其新质生产力水平的提升;3)基于产权性质、经营类型的不同,体育企业ESG表现对新质生产力的影响具有异质性。研究结论可为体育企业增强ESG表现和新质生产力水平提供相应的对策建议。

关键词： 数字经济   花卉产业   绿色全要素生产率  

摘要： 数字经济与农业绿色发展的深度融合已成为推动农业现代化的重要方向,但聚焦于花卉产业这一高附加值特色农业领域的研究仍较为有限。本研究基于2012—2022年中国省级面板数据,运用SBM-GML模型,系统分析数字经济对花卉产业绿色全要素生产率(GTFP)的影响及其作用机制,并揭示该影响在不同区域与生产率层级下的异质性特征。研究结果表明:(1)数字经济主要通过提高花卉产业技术水平、扩大设施化栽培面积和降低化学投入强度三条路径间接提升花卉产业GTFP;(2)数字经济对中西部地区和低生产率产区的花卉产业GTFP促进效应更为显著,在东部地区和高生产率产区影响相对较弱;(3)数字技术水平和数字环境发展水平对花卉产业GTFP具有显著正向影响,而数字产业发展水平的影响尚不显著。基于上述结论,应通过深化产业融合、优化发展环境、加强人才引育、实施差异化策略四个方面推动花卉产业数字化与绿色化协同发展。

摘要： 教学反思是教师根据教育规律，利用科学的教育理念，对自己的教学工作进行审视与思考的专业实践。教学反思是教师提升业务能力、促进专业成长、提升教学质量、推动教育改革的重要手段。我们经常说：“教而不研则浅，研而不教则虚。”教学反思就是“研”的一种重要方式和途径，可以说“教而不思则浅，思而不教则虚”。叶澜教授曾指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。这句话非常中肯地道出了教学反思对教师成长的作用。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   社会工作   大学生   思想政治教育  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识教育是高校思想政治教育工作的重要内容,高校通过开设理论课程、开展实践活动、组织线上教育等模式,进行多样化教育探索,但同时也存在实践力度不够、切身体验不足等问题。社会工作的理念、方法与高校铸牢中华民族共同体意识教育高度适配,能够提升教育实效,并通过资源整合形成育人合力,提供教育保障。可以与课堂主渠道相协同,通过运用社会工作的个案工作、小组工作、社区工作等专业方法实施教育活动,帮助大学生在实践体验中感悟中华民族共同体,实现中华民族共同体意识内化于心、外化于行。

关键词： 银龄教师   生命哲学   积极老龄化   专业资源转化  

摘要： 高校银龄教师群体承载的累积性专业资源是教育领域的宝贵财富。从生命哲学视域来看,这些资源是高校银龄教师在漫长教育生涯中,通过自然生命、社会生命和精神生命的持续互动形成的丰富积淀,由实践性经验体系、关系性社会资本和意义性价值文化共同构成。当前对高校银龄教师专业资源转化虽有探索,但其自然生命本源弱化、社会生命交往脱嵌以及精神生命自我游离,导致其仍然面临实践经验亲身示范的束缚、关系资本的代际传递的阻滞、教育价值文化传承的割裂等现实困境。高校银龄教师专业资源转化的未来路径,在于关切自然生命本源、强化社会生命交往以及确证精神生命价值,从而延续实践经验的在场展演,实现关系资本的生产增值,推动文化传承的意义共振,为教育高质量发展贡献独特的“银发力量”。

关键词： 蔡守秋   环境法学   人与自然关系   调整论   公众共用物   生态文明法治  

摘要： 中国环境法学奠基人之一蔡守秋教授的学术人生与理论贡献，可从“自然和谐的君子人格”“质朴自由的学术风格”与“万物归一的学术境界”三个维度加以系统梳理。蔡守秋教授在环境法学科建设、基础理论创新、法律制度设计、环境法教育及跨学科研究等方面取得卓越成就。他提出并系统论证了“环境法是一个独立的法律部门”“环境法调整人与自然的关系”“公众共用物”等核心命题及概念，推动了中国环境法学的范式革命。其代表作《调整论》《人与自然关系中的伦理与法》《生态文明建设的法律和制度》等，构建了具有中国特色的生态文明法治理论体系。蔡守秋教授以其宽厚的人格、自由的学术风骨和深远的思想影响力，成为中国环境法学界的精神旗帜。

关键词： 景宁   高山湿地   自然保护区   生态环境   保护成效评估  

摘要： 为评价景宁望东垟高山湿地省级自然保护区的保护成效,选取生态变化指数(EC)和生态状况指数(ES)相关指标,采用“定性+定量”相结合的方式,对该区域生态环境状况等级和生态环境保护成效进行了评估。结果表明:保护区生态环境变化评分为73.60分,等级为变好;生态环境状况评分为76.34分,等级为Ⅱ级,综合保护成效为良。本研究结果可为后续湿地修复以及长期监测体系建设提升提供参考。

关键词： 乡村研究   理论旅行   凤凰村   江村   黄村   理论本土化  

摘要： 中国乡村社会学研究历经百年发展,积累了丰富的理论和实践经验,为理解中国社会变迁提供了重要的启示。基于萨义德的“理论旅行”视角,以凤凰村、江村和黄村三个经典的田野点所形成的学术成果为研究对象,梳理西方社会学理论在中国乡村社会学研究中的本土化历程,通过文献研究法,对葛学溥、费孝通、林耀华等学者的经典文献及三个学术名村的追踪研究学术成果进行内容分析,揭示出理论本土化的轨迹:从最初对西方社会学理论在中国乡村社会研究的“情境适应”,到“创新性调适”,再到“本土概念生成”。理论运用与改造的程度和方向深受本土化实践、历史剧变以及研究者主体性的影响。