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关键词： 思政课   线上线下   模式   混合   创新  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想概论课作为军队院校政治理论核心主干课程,对于不断提高学员的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学员成为德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,起着关键作用。探索实施线上线下混合式教学模式,是提高军队院校习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学质效的重要抓手。该文立足“互联网+”时代条件,分析军校习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程开展线上线下混合式教学的价值意蕴、教学把握的原则及其实践途径,对于政治理论课程运用智慧课堂平台开展线上线下混合式教学探索,提高教学效果具有借鉴价值。

关键词： 职业教育   新质生产力   共生发展   理论内涵   路径构建  

摘要： 新质生产力正在引领经济社会发展的新方向。职业教育作为直接服务于产业发展和人才培养的重要领域,如何与新质生产力实现共生发展,已成为当前教育和经济领域的关键议题。从历史的视角来审视,可以看到职业教育与生产力是如何相互影响、共同进步的。借助共生理论与场域理论,能深入剖析职业教育与新质生产力之间的协同发展机制,揭示它们之间互利共生的深层逻辑。为构建职业教育与新质生产力的和谐共生之路,需从四个方面入手,确立战略导向,以明确发展方向;建立合作平台,为双方提供交流与合作的基石;持续推进教育改革,以适应新质生产力的需求;同时,通过政策层面的支持和保障,确保这一共生关系的稳定发展。这些策略和措施旨在为职业教育与新质生产力的共生铺平道路。

关键词： 社会主义意识形态   标识性概念   意识形态建设   意识形态话语权   政治传播  

摘要： 意识形态标识性概念是指中国共产党在意识形态话语创新中创制的具有标识意义和指引意义的关键性概念,它是社会主义意识形态的高层次提炼和浓缩。意识形态标识性概念在形式维度分为组合型、数字型和成语型,在内容维度分为理念表达型、形势判断型和行动宣言型,在逻辑维度分为原生型和派生型。意识形态标识性概念具有指代功能、统摄功能、纲领功能、创新功能和宣传功能,可以简洁凝练地概括与陈述世情、国情、党情和民情,统筹与整合其背后的观点、论断和表述,展示中国特色社会主义事业诸领域的行动纲领,实现社会主义意识形态守正与创新的辩证统一,成为理论宣讲、理论阐释等理论宣传活动的焦点。在新媒体时代,意识形态标识性概念的传播机制符合网络微传播的行动逻辑,宣传主体要以数字技术赋能意识形态标识性概念传播,聚焦特定标识性概念创作理论类文化产品,推动意识形态标识性概念的集成式传播,加强意识形态标识性概念的主题式宣传。

关键词： 新质生产力   高职院校   4S-4C”培养模式  

摘要： 在新质生产力加速发展的时代背景下,高职院校青年教师培养模式的优化与创新,对建设适应产业升级需求的高素质“双师型”教师队伍意义深远。高职院校“双师型”青年教师“4S-4C”培养模式,依托培训引导(Systematic Training)、实践锻炼(Substantial Practice)、文化赋能(Spurring Cultural Empowerment)、服务保障(Solid Service)四大路径,打造专家型(Competent)、创新型(Creative)、高素质(Cultivated)、高能力(Capable)特质的青年教师队伍。该模式可回应新质生产力对职业教育人才专业化、创新性、实践力的新要求,推动教育链、人才链、产业链深度融合,为职业教育高质量发展提供坚实师资支撑。

关键词： 课程思政   美国文学   论自然   超验主义   道家思想  

摘要： 根据习近平总书记提出的“讲好中国故事,传播好中国声音”的重要指示,各大高校不断推进课程思政建设,将思政元素融入课堂教学中,旨在提高人才培养质量。作为偏向西方意识形态和以西方文化价值观为内核的外国语言文学类专业课程,《美国文学》课程更应把握新时代教育教学改革动向,确立好课程思政目标,引导学生深刻理解社会主义核心价值观。爱默生的代表作《论自然》中的“超灵”和“自然”的概念与中国传统道家思想中的“道”和“万物”的观念不谋而合,却也彰显各自的文化底蕴。通过中美文学比较研究,能够增强学生对中华优秀传统文化的认同度和对社会主义先进文化的自信。

关键词： 新课标   小学语文   整本书阅读  

摘要： 新课标背景下,小学语文整本书阅读教学存在知识碎片化、方法单一化、与生活割裂等问题,制约学生思维与能力发展。本文针对上述问题,提出建构内容体系、引导自主探究、推动知识迁移等策略,为提升教学质量提供参考。

关键词： 音乐美学   音乐哲学   学科定位   奥卡姆剃刀原理  

摘要： 近年来,国内学界有人提出要把“音乐美学”与“音乐哲学”划分为两个不同的学科,并将“音乐哲学”作为新的课程,设置在博士研究生的课程系列中,以区别于硕士研究生学段已有的“音乐美学”课程。对此,文章通过历史与逻辑两方面的分析与论证,最终说明:“哲学—美学—音乐美学”三者为递次包含关系;“音乐美学”与“音乐哲学”,同实而异名,即同一学科的两种不同的称谓;将二者视为两个并列学科的做法,既无历史根由也无学理依据,且会给学科发展造成不必要的复杂与思想混乱。理论研究须秉持以问题为导向,本着“如无必要,勿增实体”的原则,在解决实际问题的基础上,尽可能清晰简洁地使用理论术语和学科名称,绝不能以发明新概念、创立新学科作为学术研究的目的。

关键词： 生成式人工智能   AI回复助手   AIGC  

摘要： 随着ChatGPT、DeepSeek等人工智能的不断渗透,B站、快手等平台的评论区日渐融入人工智能技术,形构了人工智能评论的新景观。人工智能评论的生成逻辑主要通过内容、传播以及算法等进行体现:“由繁化简”的内容逻辑,打造用户的认知捷径;“拟人化”的情感传播逻辑,满足与用户之间的传播需求;“智能拟态环境”的算法逻辑,重构用户的认知框架。然而,人工智能评论也暴露了算法偏见、触及隐私边界、畸变用户认知行为等伦理问题,需通过用户、开发者、平台、社会等多方共同协作,优化人工智能评论的表达结构,从而真正服务人类社会发展。

关键词： 气候要素   耕地气候生产潜力   Thornthwaite Memorial模型   时空变化   河南省  

摘要： [目的]充分挖掘耕地气候生产潜力,为提升区域耕地粮食生产能力提供理论参考。[方法]利用气候、耕地利用等数据,采用Thornthwaite Memorial模型测算耕地气候生产潜力,借助Theil-Sen趋势分析、Mann-Kendall统计检验、变异系数等方法以及构建的耕地气候生产潜力总量和耕地气候资源利用率等指标,分析了河南省耕地气候生产潜力的时空演变特征。[结果](1)1990—2023年河南省温度和降水均值范围分别为5.57~16.79℃和556.90~1490.31 mm,以10年为期限的均值分别呈现稳步增加和先增加后降低的趋势。(2)1990—2023年河南省耕地气候生产潜力呈现波动增加的趋势,多年均值为12599.93 kg/hm^(2),总体呈现南高北低的特点,且具有显著的空间差异性,以较低波动、中度波动和较高波动为主。(3)1990—2023年耕地气候生产潜力总量呈现波动降低的趋势,年均值为1.43亿t,变异系数为6.60%;耕地和主要粮食作物(小麦、玉米和大豆)的气候资源利用率总体呈现波动增加的趋势,多年均值分别为40.26%,41.84%,41.08%和14.15%,且不同时段的气候资源利用率变化具有较为显著的差异性。(4)河南省耕地气候生产潜力以不显著增加为主,面积占比为72.07%,广泛分布于河南省中部、东部、中北部、中南部等区域;极显著减少面积占比为6.47%,零星分布于各个地市,但多集中分布于城市周边。[结论]河南省耕地气候生产潜力具有较为显著的空间差异特征,因地制宜地合理调控作物布局和通过土壤改良增强其保水保肥能力可进一步挖掘耕地粮食产出能力。

关键词： 社会水文干旱   旱警流量   水文变异   径流重构   需水满足度   动态阈值   人类活动   影响因素  

摘要： 【目的】针对水文非平稳性与用水需求动态变化给干旱预警带来的挑战，从社会水文干旱视角出发构建一种融合变异诊断重构与多维需水响应的旱警流量确定框架。【方法】以南方丘陵区临水流域娄家村站为例，综合采用突变检验与累积分布函数（CDF）映射法实现径流序列一致性重构，以修正气候变化及人类活动等引发的流量偏差；构建包含生态刚性约束与社会经济弹性需求的多维评价体系，并利用KPCA-K-means模型实现年内非线性分期；引入三角形隶属函数构建软分期动态阈值。【结果】结果显示：该站点的1月、8月、11月和12月径流序列存在显著突变，重构后突变月流量增幅20.6%～32.5%；基于多维需水特征划分的主汛期（4—6月）、关键需水期（7—10月）和枯水期（11—次年3月）对应的特大至轻度干旱阈值分别为19.8～54.2 m3/s、20.4～43.5 m3/s、8.0～22.6 m3/s；基于五日滑动平均流量与软分期动态阈值的组合指标，精准捕捉了2022年极端干旱演变全过程，干旱识别时间较现行静态指标提前27天。【结论】结果表明：从社会水文干旱视角确定的软分期动态阈值，有效克服了现行静态指标无法适应动态用水需求的局限性。该方法有效拓展了非平稳环境下旱警指标确定方法，在工程应用层面提升了对极端干旱演变全过程的精准捕捉能力，可为变化环境下流域精细化抗旱管理提供科学依据。