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关键词： 失范理论   美国悲剧   克莱德格里菲思  

摘要： 西奥多·德莱塞在《美国悲剧》中塑造的人物克莱德·格里菲思(以下简称克莱德),是20世纪初期美国社会结构性矛盾的典型产物。通过默顿的失范理论审视这一角色,我们可以清晰地看到,当社会文化目标与合法实现手段之间出现断裂时,个体如何被迫成为“革新者”,最终走向毁灭。克莱德的悲剧不仅是个人的道德失败,更是整个失范社会的必然结果。

关键词： 启发性   新高考   英语课堂   互动性  

摘要： 在新高考理念的推动下,教师需深入思考英语课堂提质增效的可行路径,搭建具有互动性、启发性和实效性的教学模式,助力学生全面成长。其中,教学课件通过创设趣味情境、提供优质资源、强化认知体验,可以有效增强英语学习的亲和力与丰富度。因此,将教学课件应用于英语课堂不仅是课堂创新的技术支撑,更在育人层面发挥着重要作用,能帮助学生以更积极自信的姿态迎接新高考。

关键词： 悲剧   中学生百科   写作   压抑   鲜支   沉重   难过  

摘要： 虽然相识或有十余年,但我并不了解鲜支,只知道她学医、写作、爱猫。当然,她终究还是有些特别。比如说自上学时写文章,到现在已工作多年,她几乎只给《中学生百科》投稿;比如说取“鲜支”这一笔名,仅仅是因为觉得这两个字站在一块有意思,没有含义,更没有故事;又比如说,她笔下尽是悲剧,让人读了感觉沉重、难过、压抑,甚至是窒息。

关键词： 短视频思维   喜剧电影   叙事结构  

摘要： 在短视频时代,短视频的碎片化传播和快节奏剪辑,促使喜剧电影的叙事结构向“微缩化”与“模块化”转变,叙事节奏加快,信息密度提升,笑点设计也从情境幽默转向“梗文化”。这种转变虽然适应了观众的碎片化观看习惯,但也导致叙事深度的削弱和情感共鸣的弱化。因此,喜剧电影创作者需在短视频思维与传统电影艺术之间寻找平衡点,探索保留深度叙事的结构性喜剧,创造性地转化短视频表现手法,强化影院沉浸式体验,并深植社会议题,以维护喜剧电影的社会批判性功能。

关键词： 壮族高腔诗蕾   歌者   山歌   审美文化   体验  

摘要： 壮族高腔诗蕾作为广西非物质文化遗产的重要组成部分,其歌者在山歌审美文化体验中扮演着多重角色。从创造者、传递者到引导者的维度,高腔诗蕾歌者通过音乐元素设计与表演技艺展现以及文本内容创作,营造独特的声腔美感与场域氛围,在传承发展过程中,歌者既是民族文化记忆的活化者,又是审美价值观念的传递者,同时还承担着引导观众参与体验、深化审美感受以及强化文化认同感的重要职责,对壮族山歌文化的传承与创新发展具有重要意义。

关键词： 莎士比亚   哈姆雷特   女性人物   悲剧成因  

摘要： 《哈姆雷特》是莎士比亚的四大悲剧之一,自其问世至今,已历经数百年。这部杰出的悲剧作品在当时的读者群体与评论界均有着重要地位,究其原因,在于它是莎士比亚对其所处时代的一种深刻反思。该剧深刻揭示了文艺复兴时期资产阶级社会的阴暗与罪恶,颂扬了人文主义者的崇高理想与抗争精神,在全球戏剧史上占据举足轻重的地位。剧中刻画的女性人物乔特鲁德、奥菲莉娅展示出了丰富多彩的人性侧面,本文旨在探讨这两位女性角色悲剧的不同根源。

关键词： 好东西   公共议题   喜剧性  

摘要： 电影《好东西》一经上映就获得了较好的票房成绩与较高的舆论热度。影片将三位不同年龄段女性的境遇和成长观念的碰撞,融入长期以来在社交媒体上得到广泛讨论的男女平权等公共议题。通过轻喜剧化的叙事,《好东西》在性别议题呈现和艺术创作方面找到了一种平衡。但是,创作者对男性与女性分工、女性形象和女性精神特性的庸常理解和简单图解也削减了影片的接受与共情效果,影响了故事动力,拉大了观众与艺术真实期许的鸿沟。

关键词： 比较艺术学   川剧丑角脸谱   意大利即兴喜剧面具   审美  

摘要： 川剧丑角脸谱和意大利即兴喜剧面具均是以滑稽为主要表现内容、具有鲜明民族特色的舞台美术造型,二者既具有相似性,又具有强烈的差异性。从比较艺术学视域出发,对两者从造型语言、形象表达、精神意蕴、审美表达等方面展开对比分析,能够挖掘不同民族文化背景下相似艺术在审美特征、情感表达方面的个性与共性,也能够为相关人员研究中国传统文化与西方文化的关系提供新的视角。

关键词： 斯通纳   女性悲剧   规训   代际创伤  

摘要： 约翰·威廉姆斯的《斯通纳》常被视为描绘知识分子斯通纳在平庸生活中坚守精神价值的悲剧史诗。然而,聚焦于主角之外,小说中的女性角色伊迪丝和格蕾斯各自承受着深刻而静默的悲剧,她们被社会结构、原生家庭以及自身局限所困,其命运是小说整体悲剧氛围不可或缺的组成部分。本文旨在分析两位女性角色的悲剧性表现和根源,揭示她们不仅是斯通纳命运的参与者,更是自身悲剧命运的主角。

关键词： 芣苢   插秧歌   劳动审美   劳动价值   双文本教学  

摘要： 统编高中语文教材必修上册将《芣苢》《插秧歌》置于一课中,不仅展现了多维度的劳动美学,也为劳动价值的立体认知提供了教学切入点。本文提出在动词肌理中触摸劳动韵律、在场景重构中激活诗性想象、在多维对话中体认价值内核,探索一条从劳动审美到价值重构的转化路径,将正确的劳动观念融入学生的生命体验。