课程文献中心 更多>>

关键词： 鬼戏   喜剧元素   错位   重复   插科打诨  

摘要： 鬼戏作为中华民族戏曲艺术瑰宝,曾开出不少绚烂之花,八十年代的话剧中有不少写鬼的戏,但大多情调悲怨、恐怖、荒诞,鲜少有剧作家将喜剧元素作为重要的表现策略融入进鬼戏的创作之中,而这在传统鬼戏中是尤为常见的。因此,针对传统戏曲鬼戏中的喜剧元素,如何运用于现代话剧鬼戏的问题,从鬼戏人物、语言、情节三方面归纳出切实可行的喜剧运用策略,并将其在毕设作品《鬼门官》中进行实践与总结。正文分为五章,第一章对《鬼门官》涉及到的鬼戏及喜剧相关概念进行界定并结合剧本做出梳理。第二章通过对传统鬼戏喜剧人物塑造的回溯,对其运用的喜剧元素加以提炼,为《鬼门官》喜剧人物塑造提供理论依据与经典案例支撑。第三章挖掘传统鬼戏喜剧语言塑造常用喜剧元素,结合运用于《鬼门官》人物肢体语言和台词的创作实践。第四章探索鬼戏喜剧情节与情境塑造的喜剧元素,结合《鬼门官》创作加以论证。第五章总结鬼戏与喜剧元素融合策略,以期为后来的鬼戏喜剧创作者提供一些可考之路。

ISBN: (纸本)9787104052081

关键词： 朱仙镇年画   审美文化   审美特质   文化功能   文化基因  

摘要： 朱仙镇木版年画在长期的历史发展过程中,收摄了中原自然地理、生产生活方式的元素,融汇了中原地区的特色民俗与多种文化思想,传达着民众对于生命及道德信仰的思考。其题材内容随着历史文化的变迁不断丰富延伸,体现着劳动者对于美好生活的向往与追求,形成了独特的民间艺术体系,构造着华夏民族独特的生活美学追求。在视觉艺术表达上,它以一种朴实又大气的审美风格作用于民众生活,以夸张饱满的人物形象、明亮艳丽的色彩装饰,照亮民众的内在精神世界,影响着当地民众的审美情趣与审美理想的生成与培养。在文化功能学的意义上,朱仙镇木版年画还具有构造生活美学、实施社会教化,承载传递着中华民族的文化记忆,构建当地民众身份认同的价值。年画所具有的审美文化特质与朱仙镇自然地理基础及人文传统之间有着密切的联系,离不开“大传统”与“小传统”的影响,不论是儒道佛文化美学观念还是民众自发形成的各种民俗信仰,都在一定程度上利于其发展与传承。对朱仙镇木版年画的审美文化解读与研究,将有助于年画技艺的传承发展,利于非物质文化遗产在当代的保护宣传。

关键词： 初中美术   传统文化   审美鉴赏  

摘要： 在大力弘扬传统文化的时代背景下，将传统文化与学科教学融合成为基础教育阶段的必要举措。简述初中美术教学与传统文化融合的探究成果和价值，并从挖掘作品文化背景、探寻美术工艺文化、开展民间美术活动三方面探索初中美术教学与传统文化融合的路径，为构建以立德树人为导向、以文化自信为特征的初中美术教学体系打好基础。

关键词： 情境教学   审美鉴赏与创造   优化教学策略  

摘要： 《高中语文课程标准》中提出的语文学科四大核心素养对创新教学策略起着重要的指导意义。在语文四大核心素养中,“审美鉴赏与创造”素养作为承上启下,融合其他三种素养为一体的“柱顶石”一般的存在,其重要性不言而喻。因此,如何培养“审美鉴赏与创造”素养,是语文教学需要关注的重点问题。情境教学以其自身特点,使学生在一定教学情境中通过审美想象、审美体验和审美创造等活动养成健康积极的审美意识以及表现和创造美的能力。可见,情境教学是培养学生学科素养和人文素养的重要途径之一。但在实际的情境教学中,仍存在教学落实不足、效率不高等诸多问题。改革当下语文情境教学中缺失“审美鉴赏与创造”素养的培育问题,对创新情境教学具有重要意义。本论文本论文除绪论和结语外,共分为六章,主要内容如下:第一部分从概念解读、理论依据两个方面对审美鉴赏与创造素养下的高中语文情境教学进行概述。第二部分笔者针对在高中语文情境教学中落实审美鉴赏与创造素养这一问题进行了必要性和可行性两个方面的论述。第三部分运用问卷调查法与访谈法,对审美视角下高中语文情境教学的现状进行了调查,分别从教师层面、学生层面、学校层面对情境教学中暴露出的问题现状进行分析。第四部分是审美视角下高中语文情境教学的问题成因分析,发现教师欠缺深厚的美育素养、应试教学脱离深度美育培养、审美创造方法指导单一、评价机制实施生硬、学校欠缺系统美育管理措施都会影响情境教学落实审美鉴赏与创造素养。第五部分笔者探讨了审美视角下高中语文情境教学的改进策略。策略分为四个大点,分别为加强理论学习,提高审美意识;创造审美情境,丰富审美感知;立足审美鉴赏,培育高阶审美思维;激励审美创造,引导个性表达。其后还有具体实践与经验阐述,以增加可实施程度。第六部分是对审美视角下高中语文情境教学的阶段性总结与研究展望。以语文四大核心素养中的审美鉴赏与创造素养为目标指导,以情境教学为抓手,在赋予语文情境教学新的内涵与发展活力的同时,促进学生审美素养与能力的提高,并以此来指导学习与生活实践是写作论文的初心和创新处。如何更好地实践和创新审美视角下的高中语文情境教学还需要进行更深入的探索,以上希望能为教师们提供一些参考和借鉴。

关键词： 异化   无名的裘德   人本主义精神分析   资本主义   悲剧  

摘要： 英国著名小说家、诗人托马斯·哈代一生共创作了十五部小说、四本短篇小说集、九百多首诗歌和两部诗剧,为英国及世界人民留下了宝贵的文学遗产。《无名的裘德》以19世纪60年代的英国社会为背景,讲述了男主人公乡村青年裘德·福勒一生壮志未酬,苦于大学教师职位和幸福婚姻未果的悲剧故事。该小说被认为是英国文学史上第一部现代小说。异化主题是现代主义文学的一个基本主题。该主题在哈代的小说,尤其是《无名的裘德》这部作品中得到了充分的展现。本文运用德裔美国犹太社会心理学家埃利希·弗洛姆的人本主义精神分析,分析讨论小说中男主人公异化的表现及成因。小说男主人公裘德处在资本主义快速发展阶段,社会经济欣欣向荣,政治民主成果日益得到巩固,文化事业蓬勃发展。受这种文明影响,裘德力图在大城市扎根。然而资本主义的发展具有两面性,随着经济技术不断进步,量化和抽象化的经济特征不断凸显,个体之间以及人和具体事物之间的联系日益模糊。政治民主在带给人自由的同时也增加了人的孤独和无力感。文化教育一方面鼓励个体养成进取、开拓的品格,另一方面强制要求个体按社会规范行动。在这样的社会中,人与人之间呈原子状态,互不往来,个体基于自身生存状况所产生的需要即人性需求得不到满足,只能被迫服从于社会规范,因此导致了人的异化。裘德的异化是造成他悲剧命运的根源。本文基于前人的研究成果,借助埃利希·弗洛姆的人本主义精神分析理论,试图深入研究《无名的裘德》中的异化主题,从而更好地领会哈代的现代主义文学精神。

摘要： 从滑稽戏、相声、小品，到喜剧题材的话剧和音乐剧、脱口秀、漫才，每个喜剧创作团队都面临“成长的烦恼”。而在上海，他们也将面对最有文化消费意愿却也最挑剔的观众。当代年轻人承受着巨大的工作压力，在网络上冲浪时，又穿梭在一片又一片的“瓜田”中。这时，有一个作品幽默地用点菜的方式指出，“那鱼不好吃，因为那鱼完了（内娱完了）”，并对目前的娱乐产业进行了一番辛辣的讽刺；又有一个作品，其中大家常用的社交媒体化身魔鬼，

关键词： 余华   活着   悲剧   社会现实   叙述艺术  

摘要： 余华的代表性作品《活着》叙述艺术高超，极具探索价值。在这部充满悲剧色彩的小说中，余华通过一系列的叙述策略，运用突转的结构方式，营构叙述距离，采用象征的手法表现人生、苦难、生命的主题；运用富于张力的叙述声调，一方面采用双重叙事声调，另一方面利用平缓的叙事语调，丰富了叙述角度，带给读者深层次的感动和震撼；采用个性化的叙述方式，利用重复、简化与反讽以及灵活多变的称谓，揭露死亡背后的社会现实，彰显人在绝望中对苦难的承受能力和保持乐观的态度，进而充分领略作者独特的叙述艺术。小说展现了作者全新的叙述风格，通过悲剧的叙述策略，富于张力的叙述声调，个性化的叙述方式，展现了作品的叙述艺术。

摘要： 亚里士多德的悲剧理论作为西方经典悲剧理论一直以来被很多批评家奉为圭臬，但中国的悲剧有其自身的特点并不能完全适用于其悲剧理论。尤其是在中国现当代文学作品中存在大量的底层小人物的悲剧，其悲剧特点并不适合完全套用亚里士多德的悲剧理论。亚里士多德的悲剧理论包含着崇高与净化两方面含义，而中国的小人物悲剧更多是命运悲剧的一种，更多的带有中国传统思想文化色彩，与亚里士多德的悲剧理论有一定差异。在运用亚里士多德的悲剧理论分析中国文学作品中的人物时，尤其是分析底层小人物时，需要谨慎对待。

关键词： 职业素养   中职班级   审美文化  

摘要： 加强对中职学生职业素养的培养与就业息息相关，还有助于中职学生自身综合素质的提升，促进学生全面发展。通过对学生职业素养培养的需求和大众审美的需求以及班级现状的分析，提出了班级审美文化建设的必要性，并以美术专业学生为研究对象，以大量的活动为载体，通过“教室环境变变变——美在设计中，班级形象秀秀秀——美在行动中，主题活动趣趣趣——美在表达中”的架构来实施。最后对实践结果做出分析，提出后续可持续发展的研究方向，以期更好地促进和推动学生职业素养的提升和终身学习能力的培育。