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关键词： 开心麻花   测谎人   类型定位   喜剧策略  

摘要： 文章主要探讨2021年新的喜剧电影《测谎人》在类型定位及喜剧策略运用上的特色。在影片类型定位方面,该片在遵循喜剧类型片传统范式的基础上加入爱情的元素,既拓展了喜剧电影的表现空间和形式,又满足了观众更多的观影需求。同时运用立体化的喜剧策略,一方面借助非常态的爱情故事,幽默的视听语言以及大团圆的美好结局等建构全方位的喜剧模态,另一方面又不乏对现实问题的思考,根植现实的喜剧策略让观众在笑料之余又共情于现实问题的思考,加深了影片的思想深度。

关键词： 进入黑夜的漫长旅程   家庭系统理论   自我分化   慢性焦虑   家庭悲剧  

摘要： 《进入黑夜的漫长旅程》是美国剧作家尤金·奥尼尔晚年创作的一部代表作品,含有深远寓意。从家庭系统理论视角,以蒂龙的整个家庭为研究对象,进而找出造成家庭悲剧的深层原因。对剧中四个主要人物的研究表明,蒂龙一家受到原生家庭的影响较大,因此自我分化水平较低,由其所引发的慢性焦虑在家庭成员间相互作用于彼此,从而发展为挥之不去的个人生存困境。

关键词： 身份   悲剧   agon   希腊人   古典政治哲学   战争   尼采  

摘要： 尼采将现代政治的所有形式都描述为颓废的,并在古希腊的agon[竞赛]①中找到了超越古典政治哲学和现代自由主义的新政治观的基础。对古希腊的这种诉求通常被认为是对战争、等级制和命令政治的危险回归。②然而对尼采来说,古希腊人也创造了一种将悲剧置于公共生活中心的文化。

关键词： 任务型混合教学模式   基础维吾尔语课程   教学资源   网络教学平台   教学课件   微课   教学视频   慕课  

摘要： 任务型混合教学模式下的基础维吾尔语课程以完成任务为主线,以三位一体的“线上目标+线下目标+评价目标”体系为指导,优化教学结构,以“词汇教学(线上+线下)→语篇、语法教学(线上)→综合答疑解惑(线下)→对话教学(线上)→情景对话表演(线下)”程序安排线上线下教学内容。任务清单、线上教学资源、线下教学方式和学习效果评价体系是任务型混合教学模式的构件,须在开展教学前充分准备。

关键词： 毛猿   钢铁   思考   悲剧  

摘要： 本文针对美国著名戏剧家尤金·奥尼尔的剧作《毛猿》所展现的思想以及含义进行了研究,主要通过主人公杨克的外形、思想、转变等各个方面进行探讨,从而深入剖析戏剧主题:人是什么?人生的意义是什么?人的归属是什么?现代人的命运究竟如何?

关键词： 丑书   丑字   形而上   形而下  

摘要： 『丑书』一词出现以来,争议不断。历时之久,参与者之众,已汇聚为横跨世纪的蔚为壮观的艺术景象。可细观这一景象,不难发现,批『丑书』与顶『丑书』者,大多理识不清,争辩的基础自然很难立在理论的高地之上,故而大有越辩越混之势。本文从何以形成『丑书』一『说』入手,探究和追溯生成真实的『丑书』的源头在于—约定俗成的『丑书』含混了『丑书』与『丑字』,因而将二者予以重读、解剖与剥离,还原了『丑书』与『丑字』各自的本真面貌。

关键词： 小学美术   绘画作业设计  

摘要： 作业是教学进程的重要环节,是教学反馈的重要渠道,是巩固知识培养才能的重要途径。通过对绘画类艺术作业的优化设计,可以充分开发每位学生的创作潜能,使每位学生都能具备完全属于自身的创作能力与艺术意识,激发学生的学习思维和弱关的学习动态,获得优秀的教学成果,促进美术教育事业的蓬勃发展。

关键词： 喜剧的悲剧内核   鹏飞   米花之味   又见奈良  

摘要： 鹏飞是中国内地新锐导演的代表人物之一,他的代表作《米花之味》关注到了留守儿童和返乡者群体,《又见奈良》在中日两种社会文化语境中讨论战后遗孤的社会议题,始终保持着高度的社会学性质。他通过喜剧化、幽默化的叙事手法展现个体生活困境,从另一个维度实现了对于社会议题的阐释和解读。本文试以鹏飞最为大众所知晓的两部影片《米花之味》和《又见奈良》为例,分析他在影片中的喜剧化表达和悲剧性内核。

关键词： 父爱   卓越   悲剧  

摘要： 批评家称高老头为近代的李尔王。巴尔扎克笔下的人物不止是一个人物，而是时代的典型，悲剧的因素也不限于个人的性情气质，而尤在乎淫靡腐化的社会环境。……野心家求名求利的挣扎，与高老头绝望的父爱交错之下，使小说内容愈显得光怪陆离动人心魄。

关键词： 超越式教学法   中职   商务日语会话   契约作业  

摘要： 现阶段,中职学校商务日语专业的课后作业普遍存在作业内容缺乏创新性、练习强度不高、缺乏全面性、评价方式固化机械等问题。超越式教学法旨在提高学生自主学习能力和学习效率,强调学生自主思考能力和独立完成作业能力,实现学生综合能力的提升。在教学过程中运用超越式教学法,契约作业是不可或缺的关键一环,教师通过签订作业契约的创新方式,可以辅助学生消化课堂知识,提升学生日语能力。