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关键词： 古诗词教学   初中语文教育   审美鉴赏   创造能力  

摘要： 在初中语文教育领域,古诗词教学占据着重要地位。然而,在当前的初中语文古诗词教学中,在培养学生审美鉴赏与创造能力方面还存在诸多不足,如教学方法比较单一、对审美教育重视不够等。因此,深入探究有效的古诗词教学与学生审美培养策略,具有重要的现实意义。

关键词： 脱口秀   喜剧   景观社会   流量博弈   文化商品  

摘要： 在媒介与资本共生的传播场域中,脱口秀艺术正经历着复写现实又消解现实的景观困境。其视觉化转向使话语幽默降格为标准化笑点,剧场对话理性被屏幕单向凝视取代,表演重构的拟态现实侵蚀着大众的真实感知。脱口秀对社会议题的触碰在批判性与资本安全边界间妥协,其自我消解的特质使得讽刺只是通过暴露部分真实来遮蔽更深的真实。最终,脱口秀以亚文化抵抗姿态完成被意识形态收编,青年群体的现实焦虑与改造力量在符号化的抵抗想象中耗散。因此,去景观化实践的关键在于恢复现实与景观的分离,激活线上互动的异轨潜能以重构民主化观演关系,践行空间漂移策略以回归日常生活经验。

关键词： 电影《戏台》   荒诞   讽刺   平民喜剧  

摘要： 平民喜剧电影《戏台》植根于中国传统喜剧的沃土,探索出独特的表达路径。作为一部兼具历史厚重感与当代审美意趣的作品,其创作本身是对中国喜剧传统的一次回望。它巧妙地将古老的戏曲元素与现代话剧的叙事技巧融合于银幕空间,通过对一个荒诞时代的讽刺,映射出中国喜剧艺术永恒的生命力,为当代喜剧创作提供了有益的借鉴。在喜剧商业化进程中,《戏台》再次强调了喜剧精神中荒诞和讽刺特质的回归。

关键词： 叔本华   悲观主义   道连·格雷的画像  

摘要： 《道连·格雷的画像》是王尔德人生中唯一一部长篇小说,也是十九世纪末唯美主义的代表作品。德国哲学家叔本华认为,人生的本质是痛苦的,欲望的实现只能带来短暂的慰藉,新生的欲望无穷无尽,最终将人生引向虚无。本文用叔本华的悲观主义哲学对小说主人公道连·格雷进行探讨,具体讨论了道连堕落的原因,分析同亨利勋爵,演员茜比尔和画家巴兹尔三者关系的悲剧性交织,最终走向幻灭的结局。道连以他的灵魂交换青春,从最初的纯真逐步沦入人性泯灭的境地,这个过程同叔本华悲观主义哲学形成强烈的回响。道连奉行的享乐主义在生命意志的支配下必然会陷入欲望不断再生的恶性循环,坠入万劫不复的深渊。

关键词： 丑萌”审美   随机奖赏   盲盒机制   情感共鸣   消费心理  

摘要： 近些年,“丑萌”潮流玩具在消费市场十分抢眼,以LABUBU为代表的这类产品成为业界的焦点。基于心理学视角剖析其背后的深层次原因,深入探索“丑萌”美学同盲盒商业模式的协同作用。“丑萌”设计凭借明显的形态对比以及柔和的色彩搭配,冲破传统的审美框架,符合Z世代消费者想要表现个性、逆反心理的需求,且给予他们情感上的支持、缓解心理压力。盲盒模式借助行为经济学领域的不确定性奖励机制,结合格式塔心理学派的闭合律,利用限量款式的稀缺性来激发多巴胺分泌,加强收藏欲望。通过小额投资加上二级市场的溢价效果,达成经济效益的最大化,进而大幅度提高消费行为的动力。聚焦“丑萌”审美特点同随机奖励机制的交互影响,探索其依靠情感共鸣和行为引导塑造消费闭环的作用机理,给潮玩营销操作提供理论支撑。LABUBU现象既包含商业价值的增添,又包含情绪调节和行为动机激发的心理学含义,给品牌创建高参与度产品生态赋予了更新的思路。

关键词： J.C.欧茨   悲剧   现代性   超越   反启蒙  

摘要： 20世纪50至80年代,“悲剧衰亡”论在西方评论界甚嚣尘上,支持者宣称,现代社会缺乏稳定的神话系统为悲剧提供阐释框架,因此不可能诞生悲剧。在此背景下,欧茨从自我意识发展历史的视角阐释了现代悲剧存在的文化基础,揭示了西方自我中心主义文化的内在矛盾性和破坏性。同时,她通过分析现代主体与共同体的疏离,探索了现代悲剧的文化根源,批判了西方现代性的困境和内在悖论。在其悲剧小说中,她通过描绘主人公的共同体意识对于西方自我中心主义文化的超越,进一步诠释了现代悲剧的超越维度。欧茨的悲剧诗学展现出清晰的反启蒙特征以及现代悲剧与现代文化秩序之间互为影响和渗透的动态关系,为现代悲剧理论的构建以及现代悲剧文学的繁荣做出了独特的贡献。

关键词： 审美素养   小说教学   审美感知   审美鉴赏   审美创造  

摘要： 审美素养作为语文核心素养的有机组成部分,对其培育需要理论建构与教学实践的深度融合。本文以统编高中语文教材小说类文本为依托,从审美感知、审美鉴赏和审美表达三个维度出发,基于语言学、文体学、文化研究以及审美教育理论视角,建构了“语言—体式—文化”三位一体的语文审美素养培育模型。该模型突破传统的分析模式,通过“文本细读—比较阐释—跨界表达”的实践路径,实现学生审美能力的渐进式增强。这一探索不仅揭示了审美素养与其他语文核心素养的内在联系,也为高中小说教学提供了可操作性策略。

关键词： 帕纳耶娃组诗   杰尼西耶娃组诗   拉兹契组诗   悲剧爱情  

摘要： 涅克拉索夫的“帕纳耶娃组诗”、丘特切夫的“杰尼西耶娃组诗”和费特的“拉兹契组诗”均为19世纪俄国文学中具有自传色彩和长篇小说般叙事特色的爱情组诗。这三组组诗以毫无保留的真诚、深刻的自我剖析与细腻的心理描写,将俄国爱情诗推向了新的高度。它们如同一曲悲剧爱情的三重奏,分别展现了现实之爱的力量与脆弱、对立之爱的美好与矛盾、遗憾之爱的无望与悔恨。通过对比分析,本文揭示了三位诗人对爱情悲剧的不同诠释以及他们在叙事和情感表达上的独特风格。这些组诗不仅丰富了俄国爱情诗的传统,也体现了诗人对人性、情感和社会现实的深刻洞察,为理解19世纪俄国文学中的爱情主题提供了新的视角。

关键词： 古希腊悲剧   命运观   当代解读  

摘要： 古希腊悲剧多取材于神话故事与英雄传说,体现出独特的人生智慧与时代精神。本文秉持马克思主义历史观,结合中国传统文化,对古希腊悲剧所蕴含的命运观念进行跨文化解读,以重新审视作品中被传统命运观遮蔽的当代社会伦理价值。文章以古希腊三大悲剧为核心,揭示古希腊悲剧中个体主体性逐步觉醒的思想历程。并通过与道家“乐天知命”与儒家“己所不欲,勿施于人”等伦理观念的比较,探讨命运、自由意志与道德责任之间的深层关联,为古希腊悲剧精神的现代转化提供新的理论视角。

关键词： 课程改革   中职学校   历史课程   拓展性作业  

摘要： 作业在课后拓展环节具有突出地位,在教学过程中扮演重要角色。新课程改革背景下,中等职业学校历史课程拓展性作业主要包括搜集资料型拓展性作业、绘制图表型拓展性作业、观看影视型拓展性作业、社会实践型拓展性作业。其中,社会实践型拓展性作业包括访谈、参观、纪念日活动等。