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关键词： 复调美学   契诃夫戏剧   悲剧   喜剧  

摘要： 契诃夫戏剧作品具有强烈的复调美学风格,蕴含着复杂的个人情感经验、社会历史背景、民族文化心理等信息。通过重返文本生成的历史现场,多维审视社会文化语境流变,以复调美学的人文内涵去鉴析契诃夫戏剧作品的深层意蕴,综合辨析个人化表达与社会性批判的交互逻辑,可以看出契诃夫戏剧具有悲喜交错、喜剧观念与悲剧情节并置、喜剧人物悲剧化结局等异质性特征。这种在当代文化语境下对经典戏剧文本的意义边界的拓展,能够为当下戏剧艺术的求新变革提供可行参照。

关键词： 海洋工程装备   新工科   水下机器人   教—创—赛—研—产”协同体系  

摘要： 海洋工程装备是开发海洋资源的关键。在全球海洋经济迅速发展与海洋强国建设的双重驱动下,旨在培养大国工匠的装备实践类课程日益重要,这对高校工科教育提出了新的要求与挑战。本文基于新工科建设背景,以海洋水下作业装备为例,分析了当前教学模式存在的问题,提出了“教—创—赛—研—产”深度融合的五维协同全链条创新培养体系,旨在打通理论与实践、课堂与社会、科研与产业的壁垒,从而能够在形成独具特色的教育模式的同时培养兼具专业素养与实践能力的复合型人才,有效促进科技水平的提高。结果表明,该体系可以有效提升学生的实践创新能力和工程素养,能够为培养适应海洋开发与智能化转型需求的高素质人才提供新的思路和方法。

关键词： 课程视域   作业设计   核心素养   系统层次  

摘要： 本文以小学语文统编版教材四年级上册第四单元为例,探讨课程视域下指向核心素养发展的作业设计理念与实践。通过引导性、诊断性和综合性作业,激发学生学习兴趣,促进知识内化与迁移,最终实现学生核心素养的全面发展。

关键词： 拉斐尔前派   悲剧性题材   艺术特征   主题来源   社会映射  

摘要： 拉斐尔前派的悲剧性题材绘画不仅折射出当时社会的矛盾与冲突,更承载着画家对人性、命运与道德的深刻思辨,为后世绘画在主题表达与表现手法上提供了重要启示。文章梳理了拉斐尔前派于19世纪在英国兴起的时代背景,以及其反叛传统绘画、追求真实与回归自然的核心艺术理念。在此基础上,重点探讨该画派悲剧性题材绘画的独特艺术特征,包括对细节的极致刻画、象征手法的灵活运用,由此赋予作品强烈的叙事性与情感张力;同时分析其悲剧主题的多重来源,涵盖文学经典、神话传说,以及彼时社会现实下人们的精神困境,旨在通过系统梳理与深度剖析,阐释拉斐尔前派悲剧性题材绘画的艺术价值与文化内涵。

关键词： 初中道德与法治课程   生本作业设计  

摘要： 新课标明确提出,对以往的作业设计模式提出挑战——告别机械刷题的“知识搬运”,转向以学生为主体、以素养为导向、以生活为场域的新形态。生本作业是新课标理念落地的重要载体,能够结合学生学情设计对应的作业,以此巩固学生对知识和技能的掌握,激发学生的学习兴趣和主动性。因此,教师要结合学生学习特点,设计问题导向、趣味化、合作式以及跨学科融合的生本作业,让学生在练习的过程中积累丰富的知识,获得全面发展。

关键词： 喜剧   网络节目   飞驰人生3   导演   电影   韩寒   看点  

摘要： 看点电影与网络节目院线热映《飞驰人生3》导演:韩寒编剧:韩寒类型:剧情/喜剧/运动上映日期:2026年2月17日影片内容:最后一届巴音布鲁克拉力赛落下帷幕,如愿以偿的张驰回归现实。面对团队旧成员的离开,以及新技术的挑战,他必须思考如何开启新的征程。

关键词： 核心素养   文言文教学   整合阅读   审美鉴赏   文化传承  

摘要： 初中文言文教学存在“目标片面化、内容碎片化、方式单一化”三大现实问题,导致“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等领域核心素养培育流于形式。以语文八年级上册第三单元文言文整合教学为例,设计核心素养导向的文言文单元整合教学框架以及“结构化”“多感官”和“古今对话”三大逻辑路径,再以“群文比读”“情感体悟”“写作迁移”三阶递进策略推动文言文整合教学的落实,为核心素养导向的文言文教学提供了一种新的教学方向。

关键词： 诸葛亮   悲剧美   主观因素   客观因素  

摘要： 诸葛亮在《三国演义》中是一个美点、亮点,是光照全书的人物。然而,金无足赤,人无完人,罗贯中先生也艺术地写出了这个人物的不足处、失败处、悲壮处。把这些整合起来理性思索,会发现《三国演义》刻画诸葛亮安排了双线结构,写诸葛亮成功的事迹是明线,写诸葛亮悲壮的事迹是暗线,明暗交织,充满了深沉的悲剧美。

关键词： 存在主义   林中之死   存在   荒谬   自由选择  

摘要： 舍伍德·安德森的短篇小说《林中之死》通过老妇人格赖姆斯太太的悲剧性生存与死亡,深刻揭示了存在主义哲学的核心困境。本文以萨特存在主义的三大原则“存在先于本质”“世界是荒谬的,人生是痛苦的”与“自由选择”为理论框架,剖析格赖姆斯太太在男权暴力与社会漠视下被物化为“喂养者”的异化过程。她的悲剧不仅是个体命运的写照,也是对人类在荒诞世界中主体性丧失、自由受限与意义虚无的普遍隐喻。

关键词： 人地系统   马尔可夫决策过程   强化学习   多主体建模   公地悲剧  

摘要： 人地系统是人类活动与自然过程深度交织的复杂适应系统,随机性、非线性、反馈与涌现等现象交相作用,共同驱动着人类行为与自然动态之间的耦合演化。尽管地球系统科学中的自然系统模型已相对成熟,但对人类系统的建模仍存在明显不足,且缺乏能够有效刻画两者之间复杂交互,支持人地系统建模和决策的通用框架。针对上述问题,本研究提出了一个集成马尔可夫决策过程、多主体建模和深度强化学习的多主体深度强化学习框架,以应对人地系统中建模和决策的挑战。该框架以马尔可夫决策过程四元组为基础:环境状态(表征自然系统)、主体行动(表征人类系统)、状态转移(表征人地系统演化)和奖励机制。通过引入多主体建模来模拟从个人、群体、社区到政府和非政府组织等多层级主体的行为、决策及其复杂交互。深度强化学习则用于解决由此引入的高维状态-动作空间求解难题。最后,以经典的“公地悲剧”为背景,设计了一个由多名依据特定决策规则行动的渔民组成,围绕共同鱼塘资源进行决策的实验案例。结果表明,在仅受经济利益驱动时,渔民们倾向于采取高强度捕捞策略,导致鱼群数量在20个时间步长内迅速由初始的1600单位下降至接近零,重现了经典的“公地悲剧”现象;相比之下,引入可持续性惩罚机制或合作机制能够有效引导渔民调整捕捞策略,表现出更为稳定和适度的捕捞行为,鱼群存量在整个模拟期分别维持在约500和1500单位,实现了资源的可持续发展;此外,通过引入行为参数(贪婪因子),有效刻画了渔民在捕捞倾向上的异质性,高贪婪因子的渔民表现出激进的捕捞行为,而低贪婪因子的渔民则采取更为保守的策略,并揭示了个体行为差异对系统动态的影响。本研究提出的多主体深度强化学习综合集成框架能够有效捕捉异质主体与环境之间的动态反馈机制与非线性涌现特征,为解析人地系统中多过程、多主体及多活动之间的复杂交互机制提供了有力工具,并为未来开展多尺度系统治理与决策的大规模数值实验奠定了坚实的方法论基础。