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摘要： 为了进一步加强编作者之间的联系和沟通、提高编辑工作的质量和效率,北京化工大学学报(社会科学版)编辑部与中国知网密切合作,推出全新的“北京化工大学学报(社会科学版)采编系统”,即日起正式启用,欢迎校内外投稿者使用。北京化工大学学报(社会科学版)采编系统链接网址:http://bhgs. cbpt. cnki. net。

关键词： 主流媒体   系统性变革   新闻客户端   影响力变现  

摘要： 当前,主流媒体正深度推进系统性变革。顺势而为,作为中国西部首个新闻客户端(2015年11月18日上线),上游新闻致力于对组织机制、传播能力和服务形态进行系统性重构,在做大做强融媒矩阵,持续优化内容生产力的同时,积极探索创新经营模式,立足新的市场生态,寻求主流媒体影响力变现的新途径。

关键词： 人工智能   诗词教学   路径   反思   范式转型  

摘要： 人工智能技术的教育赋能正在引发古典诗词教学的深层变革。本文以苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计为例,探索AI工具在高中古诗词教学中的三重赋能路径:作为意象可视化引擎,破解“隔”的时空壁垒;作为悖论逻辑探测器,深化“反常合道”的诗学理解;作为表达转换器,激活“质而实绮”的审美输出。同时,剖析技术应用中的三大认知缺陷:图像替代想象导致阐释窄化、工具理性侵蚀诗性、技术活动消解情感共鸣。在此基础上,进一步探讨AI赋能诗教的三个范式转型:从标准解读到多元阐释、从线性分析到跨媒介对话、从知识传授到审美输出。

关键词： 实践性议题   议题式教学   实践育人   认识论  

摘要： 实践性议题式教学以实践活动为根基、以议题为引领、以培育核心素养为旨归,依照“课前实践启思、课中实践议学、课后实践笃行”的逻辑理路,设计并开展序列化专业化学科任务活动,引导学生实现知行转化。中学政治教学参考编辑部在杭州举办的第五届初中道德与法治卓越课堂观摩会上,大多展示课采用了实践性议题式教学,为我们正确开启议学、推进议学、拓展议学提供了有效范式和借鉴。

关键词： 社交诗   长题   律书为题   改题   拟题  

摘要： 在写作阶段，社交诗前多并载一段兼具交际与解题功能的文字，早期别集在编纂时常直接取之充作诗题。至北宋前期，创作者逐渐注意到这类文字与诗题的龃龉，不断援引诗题体例，改造出一种“半书半题”的书写范式。但社交应酬与文集传播等环节的读者终究有所不同，逐渐认识到这点的北宋中期编集者由此更倾向于对原题进行删改、增补与整合，使题中本事更为清晰完整，以适应读者需要。苏轼及其影响下的北宋后期诗人则索性抛弃原题，转而推广拟题，于题中自由撰述本事以构建“个体诗史”。最终，原题、改题入集的模式渐废，拟题成为后世别集的主流长题制法。制题方式的转变与统一，不仅是诗题观念发展的产物，更折射出北宋别集体例的规范化历程。

关键词： 小学高年级   英语   教学评价   核心素养  

摘要： 小学高年级英语复习课作为促进学习者语言知识内化与语用能力迁移的关键环节,实践中存在知识碎片化、互动表层化、学习场景脱节等结构性矛盾,与《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的核心素养培养要求存在显著偏差。以“饮食与健康”主题为实践载体,基于素养导向教育目标,整合建构主义学习理论、全身反应法及形成性评价理论,构建“评价目标—评价内容—评价工具—评价实施”四维度多元协同评价体系。通过为期8周的行动研究,选取六年级两个平行班作为实验班和对照班,采用课堂观察、问卷调查、前后测对比等混合研究方法验证该体系的实践效能。结果显示:实验班学生在知识整合能力、语用表达水平、自主复习意识方面均显著优于对照班(p<0.05),课堂参与度、复习满意度均达90%以上,92.8%的学生对该评价体系的有效性予以认可。

关键词： 国家安全学   学科范式   自主知识体系  

摘要： 在全球化和多元化的背景下,各国基于自身安全需求和文化传统,形成了国家安全研究的差异化路径。中国国家安全学的诞生与发展,是总体国家安全观理论创新与实践深化的必然产物。国家安全学科范式涵盖本体论、认识论与方法论三重维度,而学科叙事则是范式内涵的外在表达与逻辑载体。从学科演进脉络来看,西方国家安全研究内嵌于其地缘政治语境,历经现实主义、自由主义和多元主义的范式更迭,但“西方中心主义”的隐性预设始终未变,难以将其经验普适化。中国国家安全学的发展呈现出初步探索期和快速发展期的阶段特征,实现了研究范式由外源借鉴到内生生成的知识转向,但在核心概念界定、方法论体系、国际话语表达方面仍存在短板。国家安全治理现代化是中国式现代化的重要组成部分,亟须在本体论、认识论、方法论、价值论四个核心维度上确立中国话语与中国逻辑,形成既契合中国国家安全实践又能贡献于人类安全文明发展的理论成果。

关键词： 修订版教材   课后练习题   教学建议  

摘要： 以三年级语文课后练习题为研究对象，深入剖析课后练习在内容、形式、结构三个维度的系统性修订。此次修订旨在从育人理念层面强化价值引领，在学习实践层面优化学习路径与过程。为应对教学实施层面的挑战，提出二次开发的实践路径，即通过创设任务情境、搭建学习支架、重新梳理教学思路等方式，将静态习题转化为动态学程，更好地发挥课后习题的育人作用。

关键词： 精神交往理论   实践审思   范式纠偏   高校辅导员   网络思想政治教育  

摘要： 观照精神交往理论,高校辅导员网络思政实践呈现出交往关系物化、话语意义抽离与技术逻辑倒置的现实困境。其根源在于工具理性主导的实践范式在理念、制度与技术层面共谋,遮蔽了精神交往的实践本体——这一基于社会关系、实现人的解放的主体互动过程,被简化为单向度、管控性的信息传递。为此,亟须推动一场范式纠偏,从工具理性导向的实践模式,转向以“在实践中共生意义”为内核的精神交往新范式,通过校准具身化的师生关系、共创现实化的育人话语、善用人本化的智能媒介,使网络思政复归其促进大学生自由全面发展的育人本真。

关键词： 德意志   艺术哲学   认知范式   行动理论  

摘要： 19世纪末前德意志艺术哲学的发展主要经历了从古希腊和中世纪的哲学美学到康德判断力批判的启蒙美学再到德国理想主义系统美学的发展路径。其范式转型呈现认知论到行动论的演进逻辑:古希腊与中世纪的艺术定义疑难之后,康德以“自然模仿说”确立的认知范式存在天才立法与历史缺失的内在矛盾;行动范式的代表谢林通过“艺术建构论”首次实现美学系统化,将艺术提升为文化形塑工具;黑格尔的历史辩证法促成艺术功能论转向,构建了艺术形式文化功能的动态对应体系。德国理想主义完成了从审美认知到文化行动的范式革命,为现代艺术哲学奠定行动艺术方法论基础。上述两种美学论证方法构成了19世纪末前德意志艺术哲学探涉艺术本体论的基本视角。