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关键词： 人工智能时代   高校意识形态工作   信息茧房  

摘要： 随着人工智能的迅速发展和广泛应用,其拓展了高校意识形态工作的广度与深度、提升了高校意识形态传播的靶向性与实效性、增强了高校意识形态认同的情感温度与体验深度。与此同时,也使高校意识形态工作面临着主体素养滞后、数据主权危机、技术渗透隐性和制度治理缺失等诸多挑战。基于此,高校需要优化人才队伍,打造高校意识形态工作的专业团队;夯实数据基础,筑牢高校意识形态工作的安全屏障;驾驭算法逻辑,巩固高校意识形态工作的价值引领;健全制度体系,强化高校意识形态工作的制度保障,全面强化高校意识形态工作的体系建设与创新发展。

关键词： 人工智能   影视企业   价值网络重构   战略演进机制  

摘要： 人工智能(AI)的爆发性增长正在重塑影视行业的底层逻辑与价值创造方式。本文以幸福蓝海公司为例,探讨在数智化浪潮背景下,如何超越技术工具应用,构建以AI为驱动力的价值创造网络与生态协同体系。研究发现,影视企业对AI的接纳与融合需经历从工具化提效、流程化重构、生态化治理的三阶螺旋式跃迁路径。本文提出,企业应建立“中央数据智能平台”,推动内容创作机制从线性流程向智能涌现转变,产业运营模式从单向价值链向闭环价值网演进。

关键词： 境脉促学   整合复习   物质结构与性质  

摘要： 本文以“物质结构与性质”高三复习课为例,整合教材中的相关知识,以“人工合成淀粉”为真实情境,借助“境脉促学三步循环”复习范式,在“创境—入境—离境”中实现情境脉络与活动脉络、知识脉络、素养脉络的有机结合,旨在高三一轮复习教学中变革学生的学习方式,巩固必备知识、提升关键能力、培育核心素养,从而促进整合复习高效实现。

关键词： 课程思政   牙体形态学   SPOC   BOPPPS  

摘要： 课程思政是新时代医学教育落实“立德树人”根本任务的核心路径。本研究以口腔医学技术专业核心课程“牙体形态学”为实践载体,针对思政教育与专业教学融合不足、评价体系单一等问题,构建“目标—方法—能力—评价”四位一体的思政教育框架。通过采用引申提炼法、案例渗透法、专题嵌入法,将工匠精神、职业责任、家国情怀等价值观融入牙体形态教学;创新应用“SPOC+BOPPPS”混合教学模式,实现线上线下协同育人。实践表明,课程显著提升了学生的技术精度、职业认同感和责任意识,探索了专业课程思政深度融合的创新范式。可为口腔医学技术类课程思政建设提供参考,助力培养兼具精湛技能与人文素养的新时代口腔医学技术人才。

关键词： 清洁能源   创新创业   实践课程体系   产教融合  

摘要： 面对国家“双碳”战略与产业升级对高素质创新型人才的迫切需求,实践教学环节已成为培养学生创新创业能力的核心抓手。文章以江苏理工学院新型清洁能源科学与工程专业建设为背景,针对传统实践课程体系中存在的与产业脱节、跨学科整合不足、创新能力培养薄弱等核心问题,提出构建一个以“项目贯穿、模块支撑、赛创融合、产教协同”为特征的实践课程新体系。该体系通过重构“基础素养-专业能力-综合实践”三层次与“实验教学-课程设计-学科竞赛-项目孵化”四模块的课程内容、搭建“虚实结合、内外联动”的实践平台、建设“双师共导、跨界协同”的教学团队、实施“过程性与成果性并重”的多元评价机制,系统提升学生的工程实践能力、技术集成能力与创新创业素养,为应用型高校清洁能源领域实践教学改革提供可借鉴的范式。

关键词： 大学数学   知识再发现   创新能力培养   范式构建   协同育人  

摘要： 针对当前大学数学教学中存在的教学模式趋同、理实对接失衡、学段衔接阻滞、资源共享壁垒、数智赋能薄弱等深层次结构性矛盾,本文提出“知识再发现”育人理念,构建集“科学思维、理工交融、学段贯通、数智赋能”于一体的培养新范式.通过重构教学体系、融通理工资源、贯通学段衔接、整合优质内容、拓展实践载体五大集成举措,引导学生以“准研究者”身份重历知识生成轨迹,亲历“提出问题—猜想验证—抽象建构—实践应用”完整探究过程.经十五年跨校协同实践,该范式已覆盖全国200余所高校及300余所中学,有效推动学生从知识被动接收者向主动建构者与创新实践者转变,为基础学科创新人才自主培养提供了可复制、可推广的解决方案.

关键词： 粥样硬化性弓上动脉狭窄   支架术   并发症   预防  

摘要： 弓上动脉支架置入术的并发症防治范式正经历从专注手术技术到强调整体管理的深刻变革。围术期并发症的发生是患者整体状况、病变解剖复杂性、手术技术、围术期管理和整体风险综合管控等多因素交织的复杂结果;建立包括心血管内科、血管外科、神经内科、影像科、麻醉科等在内的弓上动脉支架置入术跨学科协作团队,通过术前多学科讨论制定个体化方案,术中按需进行多专业协同,术后严密监测血液动力学和神经系统,必要时进行联合查房,形成并发症防治的立体网络,是实现并发症防治范式改变的基石。

关键词： 智能制造   专业课程   产教联动   数智赋能   课赛融合  

摘要： “产教联动-数智赋能-课赛融合”已成为中职智能制造专业课程新动能,但在应用中依然面对诸多挑战。调整应用策略与系统以构建教学新范式,可提升专业课程教学质量。基于案例分析法,从场景塑造、系统改进、竞赛扩展等视角,解释教学新范式应用策略,促进智能制造专业课程向产业标准演进,并营造出高效良好的教学氛围。

关键词： 分布式光伏   光储直柔   清洁能源  

摘要： 在“双碳”技术框架下,清洁能源的开发与利用成为各领域低碳转型的核心任务,分布式光伏作为可再生能源的重要形式实现井喷式发展,但其随机波动性强的特性给电网消纳带来挑战,储能系统与柔性用电技术应运而生。建筑作为社会用能的重要单元,传统能源利用模式存在电气化程度低、能源调控能力弱、可再生能源接入效率低等问题,难以适配新能源大规模发展的趋势。由清华大学江亿院士主导提出的“光储直柔”低碳建筑技术,以直流配用电网络为核心,集分布式光伏、混合储能和柔性用电为一体,从产、储、配、用全环节重构建筑电力系统,成为破解建筑能源转型难题、实现能源高效利用与碳排放降低的重要范式。

关键词： 网络水军   商业诋毁   损害商业信誉、商品声誉罪   虚伪事实  

摘要： “网络水军”成为网络商业诋毁的重要推手,组织“网络水军”实施商业诋毁行为严重破坏了公平的市场竞争秩序。组织“网络水军”实施商业诋毁行为的组织方由幕后推手与执行主体构成,根据主体间组织结构形态,以执行主体为视角,可将其分为自发型与参与型两类。在罪名的适用上,作为组织方的幕后推手与执行主体具有罪名适用的同一性,一般被认定为损害商业信誉、商品声誉罪。自发型组织“网络水军”实施商业诋毁行为的组织方中执行主体与幕后推手具有同一性,在其内部无须区分归责模式;参与型组织“网络水军”实施商业诋毁行为是由执行主体与幕后推手联合实施的行为,具有分工差异性,在其内部需要厘清二者之间的归责模式。对参与型组织“网络水军”实施商业诋毁行为幕后推手的归责可适用雇佣型共同犯罪理念,对执行主体须结合其在犯罪全过程的实际作用追究刑事责任,对“网络水军”这一具体实施主体不宜追究刑事责任。对网络商业诋毁的帮助行为应回归正犯归责模式。