课程文献中心 更多>>

关键词： 脑机接口   RSVP-BCI   特征融合   不确定性估计   脑电图  

摘要： 脑-机接口（BCI）系统结合快速序列视觉呈现（RSVP）范式，可基于视觉诱发脑电实现高效目标检索，并在多类别识别任务中展现出应用潜力。然而，不同类别目标诱发的事件相关电位（ERP）形态相似，且脑电信号易受噪声影响，导致多类别RSVP-BCI的解码性能受限。为此，本文提出一种融合脑电与眼动信号的多模态解码网络，引入不确定性引导的特征融合机制与时序特征对齐策略，以提升模型判别能力与鲁棒性。该网络采用多尺度卷积与轻量卷积分别提取EEG与EM信号特征，通过交叉注意力模块实现模态间特征交互；设计基于信息熵的不确定性估计模块，依据各模态预测可信度自适应加权融合模态特征；同时，构建时序正负样本对，通过对比学习分别约束EEG与EM在特征空间中的分布对齐，增强类别可分性。在多类别RSVP任务的实验结果表明，本文方法在准确率、召回率与F1分数上均优于现有单模态及多模态基线模型，且无需依赖预设权重或知识蒸馏等复杂结构，为多类别RSVP-BCI的解码提供了一种有效而简洁的融合框架。

关键词： OBE   职业本科   汽车类专业   产教融合   供需对接  

摘要： 针对全球汽车产业“新四化”转型背景下职业本科汽车类专业人才培养与产业需求“供需错位”问题，以山东工程职业技术大学联合奇瑞汽车、比亚迪的育人实践为研究对象，构建“三实三化·五维贯通·数字赋能”产教融合体系。通过OBE理念反向设计培养目标、“三实三化”深化校企协同、“五维贯通”打破协同壁垒、“数字赋能”提升育人精度，实现学生能力与企业需求的精准对接。实践表明，该模式显著提升学生就业质量、学校专业建设水平、企业人才供给效率及区域产业服务能力，为职业本科汽车类专业产教融合提供可复制的“山东方案”,也为职业教育服务产业转型提供借鉴。

摘要： 当下，数字经济发展步伐不断加快，智能科技持续更新完善，颠覆企业以往的品牌推广方式。以往的传统营销受时间、地域和运营效率等约束较大，如今已逐步脱离过往靠经验决策的固有模式，转而依靠真实数据与智能分析开展运营。结合当下企业品牌推广实际情况，分析智能科技应用其中的优势与现实短板，探寻可行的创新发展方式，可为企业增强品牌实力、优化推广效果提供实际参考依据。

摘要： “奋斗是青春最亮丽的底色。”在新时代新征程上，如何引导青年学生将个人理想融入国家发展伟业，将“小我”奋斗汇聚成“大我”洪流，是高校宣传思想文化工作的重要命题。河南理工大学遵循“主题为王、平台为基、育人为魂”工作思路，以“融媒体+育人”为支点，系统构建“建强一支队伍、融通一批平台、创作一批精品、引领一股风尚”的“四维聚力”工作体系，形成“人人皆可奋斗、处处皆为课堂、时时皆受熏陶”的生动局面，推动奋斗精神内化于心、外化于行，转化为青年丰富鲜活的生动实践。

关键词： 产学研用   协同创新   长效合作   能力互让   能力啮合  

摘要： 现阶段，在产业变革加速的背景下，传统产学研合作在需求传导、技术落地、持续协同等方面存在结构性瓶颈。企业主动构建产学研用一体化生态，该生态由高校、企业、行业研究院三方组成，因定位不同而功能互补，难点在于建立长期稳定的创新共同体。基于此，文章以长效合作为切入点，提出构建“三方共治”“能力互让”“平台支撑”三项核心机制，从治理、关系、系统三个维度探索可持续创新生态的理论与实践路径，旨在促进能力结构性互补与深度啮合，合理处理短期竞争，为保障产学研用联盟的稳定性提供新视角。

摘要： “信息茧房”（information cocoon）的说法由哈佛大学教授凯斯·桑斯坦（Cass R. Sunstein）于2006年提出，指人们在信息传播中，只关注自己感兴趣和认同的领域，通过主动筛选，或经由新型的信息共享与聚合方式，逐渐被封闭在类似蚕茧的“茧房”中，难以接触不同观点，从而导致视野狭窄、认知偏差，并加剧社会群体极化。它反映了在互联网时代，个性化信息服务和算法推荐技术强化了人们的“信息挑食”行为，形成了一个“只听自己想听的”的封闭信息环境。

关键词： 教育研究范式   实证主义   范式转型   具体要素   基本理念   人工智能  

摘要： 实证主义有四个层面的基本论断，教育研究范式可从基本理念和具体要素两个维度加以区分，两者存在内在的逻辑关联。在具体要素层面，教育研究范式已表现出研究主客体、研究素材、研究技术和研究方法的转型。在反思实证主义和教育研究范式具体要素转型的基础上，研究对教育研究范式的基本理念进行重审。针对客观主义论断和研究主客体转型，教育研究范式可修正主客体认知理念，推动主客体二分走向建构客观性；针对证据主义论断和研究素材转型，教育研究范式可调整证据和证明理念，转向总体数据库思维并融合证实与证伪；针对技术与工具主义论断和研究技术转型，教育研究范式可更新技术与工具理念，形成平台化的科研网络；针对科学主义论断和研究方法转型，教育研究范式可延展统一科学的研究方法理念，形塑复杂系统思维和建立复杂方法系统。

摘要： 青海师范大学生命科学学院前身为1958年成立的生物系，2004年生物系与地理系合并组建生命与地理科学学院，2017年分设生命科学学院。学院长期围绕青藏高原独特的区域禀赋，回应国家“生态立省”等需求推进学科建设与人才培养。学院明确“调结构、搭平台、建团队”的发展路径，强调立足高原基础生物学优势，着力建设高原生物多样性与生态工程科技创新高地，并把生态文明相关教育融入人才培养与学科发展规划。

关键词： 国家社会科学基金   跨学科研究   绩效评估   团队协作   CSSCI  

摘要： 科学评估国家社科基金项目的跨学科特征与绩效关系，对于优化科研资源配置、提升项目创新产出具有重要意义。本文以国家社会科学基金项目为例，基于CSSCI期刊论文数据，通过关键词与中图法分类号测度论文跨学科性，并分析其相关影响因素和对提升项目绩效的作用。研究发现，人文社科各学科跨学科程度差异显著，多数学科呈波动下降趋势，不同资助强度项目差距逐渐缩小；项目的成果产出周期越长，其跨学科性并不显著更高，且团队规模、机构数量与跨学科性呈“倒U型”非线性关系；跨学科性与绩效总体正相关，但在高跨学科水平时的边际效益递减，且二者的关系存在学科、政策阶段与机构类型的异质性；跨学科性对影响力的提升作用大于对产出的促进作用，重点大学与非大学高强度资助项目更易获高被引率。基于此，提出完善跨学科评价机制、优化团队规模与协作方式、加强政策激励与长期跟踪的对策建议，以促进人文社科领域跨学科创新与绩效协同增长。

关键词： 职业教育   教学关键要素   范式转换   集群培养   新制度主义  

摘要： 职业教育教学关键要素改革是构建职业教育体系的基础性工程，也是培育高技能人才的关键环节。传统教学改革受困于“常规科学”的局限，遵循“点状培养”的旧有范式，导致各关键要素间相互割裂、产教融合不足等问题不断累积，且在旧范式框架内难以实现根本性解决。随着职业教育被赋予支撑教育强国建设的战略使命，旧范式的解释效能渐趋弱化，新范式的构建已成为时代发展的必然要求。基于范式转换理论与新制度主义理论，确立“集群培养”为职业教育改革新范式的核心着力点。从学科基质视角分析，新范式由凝聚共同愿景、超越旧范式框架、内化行动规范、提炼可推广样板四个要素构成，其制度基础源于强制性、模仿性与规范性三种机制的协同作用，运行逻辑体现为问题重构、范例驱动与共同体规约的有机统一。研究从结构重塑、任务整合、能力共生与生态嵌入四个维度，提出了从旧范式向新范式转型的实践路径，旨在为深化职业教育教学关键要素改革提供理论支撑与实践指引。