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关键词： 非遗活态传承   技艺传授   审美共生   美育范式  

摘要： 非遗活态传承的核心要义在于实现对文化基因的活态延续与对精神内涵的当代传递，而美育是实现这一目标的关键路径。该文立足非遗活态传承的本质要求，剖析技艺传授范式中的潜在问题，进而提出审美共生美育范式的转换方向，助力非遗在当代社会的活态延续与创新发展。

关键词： 元素精准药理学   元素稳态   元素组学   疾病异质性   个体化治疗  

摘要： 锌、硒、铁、铜、铷等人体必需微量元素及有害元素的稳态失衡与多种疾病的发生发展密切相关，但传统药理学研究往往忽视个体间元素谱差异对药物反应和疾病异质性的影响。当前，元素组学作为新兴技术框架，通过高灵敏度多元素定量分析与代谢通路整合，为揭示元素稳态与疾病机制之间的深层关联提供了可能。然而，如何将元素组学数据转化为临床个体化治疗策略仍面临挑战。本文系统综述了元素精准药理学的研究背景与核心概念，重点探讨了元素稳态失衡在疾病异质性中的作用，以及靶向元素稳态的精准干预策略，包括元素补充、螯合疗法、纳米递送系统及基因-元素相互作用调控等，旨在为临床以元素组学为指导的个体化药理学范式提供理论依据与实践路径。

关键词： 建成遗产保护   高等教育   范式演进   反思性实践   批判性教学   社会导向  

摘要： 建成遗产保护高等教育长期位于建筑与规划学科的边缘，学科定位与知识体系始终存在争议。文章首先以历史为脉络，系统梳理建成遗产保护高等教育在1945年前的早期形态、1945—1972年的学术化与国际化进程、1972—1990年在世界遗产制度驱动下的学科独立化转型；然后重点分析了1990年以来全球化背景下建成遗产保护高等教育的三个范式转向；最后对27个国家和地区共154所高校的218个遗产相关专业进行梳理，解析当代建成遗产保护高等教育的学位层次和课程结构。文章指出，建成遗产保护高等教育经历了从依附修复工程的技术培训，到形成有独立学位体系的学科建制，再到强调社区参与、能力建设与批判性反思的社会实践范式的过程。文章可为建成遗产保护高等教育的未来转型提供历史参照、依据与方法论启示。

关键词： 赵承福   《朝鲜语音韵论》(1967)   研究范式   学术价值  

摘要： 赵承福的学术成就在20世纪60年代就得到了西方语言学界的认可，他的《朝鲜语音韵论》（1967）是最早系统回应“朝鲜语与阿尔泰语系亲缘理论”的学术专著，但国内却很少有学者提及与引用。这部著作蕴含了十分严谨的历史语言学理论逻辑形式结构，其从东亚古典韵书文献着手，划分且构拟了朝鲜语史、朝鲜汉语借词史、汉语史（中世与现代）不同时期的音值系统，比较了东西方学者从朝鲜语语音、语法、词汇到文字与方言的研究差异。在历时层面，其填补了近代西方学者对古代朝鲜语音值构拟没有明确对应书面文献的缺陷与空白；在共时层面，其修正了《朝鲜语缀字法统一案》（1933）的理想化假设，提出以首尔中层阶级方言确定朝鲜语“标准语”的基础规范，发挥“标准语”系联中世朝鲜语音值的类推功能。赵承福的学理背景与高本汉关系密切，其学术主张：一是要承认“以汉律朝”的传统范式形成的桎梏，并厘清朝鲜汉语借词对固有语带来的影响；二是要以纯净的朝鲜固有语作为历史比较语言的最终对象。他的研究范式与学术贡献至今仍然有极大的参考和借鉴价值，值得我们关注。

摘要： 本文提炼出面向特殊群体的“赋能型服务”理论框架，也为公共图书馆完善特殊群体服务体系提供扎实的理论支撑和切实可行的建议。公共图书馆面向特殊群体的阅读推广服务长期存在着“保障有余而赋能不足”的结构性困境，本文以江西省图书馆主办的“星”光灿烂—孤独症儿童绘画作品展为典型案例，从策展理念、组织架构、传播路径及社会效能四个核心要素入手进行研究梳理归纳出其范式创新的三重维度。首先，理念上从“缺陷视角”转向“优势视角”，把孤独症儿童从“被救助者”重新定位为“创作者”。

关键词： 一带一路”倡议   红色文化   群众路线   红色工程师思维   脱贫攻坚精神  

摘要： 本文探讨了红色文化对“一带一路”倡议（BRI）的赋能作用。群众路线以沿线国家的实际需求为导向，聚焦民生改善与人文交流，提供更具适应性的治理路径；红色工程师思维通过打破西方技术垄断，倡导技术向善、协同共生，为基础设施建设的长期合作注入可持续性逻辑；“妇女能顶半边天”理念借助性别平等与能力建设，增强了项目在当地的认同度，避免了因文化差异可能引发的冲突；脱贫攻坚精神以共享发展、治理经验输出与文明互鉴为依托，助力沿线国家提升自主发展能力，重构国际合作文明逻辑。研究表明，红色文化以其独特的实践逻辑与比较优势，超越了西方中心主义的发展范式，为“一带一路”倡议提供深层精神支撑与实践指南，推动构建人类命运共同体从理念走向实践。

关键词： 孤独症   行为干预   高结构化教学   自然教学  

摘要： 行为干预是孤独症干预中成效较高的科学干预模式，经历了从高结构化教学策略范式到自然教学策略范式的发展。高结构化教学策略主要以早期密集行为干预、回合式教学和言语行为干预为代表，强调成人主导、高密度训练和结构化教学程序。自然教学策略以当前的自然发展行为干预模型为代表，包括关键反应训练、早期介入丹佛模式等方法，注重儿童主导、自然情境和动机激发。本文旨在系统梳理这一范式的转变脉络，探讨行为干预模式下不同行为干预技术的优势，帮助教师及从业人员立足儿童发展基础，制定适宜的干预目标，确定干预模式及干预技术，以更好地提升孤独症儿童的干预成效，促进其发展，使其能在不同场域中进行社会融合。

关键词： AIGC   范式转型   新闻课堂   教学实践  

摘要： 本文分析了人工智能生成内容（AIGC）在新闻教育中的深度融入及其带来的挑战。AIGC融入新闻教学后，在制度规范、师生角色与成果评价等方面产生结构性张力。为应对这些问题，重构教学机制，包括构建“师—生—机”三方协同模式、优化AIGC工具配置与使用规范以及重组“教—学—做”教学流程。此外，基于“教学即研究”理念，将课堂视为实验场，融合研究思维，强化学生成果的学术化转化。唯有技术应用与教学理念同步革新，方能破解现有教学模式的裂缝难题，推动传媒教育内涵式升级，培养创新型新闻人才。

关键词： 新时代美育   高职院校   公共音乐教学   人文素养   审美素养  

摘要： 在职业教育高质量发展的时代背景下，新时代美育改革为高职院校公共音乐教育指明了新的价值坐标与行动路径。作为学生美育工作的关键抓手，高职公共音乐选修课不仅是提升学生审美素养、厚植中华文化自信的载体，更是落实立德树人根本任务的重要平台。本文结合新时代美育建设的内涵与要求，立足高职院校办学特色及学生学情特征，剖析了当前公共音乐教学中存在的突出矛盾，探索兼具针对性、实用性和创新性的教学改革路径，为高职院校公共音乐教学的高质量发展提供参考，助力新时代技术技能人才审美素养与人文素养的协同提升。

关键词： 哥达纲领批判   科学社会主义   拉萨尔主义  

摘要： 《哥达纲领批判》是马克思1875年为批判德国社会主义工人党《哥达纲领》中的拉萨尔主义错误撰写的科学共产主义纲领性文献，其原稿为《德国工人党纲领批注》。这一著作在系统揭露拉萨尔主义的理论缺陷与机会主义本质的过程中，深刻阐明了科学社会主义核心原则：生产资料所有制是共产主义运动的根本问题，无产阶级革命与专政是实现社会主义的必由之路，阶级分析方法是认识阶级社会的根本方法，建立广泛的阶级同盟是共产主义运动的核心策略。这些原则从根本上划清了科学社会主义与改良主义、机会主义的理论界限，捍卫了马克思主义的科学性与革命性。重温上述基本原则，能够为新时代坚持和完善社会主义基本经济制度、巩固人民民主专政、运用阶级分析把握发展大局、构建人类命运共同体，进而全面深化改革、推进中国式现代化提供重要启示。