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关键词： 高中语文   大单元教学   教学考评一致性   路径  

摘要： “三新”背景下,高考命题转向“因文设题”,强调在真实情境中评估学生的学科素养。为此,高中语文教学需强化教、学、考、评的互动,摒弃“题海战术”,革新教学模式,建立以高阶思维为导向的教学考评一致性课堂,引导学生深度学习。大单元的语文教学考评一致性课堂旨在促进教师、学生和评价间的良性互动,确保教学能提升测验成绩、评价能准确反映学生水平,使学生能在复杂情境中洞察关键特征,发现新问题,迁移知识,解决新问题,得出新结论。

关键词： Core   岗位竞聘投票   岗位综合考评   无纸化   系统设计  

摘要： 随着管理理念的持续深化,众多企业愈发重视关键岗位的聘用管理与考核工作。然而,岗位数量的逐步增加以及考核指标的日益细化,暴露出传统线下竞聘与考评模式暴露出人手不足、效率低下的弊端,给企业人力资源部门带来巨大挑战。因此,文章提出一种基于*** Core的数字化解决方案。该方案以线上流程取代传统纸质流程,借助数字化技术实现数据的快速精准分析与统计,在显著提升数据处理速度与准确性的同时增强流程透明度,使竞聘和考评全程更加公开透明。方案实施后,不仅有效解决了原有难题,还大幅提升了工作效率和管理水平。

关键词： 高中   挺身式跳远   训练方法   创新  

摘要： 在高中田径教学中,挺身式跳远技术作为重要教学内容,不仅考验学生身体综合素质,对提升学生运动能力具有重要作用。为增强高中挺身式跳远技术的训练效果,本文提出“协调配合,“跳”出精彩”教学理念,运用于理论与实践相互结合的教学方法,先对高中挺身式跳远技术结构进行解析,分析学生在学练挺身式跳远技术动作过程中存在的问题,针对性提出相关训练优化方法,希望能够为提高高中挺身式跳远教学质量提供参考。

关键词： 肝内胆管癌   中医症状评估量表   信度   效度   考评  

摘要： 目的构建肝内胆管癌中医症状评估量表(ICC-TCMsas),为ICC中医症状群研究提供工具。方法在中医理论指导与前期研制的ICC中医证候调查量表(ICC-TCMsss)基础上,结合65名ICC患者预调查结果,制定《ICC-TCMsas初稿》,包括7个维度32个条目;临床纳入259例ICC患者,使用条目频数分布考察法、离散趋势法、克朗巴赫α系数法、相关系数法、因子分析法、逐步回归法筛选条目,保留入选次数≥5次的条目;结合专家研讨法,再次筛选统计学4次≤入选次数<5次,或不适用克朗巴赫系数法、相关系数法筛选的条目,并调适量表维度和条目,构建ICC-TCMsas;经标准化评分确定ICC-TCMsas计算公式。通过可行性分析与信效度检验对量表进行考评。结果经多元统计分析,初筛后保留23个条目;专家研讨后保留有争议的5个条目(消瘦、小便黄染、便秘、目睛黄染、嗜睡);经专家论证调适后,形成ICC-TCMsas,包括一般症状、局部症状、消化症状、精神症状、黄疸症状5个维度共28个条目;ICC-TCMsas维度标准分=(S1+S2+…+S_(N))÷(N×5)×100。量表考评完成率为100%,回收率为93.5%,各维度克朗巴赫α系数为0.692~0.927,折半系数为0.620~0.980,各条目与维度之间的皮尔逊相关系数为0.270~0.940(P<0.01)。结论经多维度研制且通过考评后,ICC-TCMsas信效度良好,具有较强的科学性、合理性和实用性,可作为ICC患者症状群研究的调查工具。

关键词： 置信职业行为   胜任力导向医学教育   腹腔镜   技能培训   评估  

摘要： 目的基于置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs),构建并验证胜任力导向的腹腔镜技能ECM考评体系(ECM system for assessment of laparoscopic skills,ESALS)。方法成立由5家医疗机构15名成员组成的研究小组,以腹腔镜技能阶段式培训课程(staged training and assessment of laparoscopic skills,STALS)为EPAs蓝本,综合运用范围综述、行为事件访谈和K-J法构建ESALS。对49名学员和10名专科医师(包括5名新手和5名专家)分别进行基础技能和高级技能评价,并与基础腹腔镜技能训练评估(training and assessment of basic laparoscopic techniques,TABLT)和全球腹腔镜手术技能评估(global operative assessment of laparoscopic skills,GOALS)等评估工具对比分析。运用SPSS 23.0软件进行Mann-WhitneyU检验,相关性分析采用Spearman系数。结果纳入13篇文献,访谈10名高级职称外科医师,构建了包含10项置信行为、8个维度胜任力特征和5个置信级别的ESALS。基础技能评价中,ESALS与TABLT评分显著正相关(R=0.881,P<0.001);高级技能评价中,新手组与专家组在ESALS各项胜任力评分上差异有统计学意义(P<0.05),但GOALS评分显示两组在组织处理能力方面差异无统计学意义。结论ESALS评价全面、标准精细、反馈精准,评估效能不劣于经典工具。未来需扩大样本量验证其普适性,并开发电子化工具提升应用效率。

关键词： AI技术   国有企业   绩效考评体系   创新策略  

摘要： AI技术为国有企业绩效考评体系创新提供高效、公正的解决方案,其通过数据实时处理与分析提升考评精准度,减少主观干扰,并支持个性化方案定制。当前,国企绩效考评存在指标设计滞后与战略脱节、“数据孤岛”导致决策支撑不足、考评工具不科学及缺乏公开公正机制等痛点。为此,可借助AI构建“战略―场景―指标”动态映射模型,实现指标与战略动态匹配;打造四维智能中台整合数据,消除信息壁垒;创新动态权重分配、预测性分析及跨部门联动等算法工具;建立公开透明的考评机制,包括全员参与标准制定、多维度结果应用及申诉渠道。这些策略能有效提升考评科学性与公正性,推动国企管理效率与可持续发展能力提升。

关键词： 医学影像学   应用型人才   创新型人才   实践能力   培养体系  

摘要： 党的十八大报告首次提出将立德树人确立为教育的根本任务,十八大报告中明确指出了高校思想政治工作的责任使命充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育事业的坚定决心[1]。中共中央、国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出,优化结构办学特色,着力扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模,突出培养创新型人才,注重培养应用型人才[2]。高等教育要以立德树人为根基,严格围绕教育教学管理,做到强化思想政治教育、鼓励引导学生自主学习、着力提高教学质量、完善考核评价机制。因此,为适应国家战略需求与科研创新的需要,对高素质应用型、创新型人才的培养是普通高校立足于社会服务职能、社会发展需求的必由之路。

关键词： 考评民主   府际竞争   政府回应   政务热线   全过程人民民主  

摘要： 西方学界长期将竞争性选举视为民主政体的制度基础,普遍以完善选举制度作为民主发展的主要目标。实际上,选举不是通向民主的唯一道路,选举竞争也并非政治竞争的唯一方式。鉴于政府回应性是现代民主的关键特征,竞争是实现政府回应的重要机制,本文提出“考评民主”概念,即以民众的诉求与评价作为输入、以民意考评制度连接社会与国家、以府际竞争促进共识性决策、以回应广泛民意作为输出的政治系统。考评民主相较于选举民主,在参与和竞争两个关键维度上具有独特的理论逻辑,但同样需要完善的治理体系与治理能力作为保障才能有效运转。从经验层面分析,中国多地推行的政务热线改革让民众通过反映诉求、反馈评价实现日常政治参与,基于考评制度促成以民意为导向的府际竞争,促进政府回应,在参与形式、竞争形式、竞争目标和策略上已呈现考评民主的运行特点。政务热线改革还应从参与渠道、参与性质、竞争性质和竞争环境四个方面加以完善,充分保护民众参与问政和官员参加府际竞争的积极性,持久深化政府回应,推动全过程人民民主的制度创新。

关键词： 公安执法   质量考评   公安执法规范化   执法监督  

摘要： 公安执法质量考评作为规范公安执法行为与提升公安执法效能的重要抓手,旨在确保执法活动符合国家利益和社会公共利益的要求,有效制约监督执法行为。当下,这一机制面临着考评目标设定失衡,实施机制的有效性不足,考评指标和测量规则的科学性有待提高,考评方法不尽合理,考评结果的应用欠科学等问题。这些问题的根源在于考评理念的系统性不足、指标考评激励效用递减、程序意义上的考评要求未得到充分满足、反馈信息利用不足等。为了完善公安执法质量考评机制,需要进一步矫正考评目标,以确保执法规范和效果;优化激励机制,激发执法内在动力;科学构建考评指标体系,通过建立信息化监督平台,打通执法监督“最后一公里”。

关键词： 导师   考评体系   培养质量  

摘要： 导师是研究生培养质量的第一责任人,导师队伍建设关系到研究生教育的发展和人才培养质量。通过采用专家会议法,初步构建具有医学特色的导师考评指标体系。选取天津某医学院校的518名导师为研究对象,并进行验证探索。考评结果显示,天津某医学院校的导师考评体系与现实契合较好,如实反映了现阶段该校导师队伍建设的现状和存在的问题。通过对导师考评的分析,思考如何有效提升导师实力和研究生培养质量。