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关键词： 中医药考评   人才培养   历史演化   启示   医学教育  

摘要： 教育评价事关教育发展方向,是高等教育改革的重要环节。中医药作为人类自然科学和社会科学的结晶,承载了中华民族几千年的文化与历史,在现代世界医学教育中独具特色,对传统医学教育改革与发展具有引领作用,中医药人才考评机制也伴随中医药事业发展历史经历了重重变迁。面向新时代中医药传承创新发展的新使命和“十四五”中医药高等教育高质量发展的新要求,本文通过对我国中医药人才考评体系开展历史回顾,对每个时期的人才考评状况进行分析,以期为现代中医药教育评价体系的改革提供参考,为中医药教育事业高质量发展和促进中医药传承创新发展赋能。

关键词： 人才考评   精准识人   缺点和不足   思考  

摘要： 在人才考评工作中,对人选的正面评价比较全面,但对于个性缺点和主要不足,往往评价比较浅显和简略,而这又是识别评价人才的关键要素,是全面、辩证反映人才能力素质的重点内容,对于组织人事部门深度知人、精准识人、科学用人有较强的实际意义。本文针对人才考评工作中存在的问题,从“看、察、听、谈、议、比、写”七个维度,对考准考实人选的缺点和不足进行了一些思考。

关键词： 城乡规划   考评体系   教学特征   能力素质  

摘要： 针对传统课程考评方式的弊端,结合城乡生态与环境规划课程教学实践思考,确立与主干设计类课程的融合导向,深度解析城乡规划专业课程教学特征。通过调整传统设计类课程考评方法,改进课程对学生考核评价弊端问题,构建符合目前课程教学特征的综合考评体系,以考评课程实践为途径探索多元能力培养新模式。首先,从哲学和城乡规划层面的系统性,梳理了城乡规划专业课程区别于设计类课程的教学重点,确立了培养城乡规划专业设计实践生态价值观的教学目标,注重多阶段理性思维的教学过程关联和强调体现空间设计“被约束性”的教学思路;其次,紧扣课程教学特征,以促进考评过程清晰化和评价结果科学化为方向,全面筛选多个考评因子搭建综合考评体系;最后,从教学资源结构、教学环节组织、课程成果要求和教学进度控制四个方面,提出保障城乡规划专业课程考评体系实施的教学路径。研究内容遵循“课程教学特征—考评体系研究—考评有效实施”的逻辑主线,对优化城乡生态与环境规划课程考核评价体系、推动课程教学空间系统健康发展具有重要意义,以期为城乡规划专业相近课程的教学和考评提供有益借鉴和参考。

关键词： 戏剧·影视   播音主持   编导   评价体系   调整优化  

摘要： 我国戏剧·影视学类艺术专业考评体系通过近20年的实践验证发现,真正进入各省、市及中央电视台等专业广播电视媒体从事播音与节目主持工作的“科班”毕业生仅占半数左右。因而,应对现有考评体系存在的问题进行调整优化,实现构建更加完善、趋于合理、客观公正、操作性强的戏剧·影视学类艺术专业考评体系,同时借鉴国外相关高校在艺术专业考试评委的遴选聘用环节中尽量选用“专家或专业人士”的经验做法。

关键词： 针灸推拿专业   实践教学   考评体系   多元化  

摘要： 针灸推拿专业突出能力型人才培养目标,其实践教学考评方式的完整性、科学性与人才培养质量关系密切。文章基于大数据背景,依托现代信息化手段构建多元化实践教学考评体系,促进实践教学改革,以期通过该体系的推广与应用,进一步提升学生的临床实践能力,达到能力型人才培养的目标。

关键词： 良性前列腺增生   最优测试集合法   拓广分布评分模型  

摘要： 目的本研究基于预定、客观标准,使用最优测试集合法(OTA),开发和验证良性前列腺增生特异模块简化版。方法首先分别删除信息重叠和因子载荷较低的条目,形成条目数为12的初步简版(SPD-12)。然后通过因子分析验证SPD-12的单维性假设,并拟合项目反应理论模型。在固定条目数的情况下,OTA方法根据最大精确度确定了每个长度的候选简版,并根据预定标准选择最终简表。结果选择了一个条目为7的简化版本(SPD-7)。SPD-7的Cronbachα为0.854。SPD-7与SPD-12的总分和因子得分相关性均较高,相关系数分别为0.954、0.969。结论与SPD-12相比,SPD-7是一个测量信息量损失最小的最短简化版本。尽管OTA是通过客观、预定标准来选择良性前列腺增生特异模块最终简版,但仍需要进一步验证OTA方法,以便在健康研究中被广泛使用。

关键词： 双高”建设   高职教师   绩效考评  

摘要： 打造高水平的师资队伍是“双高”建设的重要任务之一,绩效考核是规范教师行为,引导激励教师发展,提升办学质量的重要抓手。文章针对当前高职院校教师绩效考核存在的主要问题,提出以KPI(关键绩效指标)为核心,构建“岗位-任务-管理-目标”四位一体的教师分层分类绩效考评机制,激发教师工作的内在动力及热情,不断提升综合职业素养,促进学校人才培养质量和专业建设水平,推动高职院校办学能力不断提升。

关键词： 双高专业群   放管服   1+X   学习成果导向  

摘要： “双高”专业群建设是一个融通、创新、动态的渐进过程,公共英语教学考评立足双高专业群发展方向,需要高度耦合通用英语人文性学习和职业英语工具性学习的考评路径。从形成性“放管服”考评路径建设、依托1+X证书制度拓展互通考评路径建设、学习成果导向下的公共英语考评体系建设三个维度对当前公共英语进行考评,丰富了公共英语课程考评办法,有助于指导同类院校的公共英语课程考评实践。

关键词： 思想政治理论课   考评机制   多维复合型考核模式   高校  

摘要： 健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,高校思想政治理论课(简称“高校思政课”)具有不可替代作用。面对百年未有之大变局和办好人民满意教育的时代诉求,高校思政课正处于教学内容及其考核方式的变革调整中。思政课的考核机制是否具有科学性,是否体现时代性,是否突出政治导向性,是衡量高校思想政治教育工作实效性的重要指标,也是从根本上解决传统考核方式存在不足的基本指引。从实践来看,新时代高校思政课考核,要逐渐形成覆盖理论与实践环节、线下与线上课堂,动态立体的教评结合考核机制;要构建起考核目的与方式多维、评价主体多维,知行复合、过程与结果复合的思政课多维复合型考核体系。

关键词： 食品理化检测技术   思政元素   课程标准   考评  

摘要： 以“食品理化检测技术”课程为例,研究高职院校在思政元素引领下开展食品类专业课程标准建设的过程,提出要明确目标要求,理顺建设思路,将职业道德、环保意识、工匠精神、劳动观念、食品安全和家国情怀教育融入各教学模块,将思政教育成效纳入课程考核和评价体系,培养德才兼备的高素质食品检验检测技能人才。