关键词:
普通高中
信息技术教师
绩效评价
摘要:
普通高中的信息技术课是在衔接初中信息技术应用的基础上走向了培养学生信息技术素养和专门技术提高的道路。与此同时,教育随着信息技术的发展衍生出教育信息化,这不仅仅反映在课堂教学中多媒体的使用,也涵盖了学校办公、图书馆管理、校园网建设、网上阅卷、食堂数据库管理、远程教育培训、微视频等等方面,从而催生出电教部门,专门负责学校中与信息技术相关的各种工作,信息技术教师也从单纯的信息技术教育变成了一专多能的综合性教师。做为信息时代的尖兵,信息技术教师的现状却不容乐观,他们所处理的事情比较多而且繁杂,在教育教学的多数工作决策中缺少足够的话语,学校对信息技术教师管理和评定工作缺少制度保障,在职称评定时还较其他学科教师难等问题。要解决这个问题我们不得不抓住当下流行的绩效考评这一“牛鼻子”,只有考评到位,信息技术教师的工作积极性才能得以调动,才能更好的促进学校信息技术教育和教育信息化的快速稳步发展,才能有效保证学校电教服务工作顺利开展。本文将现代绩效评价相关理论运用到高中信息技术教师这一特定范围和职业中,以绩效评价的理论研究为起点,基于诸城市三所城区高中信息技术教师及相关领导调查问卷,综合现有的高中其他学科教师绩效考评指标,结合高中信息技术教师工作特点,细致分析了高中信息技术教师绩效评价的现状,一是考核标准单一,现行普通高中信息技术教师评价屈从于高考科目教师的评价指标,存在“一刀切”;二是考核标准对信息技术教师的工作重视程度不足,由于信息技术学科教师工作的特殊性和复杂性,高中几所学校基本都没有体现重视的可操作的制度与措施;三是考核评价对信息技术教师的促进作用不明显。为此,笔者提出以下建议:①建立懂技术、懂管理负责任的考核领导小组;②让信息技术教师参与考核标准和制定,提高考核标准的准确度和参与度;③进一步明确绩效考核的目标与作用,使老师与学校发展步调一致;④细化考核标准,分条赋分,尽可量的涵盖信息技术教师的工作范畴,将出勤、平日工作量、专兼职、加班、领导对上课教师与电教教师的工作质量评价纳入绩效考核标准中,在一定意义上实现考核的科学合理公开透明,让教师们多劳多得,优秀教师更优秀,发挥绩效考核的作用;⑤优化考核流程与实施办法,在发展中不断完善考核标准。新的信息技术绩效考评指标设计突出了分学科有针对性的设计思想,以及各赋分项目取值的民主性。希望能够给绩效考评理论和实践的完善与操作贡献一点绵薄之力。