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关键词： 线上考评   综合评价   实践反馈  

摘要： 结合课程教学实践经验,依托在线教育网络平台、精品课程教学资源、远程沟通会议工具,教学网络化趋于常态。教评作为反教学的重要工具,是顺利完成在线教育闭环的关键一站。结合现代课程在线教育,尝试建构基于线上有效学习的课程考试评价模式。教学实践证明,形成性评价和终结性评价相融合的综合评价模式能促进线上教学的有效开展,并反馈回收良好的教学效果。

关键词： 初中体育教学   因材施教   以生为本   项目化学习  

摘要： 因材施教是初中体育教学应遵循的基本原则。初中体育教师可通过开展兴趣调查与建立反馈机制,更好地了解学生的兴趣和体育水平,从而提高教学的针对性;可通过开展项目化学习与小组合作,有效培养学生的体育素养;可通过设计个性化技能挑战与建立奖励机制,激发学生的学习兴趣和动力。这些策略的综合运用有助于提高初中体育教学的质量。

关键词： 大课间活动   大课间体育活动   中小学   文献资料法   管理网络   考核办法   量化标准   专家访谈法  

摘要： 中小学大课间活动的过程管理是保障大课间体育活动高效进行和安全完成的关键环节。本文通过文献资料法、专家访谈法、实践研究法对大课间活动设计与实施、过程管理与考核评价进行研究,阐明建构大课间管理网络、建立量化标准、健全考核办法等对提升大课间活动的管理与考核、评价具有重要的规范作用,为提升中小学大课单间活动的安全性、实效性、新颖性提供实践参考。

关键词： 高质量科研   考评奖惩   专利审查   博弈理论   数值分析  

摘要： 高质量科学研究是社会经济发展和科学技术进步的基石,而高校重项目、唯论文、考核频繁、竞争激烈等问题,导致了教师倾向于短周期低质量科研的现象。基于教师科学研究过程,构建了包含教师科研考评奖惩及专利审查的两阶段博弈模型,以提升科研质量为导向,探究了最优考评奖惩机制与专利审查机制设计,并剖析了教师科研质量努力水平的影响机理,分析了不同考评奖惩方案的适用条件。主要研究结论:1)教师获得的专利转化收益若能足够多于专利转化过程中花费的成本,高校技术转移办公室(TTO)则无需再开展专利审查工作;2)对于专利转化收益低或转化成功率低的科研项目,可能存在教师只为获得专利奖励而申请,高校TTO需合理制定专利奖励和审查机制;3)在专利转化高收益背景下,最优的教师科研考评周期是科研周期末,提升考核奖励、教师科研成果获得的学术价值均能够有效提升教师的最优科研质量努力水平;4)专利转化收益中教师所得比例高的政策下,以及更重视体现教师或科研团队价值的学术环境,宽松的考评奖惩方案更具有适用性。最后,以某教授团队科研活动为背景,运用MatlabR2020a软件进行数值分析,并根据研究结论为科研质量管理提出相关对策与建议。

关键词： 博物馆   绩效考评   指标体系   透明公正   结果反馈机制  

摘要： 绩效考评作为绩效管理的重要组成部分,在我国博物馆免费开放后变得尤为重要。各地方性的绩效考核办法不断出现,虽然从最初的粗疏简单到如今细化完善,但仍存在改进之处。文章围绕博物馆绩效考评优化展开研究,通过对相关概念进行梳理,分析目前博物馆绩效考评存在的问题,并提出改进对策,旨在为博物馆绩效考评工作提供参考与借鉴,促进博物馆事业的健康发展。

关键词： 健康教育   体育教学   高中  

摘要： 探讨了将健康教育融入高中体育教学的原则,包括系统性原则、针对性原则、实践性原则和趣味性原则。提出了将健康教育融入高中体育教学的策略,即建立并完善健康教育管理机制和督导机制,完善健康教育内容体系,创新教学方法。

关键词： 成长档案   公立医院   人才考评体系  

摘要： “成长档案”即以电子档案为抓手,公立医院对员工的培养过程和成长经历进行全面记录,并建立档案库。在此基础上,公立医院能够建立包括工作量、服务质量、持续改进、带教工作、综合考评、岗位考评等考评指标在内的人才考评体系。本文通过对公立医院的各层次人才进行分类、客观、系统评价,从而明确人才培养方向,为公立医院人才考评体系建设提供支持,以供参考。

关键词： 事业单位   全面预算绩效管理   绩效考评  

摘要： 事业单位作为公共管理领域的重要组成部分,其全面预算绩效管理及考评机制的优化对提高国家公共管理领域的整体绩效水平意义重大。本研究旨在深入探讨事业单位全面预算绩效管理及其考评机制的优化问题,通过分析现有的管理实践和研究成果,找出目前事业单位实施全面预算绩效管理与绩效考评中的主要问题,并提出相应的改进建议和优化方案,以期为事业单位绩效管理的改进提供理论支持和实践经验。

关键词： OBE   考评体系   数字化   涡流检测   增值评价   职业教育  

摘要： 该文针对传统涡流检测课程考核中存在的考评方式单一、考评主体不匹配、考评指标片面等问题,基于OBE(成果导向教育)理念,以岗位技能需求设计培养目标,构建“增值评价+综合评价”的双元考核评价体系,并结合互联网技术建立数字化考核系统,实现了高效率、高质量、多视角、多层次的课程考评,促进了师生的教学相长,有效提高了学生学习的积极性和主动性。

关键词： 智慧教学系统   新安医家   文化传承   中医护理课程  

摘要： 目的探讨智慧教学环境赋能地域性医家文化传承融入高等中医院校中医护理课程中运用的效果。方法选择本校2021级护理学本科两个自然班101名护生作为研究对象,护理2班51名护生为实验组、护理4班50名护生为对照组。对照组以传统教学模式融入课程思政相关内容,实验组开展新安医家文化传承+多端口平台联合+进阶式教学,课程中对护生学习成绩进行过程性评价与终结性评价、护生文化素养能力、共情能力评分以及护生对教学的过程和课程改革的总体满意度进行评价。结果过程性评价成绩理论课程中,实验组护生MOOC学习、课堂合作以及课后作业得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实训课程中,实验组护生虚拟平台操作与微平台视频质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);终结性评价成绩期末理论考核中,实验组护生中医护理学相关课程期末理论成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实训考核中,实验组护生中医护理学实训考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生文化素养的新安医学文化知识、人文关怀意识、专业认同感、地域性医学文化自信、中医护理思辨能力、职业素养得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学过程满意度的教学内容、课程思政设计、理论和实训设计、重难点、教学态度及平台使用等情况评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对课程的课程思政有效性、课程问题解决情况、新安医学文化融合度以及课程考核方式评价评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生的观点采择、换位思考、情感护理共情能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以智慧教学环境赋能的智慧教学模式下的新安地域医家文化传承融入高等中医院校中医护理课程中,能够以思想、文化激活护生历史使命感,提升护生的文化传承意识及社会服务的自主性,解决护生传承意识淡薄,新安医学文化底蕴差、专业信念不强、中医护理信念不坚定等问题。