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关键词： 环境艺术设计   虚拟现实技术   展示设计   室内设计   景观设计  

摘要： 虚拟现实技术已经逐步应用于环境艺术设计领域,对环境艺术设计手段、设计方法和设计思维带来了深刻变革。本文从概述虚拟现实技术入手,分析环境艺术设计应用虚拟现实技术的现实意义,阐述虚拟现实技术在展示设计、室内设计和景观设计等环境艺术设计中的应用,并依托某别墅项目案例,提出虚拟现实技术在项目工地测绘、设计推敲和效果表现三个阶段的具体应用方案,期望对提高环境艺术设计水平有所借鉴。

关键词： 高中历史教学   开放性问题   设计原则  

摘要： 随着教育理念的不断革新,高中历史教学日益重视对学生批判性思维与创新能力的培养,而开放性问题则成为实现这一目标的有效手段。本文聚焦于开放性问题在激发学生深入思考及自主求知方面的核心作用,详尽阐述了设计这类问题时需遵循的准则。在此基础之上,文章还进一步提出了营造开放包容的历史课堂氛围、促进不同学科间的交叉融合,以及设计开放性作业与考试题目的具体实践方法,旨在为教师提供借鉴,帮助学生夯实基础。

关键词： 现代环境艺术设计   中国传统园林艺术   空间规划   应用  

摘要： 中国传统园林是环境艺术设计的瑰宝,也是中国传统审美观念的典型代表,具有极高的艺术价值和借鉴意义。基于此,从设计理念、造景手法、植物配置和空间布局4个角度探讨了中国传统园林艺术在现代环境艺术设计中的具体应用,以期为今后的设计与研究提供参考。

关键词： 创造教育   问题链   导学意义   设计原则   导学模式  

摘要： 问题是思维的引擎,是知识的种子,是创造的源泉。在小学科学教学中,教师可以创设问题链条,利用问题链导学,引导学生像科学家一样思考,培养学生创造能力。文章阐述了创造教育视角下的小学科学问题链导学意义、设计原则及导学模式。

关键词： 景观园林设计   自然生态   文化特色   设计原则   设计要点  

摘要： 在城市快速发展的过程中,自然生态的破坏和文化的流失,导致景观园林设计面临挑战。因此,应将自然生态与文化特色融合起来,实现景观园林创新设计。基于此,该文结合景观园林的设计原则,提出了打造具有地域文化特色的建筑景观、实现民间艺术的景观表达、保护本地植物资源、优化自然水系布局等设计要点,旨在创造丰富的景观效果,保护生物多样性,更好地传承历史文化,提升城市形象。

关键词： 植物造景   园林景观设计   植物选择   植物组合   设计原则  

摘要： 植物造景在园林景观设计中扮演着至关重要的角色,其应用涵盖了景观美学、生态环境、文化传承等多个方面。通过文献综述和案例分析,探讨了植物造景在园林景观设计中的应用现状及发展趋势,介绍了植物造景的概念及其在园林景观设计中的地位和作用,分析了植物选择、植物组合、植物布局等方面的设计原则和方法;通过具体案例,展示了植物造景在不同类型园林景观设计中的应用效果和实践经验,旨在为园林景观设计者提供参考,促进植物造景在园林设计中的进一步应用与发展。

关键词： 语文“学习情境   义务教育语文课程标准(2022年版)   情境认知   情境学习   语境  

摘要： “学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对“学习情境”的误读较为普遍,有将其视同“语境”、混同“情境教学”、等同社会生活等。研究认为,语文“学习情境”源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。这是设计“学习情境”的基本原则,秉持此原则,创设“学习情境”可把握以下“四性”:语文生活的多样性、课程领域的差异性、义务教育的基础性、学习主体的适应性。

关键词： 太平广记   文学绘图   长安   地理空间   社会空间   精神空间  

摘要： 《太平广记》杂传小说的叙述者通过表征性的长安文学叙事,绘制出地理、社会、精神三维立体的长安空间图:长安是具向心力与离心力双重合力的地理中心空间;长安社会空间具有鲜明的阶级性,各空间被不同的社会群体感知和利用;长安的精神空间是为缓解现实焦虑而绘制的理想空间。叙述者不仅为小说人物绘制了秩序井然的长安空间,更是在文本中为自己、为中晚唐文人群体建构了精神庇护所,从而缓解了中晚唐战乱频繁的空间无序感和迷失感。

关键词： 路易·波拿巴的雾月十八日   物质空间   精神空间   社会空间   唯物史观   空间革命  

摘要： 空间作为社会历史的构造物,是以特定革命历史为内容的社会秩序的承载体。在《路易·波拿巴的雾月十八日》中,马克思将空间作为革命历史书写的基本场域,阐释了奠基于唯物史观的“空间革命”谱系。马克思在物质空间中确证了实践的存在论根基,开辟了空间重构、空间联合、空间正义的实践进路;以实践的能动反映论观照了革命进程中精神空间的生产;基于对空间“物质—精神”双重向度的开掘,建构了融合物的实存和精神生产的社会空间。物质空间的实践和精神空间的构想融入社会空间的重构,促成了社会空间的意义重写,生成了批判资本主义生产方式的三重“空间革命”。

关键词： 单元检测单   跨学科主题学习   设计原则   使用步骤  

摘要： 单元检测单是面向跨学科主题学习、项目式学习、大单元教学等而设计的学习检测与评价工具。在设计单元检测单时,应把握设计导向生本化、检测项目结构化,情境设计生活化原则。在使用时,可采用架构测评体系、开展主题探究、多方参与测评、基于反馈优化教学的步骤。