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关键词： 地域文化   城市环境艺术设计   特色营造   文化融合  

摘要： 全球化浪潮使城市趋同,地域文化渐失。为重塑城市个性,传承本土文化,其与环境设计的融合迫在眉睫。本研究聚焦地域文化与城市环境艺术设计的交融,剖析地域文化各要素于设计中的运用方式与融合成效,探讨怎样构建彰显地域特色与人文情怀的城市环境,为城市规划与文化传承给出新思路与策略参考。

关键词： 具身认知   儿童自然教育   棋盘游戏   生态设计   游戏化学习  

摘要： 本研究基于具身认知理论,面向3~12岁儿童设计一款自然教育棋盘游戏。通过构建分龄用户画像,分析不同年龄阶段儿童在认知、感官、行为与情感层面的需求差异,提出“动手—思考—协作”的具身学习路径。产品采用低科技介质、纸质任务卡与动态事件机制,引导儿童在身体参与中探索生态知识。结果表明,该设计有效促进了儿童生态理解与动手能力的发展,验证了具身认知在儿童教育产品中的应用潜力。

关键词： 消防器材装备   实战训练   有机结合   策略  

摘要： 消防器材装备的科学配备与实战化训练是消防部队日常工作的核心环节,推动装备配备与实战需求有机融合,已成为提升消防救援队伍现代化与专业化水平的关键路径。本文围绕消防器材装备配备与实战结合的推进策略展开研究,系统剖析当前装备配置与实战训练中存在的突出问题,进而提出有针对性的策略,包括组织基于高科技装备的实战化训练、强化消防员对复杂器材的操作与应急能力、以实战环境检验与优化装备质量、立足任务需求动态调整装备配置结构、构建实战反馈与装备改进的闭环机制,以期为消防队伍装备建设与实战能力提升提供参考。

关键词： 大课间活动   小学   设计原则   实践策略  

摘要： 大课间活动指的是大课间操,是学生释放压力、走出教室、愉悦身心、减轻负担、强身健体的体育活动项目。在小学阶段,大课间活动的设计关系着小学生身心的健康发展。为适应教育趋势,小学教师应摆脱传统大课间活动的束缚和桎梏,科学设计大课间活动,以特色化、多样化的大课间活动,促进学生的全方面发展。本文浅析了小学大课间活动的实施意义,研究了活动设计原则,提出具体实践策略,以供参考。

关键词： 月球建筑   月球科研站   人居空间   设计框架   空间功能类型   空间要素  

摘要： 进入21世纪,各国之间太空竞争愈演愈烈。为抢占地月空间探索和开发的优先权,纷纷将月球科研站的建设提上议程。人居空间作为月球科研站的重要组成部分,对宇航员至关重要。研究基于人居环境科学,对月球科研站的人居空间进行系统建构,以期实现月球科研站空间可居、功能可用的目标。研究首先提取月球科研站的人居空间系统设计要素,随后归纳空间功能类型、子类型及要素,进而形成空间功能类型-设计要素重要度矩阵,最终提出设计框架与建议,旨在为未来月球科研站的设计与建设提供参考。

关键词： 小学语文   跨学科主题学习   生活取向   课程组织  

摘要： 在语文课程中开展跨学科主题学习,是立足语文知识与文化立场,将学科教学及语言训练面向现实生活世界敞开。生活取向的跨学科主题学习可以化解当前语文跨学科实践中存在的学科拼盘化困境,回应儿童具身化的学习偏好和主题多元化的教学诉求。生活取向的小学语文跨学科主题学习设计原则包括两个层次,横向原则主要是指真实性、关联性、发展性设计的过程融合,纵向原则主要是指个体、集体、系统、环境的多元一体。跨学科主题学习的教学策略主要包括教材主题生活化、实践活动进阶化、课程组织结构化。

关键词： 核心素养   高本贯通   英语课程   分段培养  

摘要： 有效的跨学段课程贯通是保证高职与本科“3+2”分段培养质量的核心环节。基于核心素养实现英语课程贯通不仅有助于落实立德树人根本任务,更能促进职普融通培养质量提升,推动英语课程改革深化。基于课程目标、课程内容、教学实施和教学评价四个方面,梳理基于英语核心素养的课程贯通应遵循的原则并探讨其实施路径,即基于核心素养发展目标分段布局课程目标、基于核心素养内容要素层级规划课程内容、基于情境化实践活动融合组织教学实施、基于学业质量标准联动实施教学评价。

关键词： 公共空间   环境艺术   色彩运用  

摘要： 公共空间作为城市人居环境的载体,其环境艺术设计对使用者体验与空间效能具有深远影响。色彩作为视觉感知的主要因素,通过视觉语言传递空间情感、引导行为逻辑并构建文化认同,是连接物理环境与精神需求的关键媒介。因此,本文以公共空间环境艺术设计为对象,剖析色彩在功能赋能、美学叙事及价值传递中的创新路径,以期为现代城市公共空间的品质提升与可持续发展提供兼具科学性与创造力的设计参考。

关键词： 核心素养   单元整合   学习任务设计  

摘要： 单元整合教学是培育学生语文核心素养的有效路径,其实施的关键是对单元教学内容进行结构化建构,设计具有内在关联的系列任务群。基于统编教材单元教学实践,提出初中语文单元整合任务设计的四大原则:整体性原则、比较性原则、关联性原则、创造性原则。并结合具体案例详细阐述了基于这四大原则的具体实施路径:重构“目标统整-任务驱动-评价导向”的单元任务统整设计,搭建“四维四阶”比较教学框架,建构“文本-能力-情境”三维关联框架,探索创作实践类课型设计。

关键词： 实验室安全   主被动学习   有机结合  

摘要： 实验室安全课程教学是高校进行实验室安全教育的主要途径。为了进一步增强实验室安全课程的教学效果,本文采用了主被动学习有机结合的方法。一方面,在被动学习过程中引导学生主动发现安全知识,另一方面,在主动发现中强化学生被动学习的安全知识。这种有机结合使学生具备理解分析和自主运用实验室安全知识的能力,从而有效提高了实验室安全课程的教学效果。