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关键词： 数字技术   数字建模   先进技术   环境艺术设计  

摘要： 当代环境艺术设计领域正经历着前所未有的数字化变革,各类先进技术不断涌现,为艺术创作者提供了丰富多元的表现手段。环境艺术设计作为融合空间、美学、文化、心理学等多维度的综合性艺术形态,近年来借助数字技术焕发新生,形成了极富表现力的创作生态。数字建模、虚拟现实、增强现实、大数据分析、人工智能等前沿技术,正悄然改变着艺术设计师的工作方式,推动环境艺术设计向着更加精准、更具表现力、更富互动性的方向迈进。

关键词： 海绵城市   绿地系统   空间规划   生态设计   山地城市  

摘要： 海绵城市绿地系统规划设计对改善城市水环境质量发挥重要作用。南平市探索实践表明,山地城市绿地系统通过构建一核两屏多廊多节点空间格局,建设植草沟、雨水花园、下凹绿地,形成源头减排、管网排放、蓄排并举工程体系。实践数据显示,绿地系统有效应对30年一遇170毫米降雨强度,调蓄容积达2195立方米。基于立法保障、技术创新、示范引领,形成国家公园海绵、城市更新海绵、绿色产业海绵协同发展格局,为山地海绵城市建设提供参考价值。

关键词： 媒介批评   media criticism   press criticism  

摘要： 媒介批评这一概念最早源自于西方,在现代学科意义上,其对应的英文专业术语是press criticism或media criticism。1987年,我国台湾地区学者黄新生出版《媒介批评——理论与方法》一书,将西方的媒介批评理论引入,并首次提出媒介批评这一概念。20世纪80年代,媒介批评在我国新闻学界还是一个较为陌生的概念。直到1995年《,现代传播》刊发了有关媒介批评的文章并明确提出了“媒介批评”这一概念,媒介批评才逐渐受到学界重视。

关键词： 文化认知   儿童玩具   设计要素  

摘要： 面向儿童开展中华优秀传统文化教育,从构建文化认同层面分析儿童玩具的设计方法与儿童文化教育方法,透过文化认知视角,从中华优秀传统文化中提取与儿童发展特点相适宜的中华优秀传统文化要素并融入儿童玩具的整合创新设计,总结儿童玩具的设计方法,提出设计要素模型,有利于达到帮助儿童坚定文化自信的目的。以《咬文嚼字——儿童点心模具》玩具设计为例,验证满足认知性、可玩性、传承性要求的设计要素模型,可以使儿童在互动体验中了解玩具中蕴含的文化内涵,增强儿童的文化认同。该设计模型为促进我国儿童玩具的创新设计提供了新的思路与研究方法,有利于拓宽儿童玩具的发展路径。

关键词： 生态设计与雨洪管理课程   课程思政   思想政治教育  

摘要： 文章首先介绍了生态设计与雨洪管理课程概况,然后分析了生态设计与雨洪管理课程教学存在的问题,最后提出了基于课程思政的生态设计与雨洪管理课程教学改革路径,包括深化对教学对象的分析、注重课程思政元素的挖掘、促进课程内容前沿化与教学形式多样化等。

关键词： 公园景观   设计原则   设计策略   生态理念  

摘要： 随着生态文明建设的深入推进,生态理念在我国环境优化与建设方面的重要性逐渐凸显。在景区园林景观设计中融入生态理念,可实现园林景观的提升。广西作为自然资源丰富、多样性显著的地区,其景区的生态建设不仅关系到区域环境保护,也影响着旅游业的可持续发展。基于此,该文首先对生态理念进行概述,其次对生态理念下的公园景观设计意义及原则深入探讨,最后结合广西地区实际情况,对生态理念下的公园景观设计策略进行分析,旨在推动生态理念在我国公园景观设计中的创新。

关键词： 科普宣教馆   游客体验   国家公园   设计要素  

摘要： 厘清科普宣教馆设计要素对游客体验的影响,对高质量开展体验式生态教育活动至关重要。以大熊猫国家公园科普宣教馆为例,首先借助内容分析法对约4万字的访谈数据进行质性编码分析,从而构建游客体验测度模型,囊括场地与环境、功能与空间、材料与建造3个自变量,游客体验1个因变量,景观小品、展陈设计、建筑表皮、知识科普等18个测度因子。而后采用结构方程模型对163份有效问卷进行定量分析,最终揭示科普宣教馆设计要素对游客体验的影响关系。研究发现,场地与环境、功能与空间、材料与建造3类设计要素均对游客体验具有显著正向影响,且场地与环境要素的影响程度最大,不同要素对游客体验的影响存在差异性,游憩广场、植物绿化等设计要素影响最强。

关键词： 互联网   职业教育   环境艺术设计   Photoshop课程   教学实践  

摘要： 本文探讨了“互联网+”背景下,高职教育中环境艺术设计专业Photoshop课程教学实践改进措施,分析了当前互联网技术在职业教育领域的应用现状,以及Photoshop课程教学中存在的典型问题,提出了以互联网技术为支撑的一系列教学改革措施。通过一线教师的教学实践,并在行动教学过程中不断思考课程改革问题,将案例分析与实证研究相结合,最后总结出对课程教学的一点思考,以期为同类型的课程提供一些参考,为职业教育的发展贡献自己的绵薄之力。

关键词： 生成式人工智能(AIGC)   设计程序与方法   教学创新   个性化学习   产品设计  

摘要： 《设计程序与方法》课程是产品设计专业的核心课程,课程多个维度应用AIGC技术,旨在提升学生的创新思维和解决问题的能力,并推动设计效率与竞争力。首先,针对三大教学问题:教学难、创新难以及学生被动学习态度,提出了基于AIGC的教学创新。其次,构建了以“AIGC应用能力”为核心的产品设计能力金三角,并在教学设计、教学内容、教学评价和课程思政等维度实施四大创新举措。理论课通过问题引导式课堂促进生成式学习,实践课则引入真实项目激发学生设计活力。以特殊用户产品设计创新为例,AIGC技术贯穿课程全流程,助力学生创新设计能力的提升。通过应用AIGC,学生的产品设计能力得到显著提高,课程获得了多个竞赛奖项,验证了AIGC辅助设计类专业教学的可行性。

关键词： 组织自由水氚   有机结合氚   海产品   待积有效剂量  

摘要： 目的比较冷冻干燥法和烘箱烘干法测定海产品含水率的差异,了解北京市市售海产品中组织自由水氚和有机结合氚的放射性水平及人群有效剂量,为核与辐射事故后的卫生学评价和公众健康后果评估提供基线数据支撑。方法于2023年采集市售的5类11种海产品,分别将海产品经冷冻干燥和烘箱烘干,收集冷冻干燥后的组织自由水氚。经氧化燃烧法提取有机结合氚。液体闪烁计数器分别测定组织自由水氚和有机结合氚的活度浓度,结合北京市水产类食物实际食物消费量,估算食入海产品中组织自由水氚和有机结合氚所致待积有效剂量。结果冷冻干燥法和烘箱烘干法测定海产品中含水率差异无统计学意义(t=0.503,P=0.623),海产品组织自由水氚和有机结合氚的放射性活度浓度范围分别为0.40~1.23 Bq/kg和MDL~0.25 Bq/kg,因食入所致成人待积有效剂量范围分别为5.1×10^(-8)~1.6×10^(-7)mSv/a和1.0×10^(-8)~7.5×10^(-8)mSv/a,合计待积有效剂量范围为6.1×10^(-8)~2.3×10^(-7)mSv/a。结论海产品中组织自由水氚和有机结合氚活度浓度处于本底水平,食入海产品组织自由水氚和有机结合氚所致成人待积有效剂量较小,人群有效剂量负担轻微。