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关键词： 室内装饰设计   教材  

ISBN: (纸本)9787571327613

摘要： 1.以身体尺度对空间尺度的需求为基础，图解展示室内空间设计。2.目标读者：全国高校室内设计专业的师生，室内设计师，建材、家具、窗帘、墙纸等家装商家。。3.可以针对馆配会、实体店和网店销售做宣传推广，在微博、知乎、豆瓣上发表读书评论，在微信公众号上做软文推广，在抖音、B站等短视频平台做宣传推广。

摘要： 作为小学语文教师,我们既要注重提高学生听说读写的能力,又要注重培养学生健全的人格和高尚的品德修养.所以,中华传统文化走进小学语文课堂既是教书育人的需要,又是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要.

关键词： 阅读兴趣   品味语言   读写一体  

摘要： 在小学语文阅读教学中,采用阅读、品味、练笔相结合的方法,是实现读写一体化教学目标的有效途径。在实际教学过程中,教师需要有效激发学生阅读和写作的兴趣,引导学生在阅读过程中,深刻品味语言的美感,迁移到学生自我写作实践之中,并通过写作实践检验自己的阅读效果,反促阅读水平的提升,从而实现读写一体的教学目标。

关键词： 英美文学作品   文化历史发展   自然地理环境   美术出版社   人文学科   人文理念   文学形态   地理因素  

摘要： 文学作品不仅深度展现着人类文明与地域文化的传承演进,更承载着各时期民族文化的质性特征。江西美术出版社出版的文聘元所著的《西方地理通史》一书,系统讲述了西方各国的自然地理环境及社会变革,并对其人文理念,文化风潮的形成、发展进行深度探索,以西方地理的典型特征对其民族风采、文学形态及哲学观念等多种人文学科领域的塑造、构建逻辑进行论述,向读者传达了西方文化历史发展的核心,为当今人类的文化发展奠定了坚实的理论基础。因此,从地理角度研究西方文学,应尤其对英美文学作品中的地理文段深研细论,以科学的改革规划为目标,努力汲取其中的精华。

关键词： 用户体验   老年人   休闲娱乐   设计原则   产品设计  

摘要： 根据新时代背景下老年人对休闲娱乐产品的新需求,提出新原则,设计出一款可以丰富老年人日常文化生活的新产品。基于用户体验的研究,对老年人休闲娱乐方式进行汇总,运用对比分析法总结传统娱乐方式的优缺点,分析新时代背景下老年人对于休闲娱乐产品的新需求。通过研究设计出一款适合新时代背景下老年人需求和认知水平的休闲娱乐产品。提出基于用户体验的老年人娱乐产品设计的新原则,为享老型休闲娱乐产品设计提供新的可借鉴思路。

关键词： 乡村振兴   公共艺术设计   空间提升   乡村特色  

摘要： 艺术虽看似抽象,但一直影响着人们的生活,公共艺术面向社会公众,却强调公众的观赏性、参与性、互动性,包含了雕塑、墙画、装置艺术、特色建筑等形式。笔者结合我国目前乡村公共艺术空间提升发展现状,探讨乡村振兴战略下公共艺术设计在公共环境中的应用研究,通过公共艺术设计反映当地乡村社会生活,满足人们的精神需求和意识形态,为我国今后政府主导下的个性村庄及整体性规划发展与振兴提供一定参考和借鉴。

关键词： 蓝色时期   玫瑰色时期   立体主义阶段   超现实主义阶段  

摘要： 巴勃罗•毕加索(1881—1973)是当代最具创造性、影响最深远的艺术家,是20世纪最伟大的艺术天才之一。本文对其不同阶段主要作品进行分析,从创作背景、构图、线条、色彩等方面进行研究,力图理清这位风格多变艺术家作品的造型语言特点及创作思维。

关键词： 高校体育教学   人文体育   学术专著   体育人才培养   引导作用   学生人格   人文理念   教学概论  

摘要： 在高校体育教学中融入人文理念是新形势下我国高素质体育人才培养的重要发展趋势之一。从现实意义来看,人文理念在高校体育教学中的渗透不仅能够更加人性化、科学化地提升体育教学的质量,还能够对学生人格的塑造、健康生活方式的培养、价值观的构建等起到积极的引导作用。《人文体育教学概论》一书是探讨体育教学创新变革的学术专著。

关键词： 舞蹈服装   设计师   设计原则  

摘要： 舞蹈服装设计需要强调舞蹈服装自身的艺术性,要展示“舞蹈”的特性,并为这一特性服务。服装设计师在这一设计原则下,对于舞蹈服装的色彩应用和装饰设计都需要进行相应的改变。在进行舞蹈服装色彩设计时,需要充分考虑色彩对于舞台空间感的影响。在进行舞蹈服装饰物的设计中,设计师除了考虑饰品的材质等因素外,还需要考虑舞台的灯光、表演的角色对于装饰物的要求。最终。舞蹈服装的特殊性需要设计师在设计中做到服装与色彩、饰物的和谐,共同服务于舞台角色的需求。

关键词： 核心素养   语文学习任务情境   设计原则  

摘要： 在语文课堂教学中,教师如果能精心设计真实的学习任务情境,不仅能有效地引发、唤醒学生自身的生活体验和内在情感,变课文的情境为现实学习需要的情境,而且能让学生置身在具体情境中,激发他们的认知、想象、思辨等思维能力,有效地提升学生的语文核心素养。学习任务情境设计应遵循真实性、驱动性、指向性、适生性的原则。