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关键词： 传统山水画   色彩   色彩语言  

摘要： 色彩是人类最显著的语言特征,它是人类感知最直观的一种形式,同时也是油画创作中的一个关键因素。因此,在学习任何一种艺术形态时,都必须探讨色彩。受中国传统哲理的熏陶,中国山水画的色彩表达具有鲜明的特点,分析传统山水绘画中的色彩语言,有利于区别西方山水油画中的色彩语言。

关键词： 环境艺术设计   高校教学   教学改革  

摘要： 通过分析高校环境艺术设计专业的现状及存在问题,提出了开展高校环境艺术设计专业教学改革的具体措施。

关键词： 数学   生活   实践  

摘要： 数学实践活动不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来”的。它是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。运用数学知识巧动手,既启发了学生思维,促进了数学知识与生活的紧密结合,又扮靓了生活,浓厚了情趣。

关键词： 阅读空间   公共性   设计原则   书香城市  

摘要： 公共阅读空间是近年来学术界关注的热点之一,现有空间设计研究中对政策的顶层设计、特殊群体设计、绿色设计等问题的探讨已经体现了阅读空间设计的公共性意识。青岛市的社区书房、综合书店、区域图书馆等新型阅读空间开展了多种多样的公共性设计实践,其中不少公共阅读空间的设计凸显了经济性、互动性、开放性原则的重要作用,为建设新型公共阅读空间、打造书香城市提供了借鉴经验。

关键词： 交互设计   橱柜   设计要素   结构方程模型  

摘要： 针对橱柜设计面临的困境,引入交互设计理论进行设计创新。首先进行了橱柜设计要素理论构建,结合事理学理论,提出了运用外部因素与内部因素整合橱柜设计要素的方法,并结合交互设计理论构建了橱柜设计要素系统。其次基于456份橱柜消费者的问卷调查数据,采用探索性因子分析和依托当代行为与社会科学领域量化研究的重要统计方法结构方程模型进行分析,验证橱柜各设计要素组成的可行性以及各要素之间的关系。结果表明:将“物”的研究转变为“事”的研究,引入交互设计理论是进行橱柜设计创新的重要手段。交互导向下的橱柜设计由用户、目标、时间、环境、行为、他人、物7大要素构成。其中用户、目标、时间、环境、行为、他人均属于外部因素,物属于内部因素。交互导向下的橱柜设计以用户为中心,并对橱柜具有直接影响。目标、时间、环境、行为、他人在用户与橱柜之间均具有中介作用。该研究过程与结果可为其他家具产品设计要素研究提供参照。

关键词： 自媒体   大学生   高校   思想政治教育  

摘要： 自媒体是一种平民化的传播媒介,具有普遍性、即时性、开放性、倾向性、平等性和交互性。它的应用,在给大学生思想政治教育带来了诸多便利的同时,也给高校思想政治教育工作带来了许多挑战。基于此,应树立思想政治教育工作新理念,整合自媒体资源、丰富教育内容,促进教师媒介素养的快速提升,将自媒体与高校思想政治教育工作有机结合,切实增强高校思想政治教育的实效。

关键词： 学前教育   少数民族   儿童舞蹈创编   问题现状   教学思考  

摘要： 儿童音乐舞蹈创编是高校学前教育学生必备的专业技能,也是专业教育的重点内容,对提升学生的教育水平和职业素养起到积极作用。儿童音乐舞蹈创编不仅依赖专业的艺术知识,还要有童心、有爱心,才能为孩子呈现完美的艺术作品。但是从当前儿童音乐舞蹈创编的实情来看,还存在一些问题与不足,导致儿童音乐舞蹈创编没有达到理想的效果。因此,本文基于儿童音乐舞蹈创编的问题与对策展开深入思考。

关键词： 博物馆   自然科普类展览   博物馆活动   有机结合  

摘要： 博物馆曾长时间被定义为以收藏、保护、研究和展示为主要目的的文化场馆。然而,在新时代背景下,博物馆承担着越来越多的教育和宣传功能。我国各类博物馆本身就是巨大的文化宝库,包括物质的和知识的。近年来,国家一再强调要让文物“活起来”,让更多沉睡的文化资源得到更充分的利用。让文物“活起来”不仅是让沉睡在库房中的文物更多地通过展览呈现给观众,更重要的是让相应的展览“活起来”。文章以深圳博物馆历年举办的植物类科普展为例,讨论如何将自然科普类展览与举办的活动有机结合,扩大展览的影响力,让展览真正“活起来”。

关键词： 立体构成   环境艺术设计   应用  

摘要： 立体构成作为艺术设计领域的基础理论之一,在艺术设计领域占有重要地位,也是开展各项设计工作的基础。分析立体构成的特征,从室内、景观和建筑三方面探讨立体构成理念的应用路径。

关键词： 自然资源   幼儿教育   主题教育活动   有机结合  

摘要： 在现代幼儿教育中,自然资源在主题教育活动中的运用价值逐渐受到重视,因此,教育工作者应根据幼儿的身心发展需求,为儿童提供自由、丰富和舒适的活动空间,通过与自然环境的互动,实现身心的全面发展。基于此,本文从自然资源与幼儿园主题教育活动结合中面临的问题出发,结合实践给出教学建议,即关注幼儿整体发展,优化主题活动设计;做好教学准备工作,完善主题活动方案;关注幼儿一日生活,组织多元化实践活动;回归自然环境,鼓励幼儿探究体验;重视家园合作,拓宽主题教育活动空间。