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关键词： 混凝土超材料   原胞   谐振骨料   带隙   设计参数   设计原则  

摘要： 本文建立了混凝土超材料原胞有限元模型,探讨了谐振骨料的形状、材料参数、几何参数和材料组成等设计参数对原胞带隙特性及调控规律的作用机制,并针对关键设计参数进行了评估与讨论,提出了谐振骨料的设计原则。结果表明:谐振骨料的形状和放置方向均对混凝土超材料原胞的带隙范围有显著影响,建议采用球形作为混凝土超材料原胞的谐振骨料形状;仅通过调整包裹层的弹性模量和泊松比,无法同时获得低频带隙和宽带隙,设计原则应侧重于通过降低包裹层弹性模量和泊松比来获得低频带隙,再通过调整散射体密度和谐振骨料几何参数来实现更宽的带隙范围;对于100 Hz以下的低频振动,包裹层材料推荐选用聚氨酯泡沫,散射体材料则选用铅;此外,还需通过增大包裹层厚度使混凝土超材料原胞产生低频带隙,增大谐振骨料的填充率使其产生宽带隙。

关键词： 工匠精神   高职英语   教学设计原则   实施路径  

摘要： 工匠精神是新时期职业道德理念深化发展的具体呈现,也是现代化人才在胜任岗位工作中必须具备的素养。文章从职业导向、实践性、个性化、跨文化及评价多元化等设计原则出发,通过课程内容职业化、教学方法情境化、学习资源多样化、实践活动项目化以及评价方式多元化等实施路径,积极构建具有职业特色与工匠精神的高职英语教学体系,以期为高职英语教学改革提供新的思路和方法。

关键词： Kano模型   肢残服装   Better-Worse系数   着装需求   设计要素   用户满意度  

摘要： 为解决肢残人群的着装困境并提升用户满意度,以肢残人群上装为研究对象,对其服装要素进行提炼,整合为8个需求范畴,共27个需求要素。采用Kano模型,通过Better-Worse系数计算出各需求要素的Kano属性,并通过敏感度分析对各需求要素的Kano属性进行优化及排序。研究发现:大多数需求要素对提升肢残人群上装的用户满意度具有显著影响,相比服装外观造型,消费者对服装功能的关注性更高,尤其注重服装舒适性;不同性别的肢残人群对上装需求差异不大;在年龄方面,青少年肢残人群更注重着装个性化,中老年肢残人群更偏重于着装舒适性与品质感;不同肢残部位的人群对上装着装需求差异主要体现在服装连接件的选择上。研究旨在为肢残人群上装设计提供理论与数据依据,关注肢残人群的身心需求与人性化设计理念。

关键词： 公共空间   环境艺术设计   公共图书馆  

摘要： 在当今社会,公共图书馆不仅是知识的海洋,更是文化传承与社区交流的重要平台。其公共空间的环境艺术设计,不仅关乎读者的阅读体验,也直接影响着图书馆作为城市文化地标的形象与功能。一个优秀的公共图书馆设计,应当是集功能性、美观性、可持续性与人性化于一体的艺术杰作。

关键词： 胡柚   园林景观   观果植物   生态设计   文化元素  

摘要： 胡柚作为兼具经济价值与观赏价值的植物品种,近年来逐渐受到园林景观设计师的关注。该文从胡柚的植物学特征、生态适应性出发,系统探讨其在园林景观中的多重应用形式,包括作为观果植物、绿化树种、庭院点缀及文化象征等,并分析其在不同园林场景下的设计策略与美学价值,旨在为未来园林设计中胡柚的应用提供参考。

关键词： 预制混凝土生态框   设计原则   设计要点  

摘要： 预制混凝土生态框作为一种新型生态护岸技术,在河道治理中展现出显著优势,通过对其结构稳定性、成本经济有效性、生态持续性、环境适应性及材料耐久性5个方面设计原则,以及材料与构件、平面布置、断面结构、回填料、适地分区绿化5个方面设计要点进行阐述,以期为类似河道治理工程设计提供借鉴与参考。

关键词： 我爱这土地   情感内涵   精神空间  

摘要： 《我爱这土地》是著名诗人艾青的名诗,也是中国现代诗歌史上最具代表性的爱国主义诗篇。教师可以这首诗为引子,以《艾青诗选》为资源支撑,按照“活动·探究”单元任务单上的任务设置,深入分析诗歌中的情感、语言、意象和主题,分析其情感内涵和精神空间。在此基础上,还可举一反三,将此策略迁移到单元其他诗歌作品的学习中去,从而不断将学生的现代诗学习引向深入。

关键词： 高校   思政教育   茶文化   有机结合   有效策略  

摘要： 高校思政教育与茶文化的有机结合,是一种创新的教育实践方式,能够有效丰富思政教育的内容与形式,提升其实际效果。茶文化作为中华传统文化的重要载体,蕴含着丰富的人生哲理与文化内涵,与高校思政教育“立德树人”的目标高度契合。本文首先探讨了高校思政教育与茶文化内涵,然后分析了两者结合的必要性与潜力,最后提出了具体策略,包括课程整合与创新设计、开展茶文化体验活动、在师生互动中融合,以及优化校园文化建设,通过这种结合路径,可以增强学生的文化认同感和社会责任感,提升思政教育的吸引力和实效性。

关键词： 大班   户外亲自然课程   设计原则   课程实施  

摘要： 幼儿时期是个体成长和发展的关键时期,与自然的深度接触能够实现幼儿的全面成长与发展。户外亲自然课程作为幼儿亲近自然、了解自然、探索自然的重要途径,能够促使幼儿在课程熏陶下体验自然的乐趣,感受成长的快乐。幼儿教师要遵循大班户外亲自然课程设计的安全性、趣味性、综合性和适宜性原则,通过创设丰富自然环境,筑牢课程实施根基;开展多元自然活动,构筑课程成长空间;践行家园共育理念,助力课程深度推进;建立科学评价体系,引领课程优化升级等策略,提高大班户外亲自然课程的教学效率和质量,促进幼儿全面发展。

关键词： 环境艺术设计   教学创新   执行设计师   应用导向   定制化  

摘要： 环境设计专业对实践性、应用性要求较高,注重培养学生具备一定的创新思维与较强的执行能力。文章论述了“环境艺术设计C”课程在新文科建设背景下,围绕行业“执行设计师”人才培养目标所进行的课程改革与实践。针对教学模式无法满足学生能力差异化需求、专业实践教学与理论教学缺乏有效融合、课程评价体系的标准化问题,采取“分层次、定制化、全进阶”的课程创新改革方式,满足多样化能力培养与行业人才需求。课程坚持“泛基础、专方向”的教学理念、创新以课程思政为引领的“三维重构、专向训练”的教学模式、采用“横纵贯穿、应用导向”的组织方式、建立“多点考核”的评价机制。课程调整及改革对于学生专业学习的牵引作用明显,课程改革成效显著。