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关键词： 参与式生产   景观空间设计   乡村景观  

摘要： 作为一种整合多元主体、激活与重塑景观要素的关键模式,参与式生产具有主体性、在地性与可持续性。探讨了参与式生产在乡村景观设计中的应用。剖析了参与式生产的作用机制,提出了参与式生产的实践路径。研究表明,参与式生产能有效唤醒村民能动性、凝聚文化认同,以期为乡村社会、经济、文化的全面振兴及景观的可持续发展提供支撑。

关键词： 时间管理产品   主客异位   设计原则  

摘要： “社会加速”趋势不断增强,人们更加重视时间的高效利用,时间管理产品成为社会个体在社会加速中必然接触的辅助工具。当前大多数时间管理产品繁冗的体验功能使得用户的中心地位受到削弱。为了解决“主客异位”问题,本文通过案例分析、用户访谈、用户评估等方法,将用户与产品之间的交互情景和使用流程分解重构,根据“体验减负”“高效形象”和“用户自主性”的设计原则产出相应的设计实践并验证其有效性,以深化理解用户与产品之间的关系。

关键词： 地域文化   交通流线   节能  

摘要： 针对高铁交通枢纽站千域一面、没有文化特色的问题,以福清西站为例,从建筑造型、内外交通流线、建构技术3个方面进行研究,分析其借鉴传统民居、融合周围环境等融入地域文化的举措,梳理其从到站、进站、候车、上车、出站的便捷客流线路,说明其在装饰、采光、通风及材料等方面应用的绿色节能建设工艺,以期为当代城市交通枢纽的设计提供参考。

关键词： 精神空间   节奏加快   过度思考   现代社会   冥想   内心平和  

摘要： 在节奏日益加快的现代社会里,人们的头脑常常变成一个由想法、忧虑和压力组成的复杂网络,让许多人感到不知所措。过度思考是一种静寂的破坏者,剥夺了人们内心的平和与清晰。然而,冥想这种古老的身心练习让人们看到了希望,这是一种可以帮助人们寻回精神空间并恢复宁静的有效工具。

关键词： 学科观念   学科实践   高中生物学   设计原则  

摘要： 学科实践活动作为培育核心素养的重要途径,在高中生物学教学中普遍存在形式化操作与浅层化思维的实践偏差。以观念与实践的双向重构为核心,研究提出了系统性、深层性、迁移性三项原则,强调通过学科观念整合碎片化知识,推动实践从流程模仿转向思维探究,引导知识在真实情境中灵活迁移。在具体的设计策略中,需要注重实践与观念的深度耦合,可以通过重构教学目标凸显观念生成,以学科思想统整教学内容,借助问题链触发深度推理与批判反思,并完善评价体系实现逻辑自洽与观念迭代。

关键词： 芝麻(Sesamum indicum L.)   基因组   染色体   编号统一  

摘要： 目前可用的5个芝麻(Sesamum indicum L.)基因组草图缺乏统一的染色体编号,研究利用共线性分析确定各基因组的染色体对应关系。结果表明,豫芝11号的1号染色体与新中芝13号的1号(染色体编号,统一简写)、小黑的3号以及白芝麻和中芝13号的8号染色体对应;2号染色体与新中芝13号的2号、小黑的1号以及白芝麻和中芝13号的3号染色体对应;3号染色体与新中芝13号和小黑的4号、白芝麻的9号以及中芝13号的15、9号染色体对应;4号染色体与新中芝13号的3号、小黑的2号以及白芝麻和中芝13号的6号染色体对应;5号染色体与新中芝13号和小黑的5号以及白芝麻和中芝13号的1号染色体对应;6号染色体与新中芝13号和小黑的8号以及白芝麻和中芝13号的2号染色体对应;7号染色体与新中芝13号和小黑的6号以及白芝麻和中芝13号的10号染色体对应;8号染色体与新中芝13号的10号、小黑的9号以及白芝麻和中芝13号的5号染色体对应;9号染色体与新中芝13号和小黑的7号、白芝麻的4号以及中芝13号的4、11号染色体对应;10号染色体与新中芝13号和小黑的13号以及白芝麻和中芝13号的11号染色体对应;11号染色体与新中芝13号的11号、小黑的12号以及白芝麻和中芝13号的7号染色体对应;12号染色体与新中芝13号的12号、小黑的11号、白芝麻的13号以及中芝13号13、14、5号染色体对应;13号染色体与新中芝13号的9号、小黑的10号、白芝麻的12号以及中芝13号的12、6、16号染色体对应。实现了染色体编号统一。

关键词： 下垂系数   构网型风机   功率同步环   转子转速约束   平衡点存在  

摘要： 提出了考虑风轮转速约束的构网型风机下垂系数设计原则。建立了基于功率同步控制的风机动态模型,发现了稳态转子转速偏差随下垂系数增大而增加。由此,推导了保证平衡点存在的最大下垂系数。建立了下垂系数与风轮转速动态之间的关联关系,通过适当放缩暂态转速方程,保守估计了保证扰动期间风机不发生低速切机的最大下垂系数。仿真分析验证了所提构网型风机下垂系数设计原则的正确性。

关键词： 义务教育   班主任工作   双减   小学语文教学  

摘要： 2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),旨在有效减轻义务教育阶段学生的作业与校外培训负担。该政策明确限制了学科类校外培训机构的规模,并严格缩减了课外培训的时长。然而,治教培机构易,治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的,如果学生在校内未能享受高质量的教育,且现有教育资源不均衡的状况未能改变,教育领域内的“剧场效应”就难以消解,家长对培训的需求很可能会通过其他方式得以满足。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线,只有守住底线,才能将“双减”真正落实到底。在“双减”背景下,如何有效完成小学语文教学任务和班主任工作,构建更加和谐的师生关系,更好地促进素质教育的落地落实,已成为当前教育领域的新议题,也是本文探索的主要内容。

关键词： 植物景观   公共艺术   创新   生态设计   文化表达  

摘要： 城市空间的美观,不只是绿化覆盖率的问题,也关系到文化气质和生态意识的表达。植物景观与公共艺术结合的尝试越来越多,但具体怎么融合、效果如何,仍缺乏系统总结。本研究围绕植物的生态特性与艺术表现力,分析了其与公共艺术在城市环境中的融合方式,归纳出多学科协作、可持续设计、文化表达三个主要路径。结合承德避暑山庄、唐山南湖公园的实践案例,我们探讨了植物如何参与公共艺术创作,并提升场所价值。结果显示,融合后的景观不仅提升了生态功能,也强化了市民的文化认同。本研究希望为城市景观更新提供新的思路,让植物既能绿化空间,又可以承载文化与情感的表达。

关键词： 非遗文化   环境艺术设计   活化   应用  

摘要： 为了促进非物质文化遗产在当代环境艺术设计中的创新发展,文章深入探讨了非遗文化在环境艺术设计领域的活化与应用途径,分析了非遗文化元素的艺术特征与环境设计的融合基础,研究了优秀传统文化符号在现代环境设计中的转化路径和创新表达方式,并探索了非遗文化在环境艺术设计中的实践策略与整合方法。研究结果表明,通过对非遗文化的深入解析与创造性转化,可以有效实现优秀传统文化的现代演绎,在保持文化根脉的同时赋予环境艺术设计鲜明的民族特色和时代气息,从而为非遗文化的传承发展提供新的实践维度和创新思路。