课程文献中心 更多>>

关键词： 代码生成大模型   教育人工智能   程序设计教育   人机协同教学  

摘要： 代码生成大模型作为生成式人工智能的重要发展方向,正在重塑计算机程序设计课程的教学模式与学习方式.围绕其在课堂中的应用展开分析,重点讨论代码生成大模型在实践机会拓展、即时反馈与个性化支持方面对学习过程的促进作用,以及其对教学资源供给与过程性评价支持的可能价值;同时,探究代码生成大模型对于增强教学效果的评估准确性、促进教学资源的优化配置,以及对教学质量保障体系构建学生能力培养方面的应用前景.对代码生成大模型在应用过程中面临的教学内容和技术更新迭代快、师生关系调整困难等问题展开分析.基于上述分析,提出了建立学习共同体与互助机制、数据预处理、更新教学内容、加强算法研究、引入新技术等对策,旨在推动代码生成大模型在计算机程序设计课程教学中的深入研究与持续发展.

关键词： 码蹄杯竞赛   程序设计竞赛   程序设计教学   人才培养  

摘要： 针对程序设计类课程教学中存在的关键问题,依托码蹄杯编程实训基地课题,提出竞赛驱动下的人才培养创新模式,并从构建“竞赛+”课程体系、打造“竞赛+”第二课堂、建设“竞赛+”信息化平台、完善“竞赛+”培养机制和构建“竞赛+”评价体系方面介绍人才培养模式创新实践,最后说明人才培养效果。

关键词： 中波天馈线   调配网络   安装调试   阻抗匹配  

摘要： 随着中波广播技术向数字化、固态化转型,天馈线调配网络作为信号传输的关键环节,其设计与调试对系统性能提升具有重要意义。从技术可行性、安全可靠性和系统兼容性3个维度,阐述调配网络的核心设计原则,重点分析拓扑结构选型、元件参数配置及电磁兼容设计要点。结合安装调试实践,提出设备环境检查规范、元件安装工艺及参数测量流程,并通过工程案例验证技术实施效果,旨在为中波广播系统的优化升级提供技术参考,对提升信号传输效率与运行稳定性具有实践价值。

关键词： 基因工程   限制酶   表达载体构建   人血清白蛋白  

摘要： 以“培育能合成人血清白蛋白的水稻”为真实情境,聚焦基因工程的核心步骤,通过小组合作构建PCR循环步骤物理模型、HSA基因表达载体物理模型等学习活动,将抽象的分子互作过程具象化,深化学生对重组DNA技术本质的理解,提升科学思维与社会责任意识。

关键词： 人居环境心理学   室内艺术设计   交互机制   人居空间  

摘要： 人居环境心理学是研究人与室内物理环境、人的心理状态之间联系的应用学科,核心在于探究环境对人的心理活动、行为模式产生的影响。室内艺术设计则以营造符合居住者需求、兼具功能性和审美价值的空间为目的。二者相互渗透,是摆脱传统室内设计“重形式、轻体验”困境的关键,也是实现“以人为本”设计理念的主要途径。本文以人居环境心理学理论为基础,结合实际案例,系统分析二者的交互机制,明确其内在逻辑和关联节点,并提出行之有效的实践路径,旨在使室内艺术设计与居住者心理需求相契合,创造既实用舒适又富有精神内涵的现代居住环境,推动室内设计行业朝着更具人文关怀的方向迈进。本文主要从交互意义、交互机制和交互实践路径三个层面展开论述,力求逻辑严谨、贴近实际,以符合现代人居空间的设计需求和时代发展趋势。

关键词： 跨航道桥梁   撞击   独立式防撞墩   防船撞  

摘要： 近年来,多起船舶撞击桥梁的恶性事故在水路交通沿线相继发生,造成了惨重的财产损失,对国民经济运行构成严重不良影响,交通运输部由此发起大力整治船舶碰撞桥梁隐患的举措。论文提出一种被动式防船撞处治措施,在涉水桥墩上下游的合适位置增设独立式防撞墩,可有效降低桥梁被过往船只撞击甚至撞毁的风险。该工程案例已成功实施,目前应用效果良好。

关键词： 以竹代塑   生态美学   艺术创新   生态设计   可持续发展  

摘要： 文章立足于生态美学理论,系统探讨“以竹代塑”在生态美学、文化转译与艺术创新层面的价值重构。采用理论阐释与典型案例分析相结合的方法,揭示竹材与生态美学的内在契合性,并从材料工艺革新、设计语言转化、可持续设计实践3个维度梳理其创新路径。研究表明,“以竹代塑”不只是物质材料的替换,更是对人与自然关系的重新界定;竹材凭借负碳与全生物降解特性,将生态健康转化为审美经验基础,通过传统技艺的当代表达激活竹文化生态智慧,并在公共空间艺术营造、日常生活审美转型与乡村文化振兴中,成为联结自然、人文与日常生活的活态媒介。研究认为,“以竹代塑”正由单一技术替代转向美学重构与文化建构,通过唤起人们对自然的情感认同,推动生态文明从抽象理念落地为可感、可行、可续的生活实践,以期为全球塑料污染治理提供融合自然智慧、艺术思维与本土文化的解决方案。

关键词： 程序设计基础   三维协同育人   计算思维   AI辅助教学   课程思政  

摘要： 针对程序设计基础课程面临的学生基础差异大、实践支持不足、课程思政融入浅等问题,本文构建并实施了“思维建构—实践支撑—价值引领”三维协同育人模式,通过基于布鲁姆认知目标分类学的进阶式翻转课堂强化计算思维培养,借助基于RAG技术的AI智能辅导平台实现个性化教学支持,深度融合课程思政并推动“教学—竞赛—创新”一体化实践体系建设。经过两年教学实践,学生课程平均成绩提升8.6分,省级以上学科竞赛获奖人次增长68.75%,有效提升了学生的计算思维能力、编程实践水平和工程伦理意识,为新工科背景下程序设计类课程改革提供了可推广的实践路径。

关键词： 人才培养   大中小贯通   教育领域  

摘要： 大中小贯通已成为教育领域热点,受到教育工作者、家长及社会各界的广泛关注。所谓大中小贯通,本质上是打破各学段间的壁垒,构建一体化人才培养体系,使教育教学的目标、内容与路径形成连贯链条,核心是杜绝各学段“各自为战”,实现人才培养的循序渐进与无缝衔接。

关键词： 生成式人工智能   计算机程序设计   批判性思维   项目式教学方法   实践探索  

摘要： 随着生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GenAI)技术的飞速发展,其在教育领域的应用潜力日益凸显。本文聚焦于计算机程序设计类课程,以产教协同的项目式教学框架和批判性思维培养机制为基础,结合GenAI技术,建立“智能生成—协同构建—深度探究—迭代创新”的四维教学模型,旨在解决传统编程教学中存在的技术快速迭代与教学内容滞后、规模化教学与个性化需求以及工具效率提升与思维能力培养之间的矛盾,为智能时代的编程教育提供新范式,以此适应新时代技术发展对人才培养的需求,从而推动教育教学的数字化变革与创新发展。