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关键词： 食品包装   造型语言   色彩体系   传统美术   视觉转化  

摘要： 在消费文化与视觉艺术深度交融的当下,食品包装已超越单纯的对商品的保护功能,成为承载美学观念、文化符号与艺术表达的视觉媒介。传统美术所积淀的造型语言、色彩体系、构图法则与审美精神,为当代食品包装的视觉生成提供了多元的创作思路。

关键词： 资本论   有效市场   有为政府   三中全会  

摘要： 《资本论》深刻呈示出马克思对于市场与政府间关系的考究剖释,为党推进有效市场与有为政府有机结合提供了重大而轩邃的启发意义。改革开放以来,党的历届三中全会始终积极探赜市场效率与政府效能相互配合、相互补充、相互促进的聚力之道,从有效市场、有为政府、有效市场与有为政府有机结合三个维度继承和发展了《资本论》中有关市场与政府关系的重要论述。面向未来,党领导有效市场与有为政府有机结合要以马克思主义为指导,坚持党的领导,坚持人民至上,坚持系统观念,在充分发挥市场在资源配置中决定性作用的同时,创新性发挥政府在宏观调控中的关键性作用,积极促进经济高质量发展。

关键词： 现代化厂房   机电工程   设计原则   施工关键技术   质量控制  

摘要： 文章着重围绕现代化厂房机电工程展开阐述,分析施工前准备、质量与安全控制等环节的关键技术,明确其设计需遵循实用、节约、低损耗原则,并满足安全、智能化、绿色节能要求,同时讲述了关键工序等方面的情况。文章以实际案例阐释技术应用成果,为现代化厂房机电工程建设提供理论和实践指引,促使行业技术持续向前发展。

关键词： 信息化   科技赋能   环境艺术设计   全球化  

摘要： 在全球化、信息化与可持续发展日益成为时代主题的当下,环境艺术设计作为融合科学与艺术的交叉领域,正面临着新的机遇与挑战。《现代环境艺术设计的理论与应用研究》一书紧扣这一时代脉络,从历史演变、理论框架、材料应用,到空间规划、社会发展,再到科技创新与案例研究,系统勾勒了现代环境艺术设计的整体图景,也揭示了科技赋能下设计的无限可能。

关键词： 小学教育   跨学科实践作业   设计原则  

摘要： 跨学科实践作业符合小学生的思维发展特点,能够有效调动小学生的学习积极性,引导学生进行深度探究。文章围绕腾冲市第二完全小学设计的跨学科实践作业,讨论设计跨学科实践作业的原则—目标明确、学科整合、学生主体、重视实践、层次分明,总结学科融合、实践探究两种实用的作业设计模式的实施步骤与适用场景。

关键词： 芝麻(Sesamum indicum L.)   基因组   染色体   编号统一  

摘要： 目前可用的5个芝麻(Sesamum indicum L.)基因组草图缺乏统一的染色体编号,研究利用共线性分析确定各基因组的染色体对应关系。结果表明,豫芝11号的1号染色体与新中芝13号的1号(染色体编号,统一简写)、小黑的3号以及白芝麻和中芝13号的8号染色体对应;2号染色体与新中芝13号的2号、小黑的1号以及白芝麻和中芝13号的3号染色体对应;3号染色体与新中芝13号和小黑的4号、白芝麻的9号以及中芝13号的15、9号染色体对应;4号染色体与新中芝13号的3号、小黑的2号以及白芝麻和中芝13号的6号染色体对应;5号染色体与新中芝13号和小黑的5号以及白芝麻和中芝13号的1号染色体对应;6号染色体与新中芝13号和小黑的8号以及白芝麻和中芝13号的2号染色体对应;7号染色体与新中芝13号和小黑的6号以及白芝麻和中芝13号的10号染色体对应;8号染色体与新中芝13号的10号、小黑的9号以及白芝麻和中芝13号的5号染色体对应;9号染色体与新中芝13号和小黑的7号、白芝麻的4号以及中芝13号的4、11号染色体对应;10号染色体与新中芝13号和小黑的13号以及白芝麻和中芝13号的11号染色体对应;11号染色体与新中芝13号的11号、小黑的12号以及白芝麻和中芝13号的7号染色体对应;12号染色体与新中芝13号的12号、小黑的11号、白芝麻的13号以及中芝13号13、14、5号染色体对应;13号染色体与新中芝13号的9号、小黑的10号、白芝麻的12号以及中芝13号的12、6、16号染色体对应。实现了染色体编号统一。

关键词： 企业发展   有机结合   会计核算   企业预算管理  

摘要： 近年来,随着企业发展规模的持续扩大及业务范围的日益拓展,预算管理和会计核算的有机结合越发关键。在企业发展中,预算管理扮演着重要角色,可以对企业的经济活动做出科学规划与预测。而会计核算则是对企业各项经济活动进行的记录、分类、汇总与分析,能够为企业提供精准的财务信息。企业预算管理与会计核算的有机结合,可以在源头上显著提升企业的管理质效及市场竞争实力。

关键词： 技术与工程素养   超学科性项目化学习  

摘要： 技术与工程素养是科学核心素养的重要组成部分。培养学生的技术与工程观念以及实践能力是小学科学课程的重要目标。技术与工程素养形成于技术和工程实践,也孕育于超学科性项目化学习过程。涵养技术与工程素养的超学科性项目学习以项目为载体,通过项目统筹实现课程一体化,超越学科界限,引导学生围绕特定任务解决真实问题,从而实现从知识储备性学习转变为应用性学习。本文阐述指向技术与工程素养的超学科性项目化学习内涵意义、设计原则与操作模式。

关键词： 学科观念   学科实践   高中生物学   设计原则  

摘要： 学科实践活动作为培育核心素养的重要途径,在高中生物学教学中普遍存在形式化操作与浅层化思维的实践偏差。以观念与实践的双向重构为核心,研究提出了系统性、深层性、迁移性三项原则,强调通过学科观念整合碎片化知识,推动实践从流程模仿转向思维探究,引导知识在真实情境中灵活迁移。在具体的设计策略中,需要注重实践与观念的深度耦合,可以通过重构教学目标凸显观念生成,以学科思想统整教学内容,借助问题链触发深度推理与批判反思,并完善评价体系实现逻辑自洽与观念迭代。

关键词： 地域文化   交通流线   节能  

摘要： 针对高铁交通枢纽站千域一面、没有文化特色的问题,以福清西站为例,从建筑造型、内外交通流线、建构技术3个方面进行研究,分析其借鉴传统民居、融合周围环境等融入地域文化的举措,梳理其从到站、进站、候车、上车、出站的便捷客流线路,说明其在装饰、采光、通风及材料等方面应用的绿色节能建设工艺,以期为当代城市交通枢纽的设计提供参考。