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关键词： 乡村旅游   特色植物景观   适应性设计   空间功能复合   季相连续性  

摘要： 在“绿美广东”背景下，特色植物景观是乡村旅游空间营造的重要组成部分，但其普遍存在花期受限、体验单一及产业联动不足等问题。本文以江门新会绿美生态园为例，基于实地踏勘、问卷调查、半结构访谈及网络评价，提出“时序激活、空间赋能、内容融合”的特色植物景观适应性设计策略。通过增强季相连续性、拓展多元游憩体验与强化在地资源转化，提升景观复合功能，促进景观品质与运营效能协同提升，为乡村旅游背景下特色植物景观的可持续营建提供参考。

关键词： 党的领导   统一战线   协商民主   中国新型政党制度   人民政协   全过程人民民主  

摘要： 坚持党的领导、统一战线、协商民主的有机结合，是发展全过程人民民主的重要原则。其中，“一体两翼”是党的领导和统一战线、协商民主有机结合的内在逻辑构成，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是推进党的领导、统一战线、协商民主有机结合的制度根基，人民政协专门协商机构是实现党的领导、统一战线、协商民主有机结合的载体依托。立足“十五五”时期社会主义民主政治建设目标，持续推动三者有机结合走深走实，能够更好汇聚全党全国各族人民的智慧与力量，有效协调多元利益、凝聚社会共识、提升治理效能，为发展全过程人民民主、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供坚实的政治保障与强大动力。

关键词： 中职生   编程抽象思维   Python教学  

摘要： 随着人工智能技术发展与职业教育改革深化，编程教育在中职教育中愈发重要。文章以《Python程序设计》课程为载体，采用文献研究与教学实践分析，聚焦中职生编程抽象思维培养，分析其编程学习中的认知障碍与教学困境，结合Python语言特性，针对中职生抽象理解、逻辑推理薄弱等问题，提出可行教学方法与实践路径，为中职编程教学提供指导，助力破解教学痛点。

关键词： 智能问答系统   大语言模型   检索增强生成   Python程序设计  

摘要： 针对知识幻觉与时效滞后问题对大语言模型在教育应用中的影响,利用大模型和检索增强生成技术构建了基于课程知识库的教学辅助智能问答系统。该系统基于Streamlit和LangChain框架,运用自适应权重分配算法动态调整BM25关键词检索与向量语义检索的融合比例,结合上下文重排序技术优化大语言模型先验知识与检索内容的重组策略,实现答疑服务与个性化学习需求的精准匹配。测试结果表明,在保障数据隐私的前提下,系统性能指标BLEU、ROUGE-L和准确率分别提升了10.3%、12.10%和11.20%,大幅提高了Q&A系统问题解答的准确性和可解释性,有效强化学生的知识建构、分析问题和自主学习能力的培养。

关键词： 师法自然   课程改革   产品设计  

摘要： 为响应“十五五”规划国家绿色转型战略需求,破解《产品设计方法与程序》课程创新不足、可持续意识薄弱等问题,本研究将师法自然理念系统融入课程教学全过程。通过更新课程目标、重构“基础-综合-实践”三层教学内容、改进沉浸式与项目驱动式教学模式、优化多元评价机制,实现课程全方位改革。改革旨在强化学生可持续设计思维与自然创新转化能力,完善专业知识体系,最终培育兼具宽广知识背景、专业素养、生态意识与人文情怀的复合型产品设计人才,为同类课程改革提供实践参考。

关键词： 新媒体   短视频广告   抖音   传播策略   有机结合  

摘要： 新媒体时代下,短视频平台不仅成为用户原创内容的聚集地,还成为各广告商选中的具有庞大受众群的互联互动渠道。深入探讨新媒体时代下短视频广告的生产模式、传播策略及营销框架,是对“广告+短视频平台”新模式的应对,也是对数字时代中品牌推广和用户互动需求的满足。抖音作为典型的短视频平台,其广告的成功离不开创意生产、有效传播和全面营销的有机结合,在用户、广告主和平台的三方合作下,抖音中的短视频广告呈现出个性化、高互动和情感共鸣的个性。

关键词： AI知识图谱   C#程序设计   个性化学习   智能助教   教学评价  

摘要： 在国家大力实施教育数字化战略行动的背景下,人工智能与知识图谱技术正成为高等教育形态的关键驱动力。文章以《C#程序设计》课程的教学改革实践为具体案例,通过构建课程知识图谱、问题图谱,以及融合思政元素的思政图谱体系,开发AI助教系统实现智能答疑、个性化学习推荐与自动化出题,形成“知识图谱+AI助教”双轮驱动模式。创新性地将智能导学、互动课堂与大数据分析融入教学全流程,实现课前跨章节知识联动预习、课中多模态互动教学、课后精准学情诊断。构建“师—生—机”三元协同教学模式,形成可复制的数字化教学改革经验,对高职院校编程类课程改革具有示范意义。

关键词： 生成式人工智能(GAI)   初中化学跨学科作业   设计原则  

摘要： 针对生成式人工智能(GAI)在初中化学跨学科作业应用中易引发学生“认知外包”的核心风险,在核心素养导向下,以“水的净化与组成”单元作业设计实践为例,通过对比,直接回应了“什么样的设计会加剧风险?什么样的设计能引导协同”2大核心问题,提出有效作业设计遵循的4项原则:目标锚定、阶梯构建、角色限定、评价转向。这些原则在应对GAI风险的同时,切实促进学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养的发展。为一线教师在“化学与社会·跨学科实践”中设计兼具前瞻性与实效性的作业提供了清晰路径。

关键词： OBE   CDIO   评价体系   教学实践  

摘要： 随着信息技术的发展,Python程序设计课程在高职教育中愈发重要。传统教学模式存在诸多问题,如课程教学目标脱节、教学内容陈旧、教学案例简单、评价方式单一等。OBE理念以学生学习成果为导向,CDIO理念强调培养学生的工程实践能力,将二者结合应用于Python程序设计课程教学改革具有重要意义。本文从课程目标、教学设计、教学环节、评价体系等方面探讨了Python程序设计课程教学改革措施,并通过教学实践有效地提升了教学效果。本研究为高职院校程序设计类课程的教学改革提供了新的思路和方法。

关键词： AI赋能   小学数学   课堂教学   设计原则   实施策略  

摘要： 随着信息技术的迅速发展,人工智能(Artificial Intelligence,以下简称AI)正在深刻变革教育教学方式。基于此,本文对AI赋能小学数学课堂教学展开实践探索。文章分析了AI赋能小学数学课堂教学的价值,阐述了其以学生为主体、以教材内容为载体、以差异为主要特征的设计原则。在此基础上,文章提出了四项实施策略:活动与AI智趣相融、知识与AI具象共生、练习与AI精准互联、评价与AI智慧捕捉,旨在为小学数学课堂教学提供范例,助力学生数学核心素养的全面发展。