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摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调语言能力培养，而口语输出是衡量该能力的关键指标。当前的初二英语课堂中，学生普遍存在怕说错而回避开口的现象，口语输出频次低、时长不足，传统机械操练模式难以激发主动表达意愿。角色扮演法依托真实情境弱化表达焦虑，契合新课标语境运用要求，可有效破解这一教学困境。本文聚焦角色扮演法对初二学生英语课堂口语输出量的影响，探索适配的教学策略，为初中英语口语教学提供实践参考。

摘要： 本文聚焦高校维吾尔语口语教学（以下简称“口语教学”），探究借助生动真实的课堂场景提升学生口语能力的有效策略。针对当前口语教学挑战与传统方法局限，以交际法、任务型教学法为理论基础，强调情境教学的重要性。在教学策略上，建议依托多媒体资源，融入文化元素，设计互动任务，促进学生开展实际语言交流，推动学生从被动接受知识转向主动开展语言实践，提升口语流利度与准确性。1引言从教育理论视角看，语言学习不仅是知识的积累，还是交际能力的培养。传统语法翻译法偏重语言知识传授，忽视真实交际情境创设，导致学生口语输出能力受限、交流表达生硬。情境化教学通过模拟日常生活、学校活动等真实场景，为学生营造生动语言环境，使其在实践中提升口语流利度与准确性。随着新一轮基础教育课程改革（简称“新课改”）的推进，建构主义学习理论、任务型教学法及交际法等现代理念，进一步强调在真实或模拟情境中学习语言，让学生在完成任务的过程中自然习得并运用语言，实现交际目的。

关键词： 英语口语学习   口语表达能力   学生   生长性评价  

摘要： 学生的英语学习不仅包括纸笔英语学习,也包括口语学习,它是一种具身性的认知活动。在学生的英语口语学习过程中,教师要及时跟进、适度介入,对学生英语口语学习进行有效评价,从而促进学生的英语口语表达能力的发展、提升。这样的一种跟进学生英语口语学习过程的评价,即生长性评价。丰富学生的口语表达内容生长性评价,是一种动态生成性的评价。

关键词： 分层指导   情境构建   教学   精准评价   口语交际   小学语文  

摘要： 当前小学语文课堂普遍存在三种现象:一是重讲授轻实践,不能让学生深度沉浸情境,难以激发表达欲望[1];二是教师面对数十名学生的差异化需求力不从心,个性化指导缺位;三是评价依赖教师主观经验判断,缺乏数据支撑的科学反馈。人工智能则凭借其语言生成、语音交互、自适应学习等技术特性,从情境构建、分层指导和精准评价三阶路径,为解决上述问题提供新可能。本文以小学语文口语交际教学内容为例,重点阐述人工智能如何助力学生提高口语交际能力,发展核心素养。

关键词： 任务型教学法   初中英语   口语教学  

摘要： 任务型教学法是以任务为中心的语言学习方式,强调学生在完成任务的过程中主动运用语言,能够促进初中英语口语教学由知识传授转向交际能力培养。在核心素养导向和新课程改革的推动下,口语教学更加重视真实语境和实际表达。然而,现阶段课堂仍存在重知识轻交际、学生表达动力不足、任务设计单一、评价片面等问题。针对这些问题,任务型教学法基于创设真实情境、分层递进设计、合作互动组织和过程性评价,对初中英语口语教学进行了路径探索。

关键词： 小学语文   教—学—评”一体化   口语交际教学  

摘要： 针对传统教学中教、学、评脱节的问题,以及小学语文口语交际教学对实践性的高要求,文章探讨了“教—学—评”一体化理念在小学语文口语交际教学中的应用路径。作者提出,教师应先确保教学目标、学习过程与评价活动的统一,然后以此为核心,通过设计教学情境、搭建学习支架、创新评价方式、活用评价结果等策略,激发学生的学习活力,提升其口语交际能力。

关键词： 智能交互   AI技术   小学语文   口语表达训练  

摘要： 在语文核心素养导向下,小学语文口语表达训练是培养学生语言运用能力与思维发展的关键环节,但传统教学中存在训练场景单一、反馈滞后、个性化指导不足等问题。本文立足AI技术发展背景,探索智能交互在小学语文口语表达训练中的应用路径,提出基于AI情境生成、动态反馈及个性化进阶的训练策略,旨在构建“技术赋能——教学适配——能力提升”的口语训练模式,为提升小学生口语表达能力提供可操作的学术方案与实践参考。

关键词： 叙事支架   低段教学   小蝌蚪找妈妈   口语叙事  

摘要： 【教学解读】一、立足低段学情,把握口语叙事的轴心时段从狭义的角度来说,小学阶段的口语叙事能力是指讲述或复述故事的能力,应重点关注学生对故事关键信息的抓取能力和讲述支架的有效使用能力。二年级是学生口语叙事能力快速发展的轴心时段,此阶段,学生口语叙事意愿强烈,思维品质提升,口语叙事能力有较大的发展空间。教学时要抓住这个“快速发展期”,创设“小蝌蚪找妈妈”的故事情境,借助插图搭建可视化的叙事支架,运用评价方式发展学生“能较完整地讲述小故事”的基础能力,帮助学生向“讲述故事力求具体生动”顺利过渡,为后续高阶叙事能力发展搭建稳固的平台。

关键词： 高中英语   AI驱动   听力教学   真实情境  

摘要： AI技术逐渐在教育教学领域深度应用,成为推动教学改革的重要力量。高中英语听力教学中存在的问题,导致学生的语言理解和应用能力发展受限。而在核心素养背景下,AI技术应用于高中英语听力教学,通过创设真实情境,有助于激发学生学习兴趣,在理论联系实践中提升学生的语用能力,对于学生的文化意识、思维品质等核心素养协同发展具有重要意义。文章围绕AI驱动高中英语听力教学的真实情境建构进行探讨,明确AI技术应用优势,分析高中英语听力教学面临的困境,并总结一系列应用策略以供参考,旨在为优化高中英语听力教学、落实英语学科核心素养培育提供实践参考与思路借鉴。

关键词： 清肝理肺汤   金纳多注射液   听力平坦下降型突发性耳聋   肝火上炎证   血管内皮功能   降钙素基因相关肽   可溶性血管细胞黏附分子-1  

摘要： 目的探讨清肝理肺汤联合金纳多注射液(GIS)对听力平坦下降型突发性耳聋(SSNHL)肝火上炎证患者血管内皮功能及血清降钙素基因相关肽(CGRP)、可溶性血管细胞黏附分子-1(sVCAM-1)水平的影响。方法选取2023年7月至2024年11月该院收治的118例听力平坦下降型SSNHL肝火上炎证患者作为研究对象,采用随机数字表法将所有患者分为对照组和观察组,每组59例。对照组采用GIS治疗,观察组采用GIS联合清肝理肺汤治疗。比较2组疗效、中医证候积分、血管内皮功能[一氧化氮(NO)、超氧化物歧化酶(SOD)、内皮素(ET)-1]、CGRP、sVCAM-1、血液流变学指标[全血高切黏度(WBV-HS)、血浆黏度(PV)、全血低切黏度(WBV-LS)、血细胞压积(Hct)]及不良反应发生情况。结果观察组总有效率为94.92%,高于对照组的83.05%,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后各项中医证候积分均低于治疗前,观察组治疗后各项中医证候积分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后NO、SOD、CGRP水平均高于治疗前,观察组治疗后NO、SOD、CGRP水平均高于对照组,ET-1、sVCAM-1、WBV-HS、PV、WBV-LS、Hct水平均低于治疗前,且观察组治疗后ET-1、sVCAM-1、WBV-HS、PV、WBV-LS、Hct水平均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组不良反应总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论清肝理肺汤联合GIS治疗听力平坦下降型SSNHL肝火上炎证患者具有较好的临床疗效,其作用机制可能与上调CGRP表达,抑制sVCAM-1释放有关,可控制疾病进展,改善内耳功能,还可降低血液黏度,改善血管内皮功能,进而加快内耳微循环,促进患者听力恢复,安全性较高。