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关键词： 听觉丧失,突发性   耳聋   言语识别测验   听阈   听神经瘤   言语识别率   听力曲线  

摘要： 目的探讨首发症状为突发性感音神经性聋的听神经瘤患者与特发性突聋患者在听力学特征及言语识别率方面的差异,为临床诊断与鉴别提供参考。方法回顾性分析首发症状为突发性感音神经性聋的听神经瘤患者(听神经瘤组)60例,单侧特发性突聋患者(突聋组)60例。比较两组患者的纯音听阈、听力曲线类型及言语识别率,并采用t检验、Mann-Whitney U检验和卡方检验进行统计学分析。结果听神经瘤组患者听力损失程度主要集中于中度至全聋,下降型曲线比例显著高于突聋组(χ^(2)=13.97,P=0.0029);突聋组则以轻中度听力损失和平坦型曲线为主。言语识别率方面,听神经瘤组在单音节(38.6%±40.4%)和短句(53.4%±42.0%)识别率均显著低于突聋组(59.0%±37.8%,75.8%±36.0%,P均<0.01)。部分听神经瘤患者在纯音听阈测试未达全聋时即出现识别率完全丧失。结论首发症状为突发性感音神经性聋的听神经瘤患者在曲线分布及言语识别率方面与特发性突聋患者存在显著差异。言语识别率显著下降可作为临床提示,结合典型下降型曲线,应提高对听神经瘤的警惕性,并尽早进行影像学检查以明确诊断。

关键词： 初中英语   口语教学   语用能力  

摘要： 本文针对初中英语口语教育中存在的问题,提出了注重文化导入、深度挖掘教学资源和加强思维训练等提升学生语用能力的针对性策略。

关键词： 深度学习   课程思政   数字化   策略   路径  

摘要： 本文基于深度学习理论,结合英语口语课程“英语直播带货”单元的课程思政教学实践,探讨外语课程思政数字化建设的策略与具体路径。本研究设计了从记忆理解、分析应用、迁移创新的渐进式“英语直播带货”教学活动,借助腾讯会议模拟真实语境,融入中国文化自信、社会责任等思政元素,并通过多元评价机制综合考查学生的语言能力与价值认同。实践表明,基于深度学习理论的数字化思政教学能够有效激发学生参与热情,提升语言应用能力与思政素养,为外语课程思政的数字化转型提供了可操作的实践范例。

关键词： 语法知识   词汇积累   英语听力   语境构建   训练方法  

摘要： 英语听力既要求学生掌握词汇和语法知识,也要求学生具备语音特征识别、语义解析、语境构建和语用功能理解等能力。听力训练的核心是提升学生对语言内涵的理解能力和信息处理能力。本文将深入分析英语听力训练的有效方法。一、夯实基础:词汇、语法与发音(一)词汇积累:听力理解的基石词汇是听力理解的基础,如果词汇量不足,哪怕听力材料发音再清楚,也很难听懂其中的意思。因此,我们应制订一个详细的单词背诵计划。

关键词： 语言顺应论   红色旅游   口语翻译   文化传播   翻译策略  

摘要： 中国历史悠久,有丰富的革命文化遗迹,红色旅游丰富了现代旅游业的内容内涵,也拓宽了发展路径,成为中国对外宣传的重要窗口。安徽渡江战役纪念馆是省级重点红色教育基地,在国际旅游市场全面开放的背景下,其现场解说词的翻译不仅关乎信息的准确传递,更承载着传播红色文化、弘扬革命精神的重要使命。以语言顺应论为指导,从文化顺应、语言结构顺应和语境顺应三个维度出发,探究现场解说词翻译的策略与难点,旨在确保翻译内容能忠实于原文,并有效契合国际游客的认知期待,以促进红色旅游资源的国际化推广。

关键词： 基因有关   听力问题   听力健康   基因筛查   遗传性耳聋  

摘要： 你知道吗?全球超4.6亿人有听力问题,而其中一半以上与看不见的基因有关。但是别紧张,遗传性耳聋基因筛查,正成为守护听力健康的关键。

关键词： ChatGPT   英语口语教学   人工智能教育应用   创新   语言教学   应用策略  

摘要： 随着人工智能技术在教育领域的深度应用,ChatGPT作为自然语言处理技术的重要系统,为解决英语口语教学中的互动不足、反馈滞后等问题提供了新范式。该文基于建构主义学习理论与二语习得输入输出假说,首先系统剖析了ChatGPT在实时对话系统、语音优化、个性化学习及跨文化教学中的应用机制,其次从教育技术学视角出发,深入分析其教学成效与技术局限,最后从实时互动对话系统的应用、语音语调智能优化系统的应用等方面提出优化策略,旨在为智能教育工具与语言教学的深度整合提供全面的理论参考与实践框架。

关键词： 意义协商   口语表达准确性   阅读教学   初中英语  

摘要： 本研究采用会话分析法,旨在探讨初中英语阅读课中优秀教师意义协商策略对学生口语表达准确性的影响。通过分析C教师课堂上对意义协商策略的运用,发现其具有较高的意义协商策略使用意识,能够灵活选择并组合运用不同策略;不同类型的意义协商策略对学生口语表达的内容意义准确性和语言形式准确性有不同的影响;不同意义协商策略的组合使用更能提高学生的口语表达准确性。本文建议教师强化意义协商策略意识,提升意义协商的有效性,灵活运用意义协商策略,提升学生口语表达的准确性。

关键词： 核心素养   情境对话   表达恐惧   互动本质   英语口语  

摘要： 针对小学生英语口语“机械跟读、主动输出不足”的痛点,其根源在于教学与现实情境脱节。情境式对话教学正为此而生,它将语言学习回归互动本质,通过创设生活化情境,契合学生认知特点,有效克服表达恐惧,引导学生由“被动应答”走向“主动沟通”,为英语核心素养的落地奠定坚实基础。

关键词： EFL speaking competence   Critical thinking   Meta-analytic model   Length of instructional time   Explicit teaching instruction  

摘要： Among many existing teaching methods considered to improve speaking competence for English as a Foreign Language (EFL) learners, one emerging and novel instructional approach is integrating critical thinking (CT) instruction into a speaking course. However, this teaching strategy is still unclear since synthesis studies in this research realm remain scarce. To address the gap, this study explored the effectiveness of teaching CT on EFL speaking competence. The current study adopted a three-level random-effects meta-analytic model, aiming to explore whether and how teaching CT influences EFL speaking competence based on 19 effect sizes from 11 primary studies involving 962 students. The findings showed a significant positive effect of teaching CT on EFL speaking competence with a large effect size (d = .630, p < .0001). Length of Instructional Time and Teaching Instruction were found as important moderators in the moderator analysis, which altered the effect of teaching CT on EFL speaking competence. However, no significant moderating effect was identified for Gender Differences and Education Level. Although incorporating CT instruction into a speaking class remains an innovative teaching pedagogy, teachers as practitioners are encouraged to implement it since students' EFL speaking competence improves as long as teachers explicitly teach CT.